1、康复工程课程标准课程类型：理论+实践课程性质：职业技术课适用专业：康复治疗技术学 时： 40学 分： 2课程标准编制负责人：一、课程定位（一）课程性质康复工程是高职康复治疗技术专业的一门重要专业主干课程，是其他康复专业课程基础，。本课程注重培养学生职业能力和专业素质，是康复治疗专业培养职业能力的基本课程，对应康复治疗岗位能力需求、康复治疗师执业资格标准，培养学生在临床康复、社区康复等康复治疗岗位必需的康复治疗能力和学生的个性发展能力。本课程标准适用于三年制康复治疗技术专业，学生起点应为普通高考学生或同等学历者。（二） 课程作用本课程是国家康复治疗师执业资格考试的重要课程。要求对应康复治疗岗位能
2、力需求、康复治疗师执业标准，培养学生良好的职业素养，学会应用康复工程技术对病人实施整体康复治疗。（三） 前导、后续课程本课程的前期课程有医学基础课程，康复医学概论，运动治疗技术、临床医学概论、物理疗法技术、作业疗法技术、中国传统康复等。同步课程则包含言语康复、康复综合实训等课程。学生进入临床实习和就业岗位前必须掌握的临床康复技能学科。二、课程理念及设计思路结合康复工程研究进展和教学实际,突出“最基本、最重要、最实用”原则，每章结构按基本构造、内容和临床运用三部分讲授。突出康复工程技术临床实用性,注重康复工程技术临床应用和技能操作。以理论和实训并重为原则，以职业能力和综合素质培养为核心，突出康复
3、治疗技术专业特点，强调康复治疗技术专业的科学性和独立性。确立课程的知识、能力和素质结构，通过理论教学和实训教学，提高实践动手能力。 本课程建议课时40学时，理论20学时，实训20学时。采用教学方法：理论与临床实例结合，通过实际病例，培养学生解决实际问题，独立思考的能力。角色扮演法：还原实际临床操作过程，不仅培养学生的动手操作能力，更能提高其应对突发情况，提高其医患沟通、团结协作的能力。问题教学、分组讨论法：转变学生被动学习的模式，提高其主动参与性。本课程评价采用终结性评价与形成性评价相结合，实现评价指标的多元化。将重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程，有效地帮助学生形成积极的学习态度、科
4、学的探究精神。强调师生互动、自评他评相结合，实现评价主体的多元化，有效拓展学生的学习潜力，促进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。三、课程目标 （一）总体目标 通过本课程学习，使康复治疗专业学生能全面、系统地学习与掌握康复工程的基本知识，培养和提高对相关康复工程产品使用能力，以及对环境改造及简单康复工程产品制作能力。在整个教学过程中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，引导学生理论联系实际，解决临床康复中所面临康复工程的问题。（二）具体目标（一）能力目标： 1.能正确进行相关疾病评定和病史采集。 2.能制定正确使用矫形器、假肢、助行器与轮椅
5、能力。 3.能进行简易无障碍设施及环境改造能力。4.能制作简易矫形器能力。（二）知识目标：1.掌握矫器矫形器、假肢、助行器与轮椅概念、理论及技术要求2.熟悉矫形器矫形形器、假肢、助行器与轮椅适应症及禁忌症;熟悉无障碍设施和环境改造的内容。3.了解康复工程历史及新技术运用发展方向。（三）素质目标： 1.热爱康复护理工作，具有服务的意识，高尚的情操和奉献精神。 2.具备良好的工作习惯、实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。3.具有团队合作意识、团队协作的能力。四、课程内容附表1 课程整体设计章节 教学内容 学时数 备注（教学方法 如：讲授，项目驱动，实训、实验、校外实习等）第一部分康复工程概论4
6、理论讲授 实验室训练第二部分上肢矫形器4理论讲授 实验室训练第三部分下肢矫形器4理论讲授 实验室训练第四部分脊柱矫形器4理论讲授 实验室训练第五部分助行器4理论讲授 实验室训练第六部分轮椅4理论讲授 实验室训练第七部分自助具4理论讲授 实验室训练第八部分无障碍设施4理论讲授 实验室训练第九部分环境改造4理论讲授 实验室训练第十部分新技术在康复工程中的应用4理论讲授 实验室训练附表2 课程典型工作任务工作任务学习项目 学习标准能力知识素质行走训练大腿假肢患者交替迈步行走训练具有指导大腿假肢患者交替迈步行走训练能力掌握大腿假肢合理安装及假肢患者交替迈步行走动作分析方法及注意事项工作态度良好，关心和
7、爱护病人，体贴病人，建立良好的医患关系。步行训练偏瘫患者使用手杖四点步行训练具有指导偏瘫患者使用手杖四点步行训练能力掌握手杖长度的选择和使用手杖患者四点步行分析方法及注意事项工作态度良好，关心和爱护病人，体贴病人，建立良好的医患关系。转移训练偏瘫患者床与轮椅之间的转移具有指导偏瘫病人独立从床转移到轮椅和从轮椅转移到床的能力掌握偏瘫患者轮椅选择和正确使用和偏瘫患者轮椅转移动作活动分析方法与注意事项。工作态度良好，关心和爱护病人，体贴病人，建立良好的医患关系。附表3 课程学习单元内容与要求学习单元名称康复工程学概论学习性工作任务或项目1.掌握康复工程学定义，康复辅助技术产品和辅助技术服务的内容；2
