1、第一课时：为什么要学生物教学目的：判断生物与非生物？为什么要学生物？高中生物学习方法学习目标：学习生物的方法2、生物与人类的关系教学重难点：为什么要学生物？教学思路：简介：既熟悉又陌生，允许老师犯错误1、一座大山上有一只兔子，请判断哪个是生物，哪个是非生物？为什么兔子是生物呢？生物有哪些特征：呼吸，需要营养，排出代谢废物，生长和繁殖，对外界刺激作出反应（应激性）植物的向光性、根的向地性、向水性。兔子有哪些生命活动？请思考：如何根据植物的应激性在沙漠中寻找水源？2、为什么要学生物？（1） 让我们更有质量的生活如何让我们的一日三餐更营养。农医（袁隆平水稻，癌症傅彪）一对夫妇，丈夫色盲，生了一个色觉
2、正常的女儿，如果女儿长大后找了个色觉正常的丈夫，请问应该生男孩好还是生女孩会不患色盲呢？（2） 提高公民科学素养海南香蕉引种 2061计划（美国科促会从年启动了一项长达年的中小学全面普及科技教育的计划引起世界关注的计划，要用几代人的努力，在哈雷彗星下一次回归时，使美国人人人具备科学素质。） 2049计划（2002新华社电中国科协昨日向外界宣布，从今年起开始实施“计划”，即全民科学素质行动计划，其目标是到年中华人民共和国建国周年时，使岁以上的全体公民都能达到计划所制定的科学素质标准。） 为什么要提高科学素养：据中国科普所的调查，目前每个中国人中只有1.4的科学素养水平达标，而美国公众的科学素养水
3、平年时就已达到6.9，欧共体国家年时达到4.4。3、高中生物怎么学？（1） 初中生物是怎么学的？背、实验（邹承鲁院士结束语）（2） 高中生物学习方法联系生活实际、积极思考、认真实验和作业。4、作业：网上搜索SARS相关资料。教学情况记载：本节课的主要目的是根据学生已有的各种知识，最大限度地拉近学生与教师的距离，拉近初中生物与高中生物知识的衔接，过渡初高中生物知识，调动学生的积极性和兴趣性，高一（7）班结合学生实际，和20世纪所生物学科取得的成就，以及学生学习生物的意义，由学生教师共同讨论，气氛活跃，任务完成较好，高一（6）班基本上按（7）班模式进行教学，但气氛略差。第二天，高一（4）班按上述内
4、容进行教学，并且适当进行了板书，学生的学习积极性不如（7）（6）班，（5）班首先介绍了自己，然后再讲解，在启发学生生命活动的过程中，学生的反应较为热烈.反思教学过程记载，教师在教学过程中的举例，要贴近学生实际，最好能看过或触摸过，（如对生物特征这一重点知识进行讨论时，用石头上的一只鸟，请同学说出生物与非生物区别。第二课时：生物的生命活动离不开细胞教学目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上学习目标：了解生物的生命活动离不开细胞教学重点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞教学难点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞本节聚焦：为什么说细胞的生命活动离不开细胞？教学思路：2003年
5、谈非色变，当时出现哪些症状就要隔离？引出引起“非典”的罪魁祸首冠状病毒的结构和成分（板书）。听说过艾滋病吗？它对人体有怎样的危害？P4，引出病毒生活在活细胞中进行生活和繁殖（板书）。病毒名称病名侵入细胞SARS非典主要是肺部细胞HIVAIDS人的淋巴细胞肝炎病毒肝炎肝细胞腮腺炎病毒腮腺炎腮腺细胞说明病毒的生命活动离不开细胞。分析实例4，并得出讨论4答案。你还知道病毒有哪些类型？（烟草花叶病毒、肝炎病毒、天花病毒、感冒病毒）（板书病毒、类病毒、朊病毒）是不是所有生物的生命活动都离不开细胞，下面请同学们根据P2资料1讨论1， 草履虫还有哪些生命活动呢？（呼吸、摄食、应激性清水NaCl，清糖水）。变
6、形虫核质分离实验说明结构保持完整性，才能表现出生命活动，人成熟红细胞是两面凹的圆饼状结构，无核，生活时间约120，而红细胞需要一定的数量造血干细胞骨髓移植。说明单细胞的生命活动同样离不开细胞。讨论2、教师说出父母与子女之间的细胞传递，解决“桥梁”问题，幻灯过程完后回答胚胎发育与细胞的关系。讨论3、缩手反射先让学生回忆过程，然后教师再根据情况情况进行评说，再由学生回答至少有多少种细胞参与了该过程。 吃食物流唾液师生共同完成。 学习活动需要多少种类的细胞说不清（脑科学与学习）太多。讨论5：归纳：生物有生命活动离不开细胞。 第四课时：生命系统的结构层次学习目标：举例说明生命系统的结构层次，并认同细胞