8、.熟悉康复工程在康复医学中的位置，与康复医学的关系，关于建立中国特色的问题，以及康复工程学的临床运用；3.了解康复工程学的发展史及康复工程产品的设计过程。载体或活动多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：康复工程服务的基本对象及康复辅助技术产品和辅助技术服务的内容（二） 教学难点：康复对工程技术的基本要素组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设施多媒体教师、康复实训室学生知识与技
9、能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程。学习素材准备教材、PPT本单元教学设计组织教学与导入新课医学模式发展，康复医学发展，康复工程学地位和作用日益收到重视讲授：（一）康复工程学：（二）康复工程的发展史：（三）中国特色的康复工程学：1.产品研发，提高普及率2.适应新时代社会特色3.体现中国特色（四）康复工程的内容：1.康复辅助技术产品 2.辅助技术的服务3.关于康复工程产品的设计（五）康复工程临床运用 1.康复对于工程技术的基本要求2.康复工程服务的基本对象3.康复工程服务中医务人员工作（六）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、
10、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称矫形器学习性工作任务或项目1.掌握矫形器功能、命名及临床应用；矫形器康复治疗训练；2.熟悉矫形器术语、矫形器康复评定；3.了解矫形器安装及制作。载体或活动多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：矫形器的适应症及康复治疗训练（二） 教学难点：矫形器康复治疗训练组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设施多媒体教师、康复实训室学生知识与技能
11、准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程。学习素材准备教材、PPT本单元教学设计（一）矫形器：又称支具，是用于人体四肢、躯干等部位，通过力的作用以预防、矫正畸形，治疗骨、关节、肌肉及神经疾患以补充其功能器械。（二）矫形器功能：（三）矫形器分类与命名（四）矫形器临床应用1.矫形器设计2.矫形器处方3.矫形器应用程序4.矫形器制作5.初检6.矫形器使用训练7.终检8.随访（五）康复治疗师在矫形器装配使用中的职责（六）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称假肢学习性工作任务或项目1.掌握假肢的基
12、本概念、分类方法、临床装配，假肢对截肢的要求，截肢的适应症，截肢后的康复治疗2.熟悉上、下假肢定义、分类、基本构成、临床应用3.了解假肢装配适应性检查，假肢处方。载体或活动多媒体教学 实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：截肢的适应症，截肢后的康复治疗（二） 教学难点：装配假肢康复治疗训练组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程中。学习场地与设施多媒体教师、康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学
13、、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程。学习素材准备教材、PPT本单元教学设计（一）假肢：（二）假肢对截肢的要求（三）截肢适应症：1.外伤性截肢；2.血管病性截肢；3.肿瘤截肢；4.血液循环障碍性疾病；5.先天性畸形截肢；6.感染性截肢；7.神经性疾病。（四）假肢分类（五）假肢临床装配（六）截肢临床应用（七）截肢后康复治疗训练1.平行杆内平衡训练；2.假肢迈步训练；3.平行杆外步行训练；4.日常应用动作训练。（八）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称助行器学习性工作任务或项目1.掌握助行器定义、功能和分类，常
14、用助行器的适用范围，助行器适宜长度要求；2.熟悉助行器构造及优缺点，选用不同种类助行器适用原则；3.了解助行器临床运用。载体或活动多媒体教学、实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：助行器适用范围及适用原则（二） 教学难点：助行器适宜长度要求。组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设施多媒体教师、康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础