7、是最基本的生命系统。教学重点：生命系统的结构层次教学难点：认同细胞是最基本的生命系统本节聚焦：地球上的生命系统可以分为哪些层次？为什么说细胞是最基本的生命系统?教学思路：根据蚕豆叶切片分析相同细胞聚集在一起形成组织。一张叶片中根据功能划分为保护组织、营养组织、输导组织等，人体有哪些组织（表皮、肌肉、结膀、神经）胃的功能有哪些？有几种组织？与胃功能相近的器官有哪些？说明消化系统的构成（消化道和消化腺）接着分析高等动物和高等植物由细胞到个体的结构层次。个体种群群落生态系统（生物圈）无机环境（氧气、水等）人工生态系统。脚气有霉菌引起，面包有黑根霉，它们第五课时：细胞的多样性和统一性教学目标：1.说出
8、原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。3.认同并讨论细胞学说的建立是技术进步在科学发展中的作用。教学重点：1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.分析细胞学说建立的过程。教学难点：说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。本节聚焦：什么是原核细胞？什么是真核细胞？细胞学说的内容是什么？细胞学说建立的过程对你哪些启示？教学思路：复习低倍镜转换成高倍镜的相关步骤和人体血涂片细胞种类，过渡到P7问题探讨并讨论1、2，教师根据学生的回答给出相应的答案，归纳细胞的多样性。请同学们根据所观察的细胞绘出细胞简图（教师根据学生的绘图给予评价，并特别提出细胞具有共同的结构细胞膜、细胞质、细胞
9、核），体现了细胞结构的统一性。如果将细胞放在电子显微镜下进一步观察，如图P46页图37，会发现细胞质内含有多种细胞器，在细胞核外面包有核膜，使细胞核成为一个相对独立的系统，担负着细胞遗传和代谢的调控重任，担负控制细胞遗传的染色质（体）由DNA和蛋白质分子组成。是不是所有的细胞都具有这样的细胞核呢？随着高倍显微镜的出现，人们发现有一类细胞没有成形的细胞核，如大肠杆菌、发菜等。教师引导学生观察P9图15和P14，并由外向内说出它们的结构。指出在细胞质中含有核糖体，细胞内含有相当于细胞核功能的拟核区域（其中DNA分子裸露）。归纳科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两
10、类。但通过比较发现，真核细胞和原核细胞中都有细胞膜、细胞质、和控制遗传的物质DNA，也表明了两类细胞具有统一性。那么常见的细菌有哪些名称呢？可视情况介绍肺炎双球菌、链球菌、大肠杆菌、炭疽杆菌、霍乱弧菌。大多细菌通过寄生在动植物体内或通过分解腐烂的有机物来营养自己，我们把它们归类为异养生物。那么常见的蓝藻又有哪些呢？请大家看课本P913简介，分别说一说水华（原核生物）、赤潮（原生生物）和发菜（一种蓝藻）。蓝藻体内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，我们把它们归类为自养生物。师生共同比较原核细胞与真核细胞的共同点，体现了细胞的统一性。P12第3题。是谁提示了细胞统一性和生物结构的统一性？读一读细胞
11、学说的要点：1、 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。2、 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。3、 新细胞可以从老细胞中产生。资料分析：揭示了哪些生物学事实？运用了怎样的科学手段？思考生命起源中第一个细胞是怎么来的？板书：比较原核细胞与真核细胞结构相同的：具细胞膜、细胞质、DNA，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位，也体现了细胞结构的统一性。第三课时：高倍显微镜的使用学习目标：学会高倍显微镜的使用、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点教学重点：高倍显微镜的使用方法和注意点教学难点：显微镜下寻找物像
12、低倍镜换成高倍镜的注意点心教学思路：教师与学生讲述实验室守则与学生一起复习显微镜结构学生操作显微镜（取镜、对光、调焦）低倍镜下观察马蛔虫受精卵切片教师讲解低倍镜转换成高倍镜的相关步骤并示范（将物像移至视野中央，转换成高镜，细准焦螺旋调焦）学生动手操作。教师示范由低倍镜转换为高低镜。根据学生操作情况由学生相互监考，指出错误并进行熟练练习。比较低倍镜、高倍镜下细胞数目、细胞大小、视野亮度三个项目的情况。项目低倍显微镜高倍显微镜细胞数目细胞大小视野亮度高倍镜下观察人体血涂片、胃壁切片、小肠切片、迎春叶切片，了解细胞的多样性。比较说明生物细胞的多样性和统一性。布置作业：同步导学第3课第一节 从生物圈到
13、细胞 班级 姓名 一、单项选择题：（每小题仅有一个答案符合题意，每小题5分，共60分）1、构成植物体的基本单位是A、细胞 B、细胞群 C、组织 D、器官2、下列生物没有细胞结构的是 A草履虫 B人 C松鼠 DSARS病毒3、草履虫不能完成的下列生命活动是A运动 B繁殖 C呼吸 D光合作用4、下列细胞能够在父子之间充当遗传物质的“桥梁”的是A神经细胞 B表皮细胞 C精子 D造血干细胞5、地球上最基本的生命系统是：A、细胞 B、器官 C、个体 D、种群6、生物的生命系统可划分为多个层次，下列不属于生命系统结构层次的一项是：A、从生物圈到各种生态系统 B、从大大小小的群体到每个独特的个体 C、从个体
14、到细胞 D、从细胞到组成细胞的分子、原子7、在下列各项中，属于种群的是A一个湖泊中的全部鱼群 B一个湖泊中的全部蓝藻（含有颤藻、念珠藻等） C校园中的全部白杨 D变质酸奶瓶中的全部菌落8、润丰湖中所有生物的总和可以称为：A、个体 B、种群 C、群落 D、生态系统9、森林生物群落不包括森林中的A、细菌和真菌 B、所有植物 C、所有动物 D、落叶和土壤10、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成：A、一个种群 B、三个种群 C、一个群落 D、一个生态系统11、在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。下面有关对阴湿山洼草丛及其生物等的叙述，不正确的是A、阴
15、湿山洼草丛是一个生态系统 B、阴湿山洼草丛中的动物是一个生物群落C、阴湿山洼草丛中的蚂蚁是一个种群 D、苔藓是自养生物12、实验时，若要将位于视野左上角的物像移至视野正中，载玻片的移动方向是：A、左上角 B、右上角 C、左下角 D、右下角 二、多项选择题：（每小题不止一个答案符合题意，每题10分，共20分。）*13、下列关于生命活动离不开细胞的说法中正确的是A细胞只有保持完整性，才能完成一系列复杂的生命活动B生物与环境之间物质和能量的交换可以离开细胞进行C生物体的生长发育离不开细胞的增殖、分化D生物的遗传与变异离不开细胞内基因的传递和变化*14、下列细胞中是活细胞的是A血小板 B植物的导管 C
16、花粉 D精子二、简答题：（20分）15、自然界的生物除病毒外，都是由细胞构成，总体上看，生物细胞可分为 与 两大类，它们的主要区别是有无 。在同一个由多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，构成的生物体细胞也呈现 ，但每一个细胞都具有共有的细胞膜、细胞质、细胞核等结构，这体现了细胞结构的 。16、19世纪由 和 建立的细胞学说，阐明了动植物都是以细胞为 ，论证了生物界的 。110、ADDCADCCDCBA 13、ACD 14、ACD 15、略第二节 细胞的多样性和统一性班级 姓名 一、单项选择题：（每小题仅有一个答案符合题意，每小题5分，共60分）1、下列结构中，不是动物、植物细胞共有
17、的细胞结构是：A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核2、蓝球藻细胞与口腔上皮细胞共有的细胞结构是：A、细胞壁 B、核糖体 C、成形的细胞核 D、染色体3、下列生物中属于原核生物的一组是A.蓝藻和酵母菌B.发菜和硝化细菌 C.绿藻和根瘤菌D.水绵和紫菜4、下列生物具有与硝化细菌相同的细胞结构的是 A酵母菌 B蘑菇 C乳酸菌 D艾滋病毒5、下列生物体的细胞中无成形细胞核的有 A颤藻 B小麦 C酵母菌 D青蛙6、小麦细胞具有而大肠杆菌细胞中没有的结构是 A细胞壁 B核膜 C细胞膜 D细胞质7、用低倍镜观察自制装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片异物不动，转换高倍镜后，异物就看不见了，则此
18、异物可能存在于： A、目镜上 B、物镜上 C、实验材料中 D、反光镜8、下列对硝化细菌的叙述中，正确的是：A、含成形的细胞核 B、有染色体 C、无核糖体 D、有DNA9、在下列名称中，不是细胞的是：A、卵子 B、大肠杆菌 C、草履虫 D、纤维素10、1665年，英国科学家R.Hooke用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木切片时，看到了许多小室并称之为细胞。实际上当时看到的只是：A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核11、细胞学说建立者主要是 A施莱登和施旺 B达尔文和耐格里 C虎克和维萨里 D马尔比基和魏尔肖12、下列有关细胞学说的说法中，错误的一项是 A一切植物和动物都是由细胞构