15、课程。学习素材准备教材、PPT本单元教学设计（一）助行器功能：1.提高运动功能，减少并发症；2.提高生活自理能力，改善生活质量；3.节省体力；4.增加就业机会，减少社会负担；5.改善心理状态；6.节省人力资源。（二）助行器选用原则1.通过代偿性活动以完成日常生活活动；2.合理选用，减少体能消耗，预防并发症；3.使用时考虑个人情况。（三）助行器分类1.助行杖2.手杖3.臂杖4.腋杖5.平行杖 6.助行架（四）助行器临床应用1.助行器长度考虑2.助行器适用范围3.助行器使用方法（五）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称轮椅学习性
16、工作任务或项目1.掌握轮椅定义、功能和分类，常用轮椅的适用范围；2.熟悉轮椅构造及优缺点，选用不同种类轮椅适用原则；3.了解轮椅临床运用。载体或活动多媒体教学 实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：轮椅适用范围及适用原则（二） 教学难点：轮椅选用要求组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设施多媒体教师 康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等
17、专业基础课程学习素材准备教材 PPT本单元教学设计（一）轮椅：用于使用各种助行器仍不能步行或行走困难者。（二）轮椅种类（三）轮椅基本结构1.轮椅架2.轮3.刹车装置4.靠背5.倾斜杠（四）轮椅临床应用 1.普通轮椅使用范围及使用方法2.大轮平衡行走技术（五）轮椅选用1.座宽2.座长3.靠背高度4.座垫与脚踏板之间距离5.扶手高度（六）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称自助具学习性工作任务或项目1.掌握自助具的选择和制作原则，常用自助具的制作及应用；2.熟悉自助具的定义和分类，自助具的作用；3.了解自助具工具和材料。载体或活
18、动多媒体教学 实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：自助具分类及应用（二） 教学难点：简易自助具制作组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设施多媒体教师、康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程学习素材准备教材 PPT本单元教学设计（一）自助具：一类利用患者残存功能，无需外界能源情况下，凭患者自身力量独立完成日常活动而设计一类器具
19、。（二）自助具选用和制作原则（三）自助具制作材料（四）常用自助具种类和用途 1.进食类自助具； 2.个人卫生自助具 3.沐浴类自助具； 4.穿着类自助具； 5.阅读类自助具； 6.通信交流类自助具； 7.取物类自助具； 8.文娱类自助具。（五）简易自助具制作及应用（六）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称无障碍设施与环境改造学习性工作任务或项目1.掌握方便残疾人使用和通行的城市道路设施的设计内容和设计要求，触感块材的定义、分类及其铺设要求；2.熟悉建筑物外部的坡道、扶手、音响和建筑物内部的出入口、电梯、浴室设计要求；3.了解
20、环境改造的内容和要求，国际通行残疾人专用标志及其涵义。载体或活动多媒体教学 实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：无障碍设施设计要求（二） 教学难点：无障碍设施内部建筑要求组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设施多媒体教师 康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程。学习素材准备教材 PPT本单元教学设计（一）环境改造：（二）坡道
21、：（三）触感材料：扶手音响交通信号。（四）建筑物内部无障碍设施：出入口；电梯、楼梯；走廊；洗手池；浴室；起居室。（五）环境改造（六）国际通用残疾人专用标志（七）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核学习单元名称新技术在康复工程中的应用学习性工作任务或项目1.掌握环境控制系统定义及内容；2.熟悉新技术在康复工程的应用概述；3.了解环境控制系统、康复机器人及视听辅助技术的研究现状和临床应用情况。载体或活动多媒体教学 实训教学学习方法建议1.勤于预习，善于听课做笔记，了解本次教学的基本内容与重点；2.结合课本，联系临床实际，增强学习目的性；3.