19、成的 B整个动物体或植物体都是细胞的集合体C细胞是一切生物的基本单位 D细胞学说的提出，使动植物统一到了细胞的基础上二、多项选择题：（每小题不止一个答案符合题意，每题10分，共20分。）13、在将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，可出现的操作过程是 A转动细准焦螺旋 B转动粗准焦螺旋C转动转换器 D调节光圈和反光镜14、通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点 A、科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。B、科学发现的过程与现有的技术无关C、科学发现需要理性思维和实验的结合。D、科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。二、简答题：（20分
20、）15、回答下列关于生命系统结构层次的问题： （1）在生命系统结构层次中，血液属于 ，胃属于 。 （2）在不同的细胞中，蓝藻细胞属于 ，水稻叶肉细胞属于 ，青蛙表皮细胞属于 。它们共有的结构是 ，说明了 。 （3）动植物依赖细胞间的密切合作，共同完成复杂的生命活动，以 为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以 、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的 为基础的遗传与变异。112、ABBCABBDDAAC 13、ACD、 14、ACD 15、略第一课时：细胞中的元素和化合物学习目标：1简述组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元素。2认同生命的物质性。教学重点：组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元
21、素教学难点：组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元素本节聚焦：组成细胞的主要元素是什么？组成细胞的重要化合物有哪能？教学思路：比较原核细胞与真核细胞异同点：（细胞膜、细胞质、DNA）与（拟核与成形的细胞核）细胞同自然界的其它物体一样，也是由元素和化合物组成的。为什么细胞能表现出生命的特征，是组成它的元素和化合物有什么特殊之处吗？请比较P16问题探讨。由同学提出相应的问题或视情况教师提出下列问题：1、地壳中各元素的含量与细胞中各元素的含量相同吗？不同，说明细胞与地壳元素含量存在差异性，原因是什么呢？学生阅读第一段，特别强调生物体总是和环境进行着物质交换，有选择地从无机自然界获取各种物质来组成自身。
22、推测：细胞中的所有元素都能在地壳中找到吗？能，生物体总是和环境进行着物质交换，并从无机自然界里选择而来的，说明生物界统一于非生物界。推测：细胞中的元素含量与无机自然界中的元素含量相同吗？不，细胞中的元素是从无机自然界里选择而来的，既然有选择，那就有可能出现有无和多少之分。2、细胞中各元素的含量相同吗？不一定。我们根据含量的多少把它们分为大量元素和微量元素。请说出哪些是大量元素，哪些是微量元素？（学生自己或相互背诵） 指出大量元素指含量在万分之一以上的元素，微量元素是生物体含量少，但生命活动过程中必不可少的元素（教师举例：如Fe是组成血红蛋白的必需元素，如果缺少会引起贫血；B元素与植物花粉管的形
23、成有关，帮助植物受精作用的完成）3、上表中，细胞中哪个元素含最高？O元素？其实组成人体细胞的主要元素中，也是O元素最高，请看图21提出鲜重，和干重，哪么干重中哪个元素含量最大呢？请看图22。4、C元素在构成生物体时，由于C原子的特殊性，能够构成链状和环状的大分子有机物，这些物质有机地结合起来，便构成了有生命活力的有机体，说明C是生命有机体最基本的元素，其中CHON是基本元素。5、这些元素又构成了哪些化合物呢？阅读P17，思考讨论三个问题。（详见书本）解决习题：讲义一下一节课我们将在实验室检验这些有机化合物。板书：1、 地壳与细胞中元素种类和含量的比较：2、 细胞中的元素：大量元素、微量元素3、
24、 细胞鲜重、干重4、 C是构成细胞中的最基本元素，CHON是细胞中含量最多的元素5、 细胞中的化合物种类及含量第1节 细胞中的元素和化合物 姓名 班级 1、下列都属于大量元素的是 AC、H、O、N B N、S、P、Fe CN、S、P、Cu DC、H、O、B2、人体内有20多种微量元素，它们的质量总和不到体重的千分之一，但是对人的健康却起着重要作用，下列各组元素全部是微量元素的是：A.Na、K、Cl、S、O B.F、I、Fe、Zn、Cu C.N、H、O、P、C D.Ge、Ca、Cu、Mg、C3、生命的基本元素包括A、C、H、O、N B、K、Ca、Na、Mg、Cl C、S、P、Cl D、Cu、Co
25、、I、Mn4、几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发黄枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事，后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长得十分茂盛，原来，这一片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走。他们的鞋子粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方矿草长得绿油油的。经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150G的钼就足够了。下列关于这一现象的解释，不正确的是A、钼是植物必需的元素 B、钼是植物必需的微量元素C、钼在植物的生长发育过程的作用是不可替代的D、钼是一种高效的肥料，只要有了钼，植物就能正常生长5、碳、氢、氮三种元素在人体内质量分数约为73%，而在组成岩石圈的化学成
26、分中还不到1%，这一事实说明：生物界与非生物界A、 物界与非生物界具有统一性 B、生物界与非生物界具有差异性C、元素在自然界中都可以找到 D、生物界具有特殊性6、生物大分子在生物体的生命活动中具有重要的作用。碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键连结成链或环，从而形成各种生物大分子，可以说，地球上的生命是碳元素的基础上建立起来的，以上事实可以说明： A、C元素组成各种各样的化合物 B、C元素是最基本的元素 C、C元素是各种大分子中含量最多的元素 D、C元素比其他元素重要7、生物界和非生物界具有统一性是因为： A、构成细胞的各种化合物在非生物中都存在 B、生物界和非生物界都具有新陈代谢C、构成
27、细胞的无机物在非生物界是都存在 D、构成细胞的各种化学元素在无机自然界中都能找到8、下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是 A组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多 B人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大 C组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似9、生活在相同环境下的不同植物，组成它们的化学元素：A、 种类和含量完全相同 B、种类和含量基本相同C、种类和含量都不同 D、种类基本相同，含量不同元素玉米人O44.4314.62C43.5755.99H6.247.46N1.469.33P0.203.11S0.170.7810
28、、分析下列表格，从玉米和成人体内各种元素的含量可以看出，组成生物体的化学元素 ，但是在不同生物体内，各种化学元素的含量 。15ABADB 69BDCD 10、种类相同、含量不同第二课时：还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定本课聚焦：怎样检测生物组织中的有机物？原理：不同的化合物遇到相应的试剂会产生特殊的颜色反应，根据还原糖遇到斐林试剂会产生砖红色沉淀来鉴定葡萄糖，脂肪遇到苏丹III会产生橘黄色来鉴定脂肪，蛋白质遇到双缩脲试剂产生紫色来鉴定蛋白质。实验思路：请同学们看清黑板上表格，根据用量加入相应的试剂。实验一、淀粉遇到碘变蓝色。先观察淀粉、碘液的颜色，尔后再看混合后的颜色。实验二、蛋白质内部的化学键在碱性条件下