22、课后及时复习，及时实验实训。单元重点与难点（一） 教学重点：环境控制系统功能及系统组成（二） 教学难点：环境控制系统临床应用组织实施建议教学过程中结合实物、图片让学生生动掌握；结合问题让学生主动参与教学过程。学习场地与设施多媒体教师 康复实训室学生知识与技能准备已修人体形态、生理学、康复功能评定技术、运动学基础、作业疗法等专业基础课程。学习素材准备教材 PPT本单元教学设计（一）环境控制系统(ECS or ECU) ： 是为四肢瘫或其他重度残疾者设计的,用以控制病房周围环境中的一些常用设施,以减少在日常生活中依赖程度的自动控制系统。（二）环境控制系统功能（三）环境控制系统组成：接入单元、控制单
23、元、控制信号监视单元和输出单元。（四）环境控制系统临床应用环境控制选择；操作方法选择。（五）康复机器人：康复机器人功能；康复机器人分类；康复机器人临床应用。（六）复习与总结本单元的考核与评价1.基本知识考核；2.学生小组、实验指导老师、任课老师三级操作考核五、 课程考核评价本课程评价采用终结性评价与形成性评价相结合，实现评价指标的多元化。将重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程，有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神。强调师生互动、自评他评相结合，实现评价主体的多元化，有效拓展学生的学习潜力，促进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。附表4 课程考核与评价评价项目评价内容
24、评价形式权重（）分值过程性评价单元评价综合理论知识评价与实践技能评价相结合平时表现（课堂提问、个别答疑、实验报告）20%20分学生自评理论知识评价与实践技能评价相结合问卷调查10%10分结果性评价理论知识评价与实践技能评价相结合理论知识考核（阶段测验、期中考试、期末考试）与实践技能考核（单项考核、综合技能考核）60%60分第三方评价学生互评问卷调查5%5分企业或社会评价理论知识评价与实践技能评价相结合问卷调查5%5分六、课程资源开发与利用（一）选用教材：肖晓鸿，康复工程技术，人民卫生出版社，2014年出版，第二版。（二）教学参考书：舒彬，临床康复工程学，人民卫生出版社，2013年出版，第二版。
25、（三）其它资源：网络教学资源，康复国家教学资源库。七、课程实施建议（一）师资条件建议1.专职教师任职条件（1）忠诚党的教育事业，治学严谨，为人师表，有改革创新精神，具有一定的教学组织管理能力。（2）从事现代康复治疗技术类课程教学的专职教师，原则上应具备硕士研究生以上学历，鉴于目前本专业高学历人才紧缺，可放宽至本科学历；从事其他课程教学的专职教师必须具备相关专业硕士研究生及以上学历，并取得高校教师和相关执业任职资格。（3）对本专业人才培养目标、规格、课程体系有清晰地认识，能够承担2门以上专业基础和/或专业课程理论与实践教学，且教学效果较好，学生评价较高，并完成年度教学工作任务，年度考核为“合格”
26、。（4）每3年应有6个月（可累计）以上的临床或专业实践时间，并具有熟练应用计算机的能力，能熟练运用现代化教学手段。（5）具有团队协作精神，能团结协作，和谐共事。（6）具有一定的教学研究能力，能参加或主持课题研究，普通专职教师每年至少公开发表1篇及以上的教学科研论文，副高以上教师每年至少公开发表2篇及以上教学科研论文。2.兼职教师任职条件（1）热爱卫生职业教育，责任心强，治学严谨，为人师表，具有一定的教学能力。（2）具备本科以上学历，初级以上专业技术职称，2年以上临床康复工作经验，精通PT、OT和其他康复治疗技术。（3）对本专业人才培养目标、规格、课程教学要求有较清晰地认识，能够按照教学计划要求
27、承担2门以上专业课程理论与实践教学，且教学效果较好，学生评价较高，学期或年度考核为“合格”。（4）与所在院校签订兼职教师聘用协议，服从教学安排与管理，并认真履行协议所承担的责任和义务。3.实习实训指导教师任职条件（1）热爱卫生职业教育，责任心强，治学严谨，为人师表，具有一定的实习实训指导能力。（2）具备专科以上学历，初级以上专业技术职称，3年以上临床康复工作经验，较熟练掌握PT、OT和其他康复治疗技术，能够严格按照实习实训大纲要求指导学生临床见习和毕业实习，且实习实训指导效果较好，学生评价较高，年度考核为“合格”。（3）与所在院校签订实习实训指导教师聘用协议，并认真履行协议所规定的责任和义务。
28、（二）校内外实训环境建议参照教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）除设置阶梯式教室、综合示教室和基础医学实验实训室外，本专业应设置满足康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术、康复工程和言语治疗技术实践教学功能的实训室。实训室可根据各院校实际情况进行重组、整合，以充分利用教学资源。至少设置四间实训室，且每间实训室使用面积不得少于60，并有相应的准备室、仪器和器械储存柜、室，实训室总面积不得少于300。有条件的院校应增加实训室面积和设备投入，独立设置各实训室。必须配置的专业实训仪器设备详见高职高专康复治疗技术专业实训基地实训项目与设备基本配置13
