1、人教版小学语文四年级下册第七单元25、两个铁球同时着地一、教学目标：1 学会本课12个生字及其组成的常用词语。2 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。4 学生在充分理解课文基础上回答“思考练习”中1、2、3的问题。5 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。6 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。二、重点、难点体会含义深刻的句子三、教学时间两课时第一课时一、谈话：两个铁球同时着地介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简
2、单的介绍。（教师补充）二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。 四、名言引路，走近“伽俐略”。 1以课前交流做引渡，教师也赠送学生一则名人名言：（1）指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的 人？ 预设：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践 （2）揭示名言作者： 17世纪伟大的科学家伽俐略。（多媒体出示伽利略画像和名字） （3）引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料。（要求语言简2紧扣“经典”，走进文本。教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着” (zho)） 质疑问难
3、交流探讨 五、整体感知，初识“伽俐略”。 教师引导学生自由初读课文，力求把课文读正确、读通顺，觉得有确定不了正确读音的字立即查字典求证。 六、对比品读，赏析“伽利略”。 1学生默读课文，结合课文中的典型事件自主寻求伽利略所要追求的“科学的真理”和“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”各指什么？（教师巡2、教师引导学生充分交流并感悟： 3伽利略会惧怕这些困难吗？他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己的真理的？下节课我们将与伽利略相聚在比萨斜塔，一起见证这段了不起的历史！第二课时教学过程：一、谈话导入，埋下伏笔。1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2引出亚里士
4、多德的一句话。a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）板书二、简介人物，激趣生疑。1这句话是谁说的？ (简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)2书上是怎样介绍伽利略的？（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）三、整体感知，把握主题。过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？1快速读课文，
5、想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1再次出现亚里士多德的话。（集体读）a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）c读反问句，读出责备的语气。 “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-”画出伽
6、利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？2学习伽利略自己做试验部分。自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）c.伽利略
7、慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：出示比萨斜塔的照片。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜
8、的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题。1伽利略是一位敢于提
9、出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？a.出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。c.得出结论：这句话应该改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？ “书籍是人类进步的阶梯。”总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了
10、这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。六、板书设计：25. 两个铁球同时着地伽利略 亚里士多德试验 一慢一快自己试验 公开试验 速度与重量有关打破迷信 献身科学七、教学反思：26全神贯注班级： 四年级 姓名： 组别： 主备人： 王文娟 总课时： 1 分课时： 1 学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学习重难点：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学法提示：1、带着问题读书，并把问题连起来说
11、说课文的主要内容。2、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来。3、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4、以诵读为重点，感受全神贯注。学习过程：一、名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。 一一门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 一一罗曼罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。 一一爱迪生2、 出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 一一茨威格二、 自主学习：1、
12、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。3、以诵读为重点，感受全神贯注三、自学展示：（及时鼓励点拨）1、我掌握了生字词邀挚仪 咕痴锁邀 请仪态端庄端 详径 自莫名其妙全神贯注2、通过读文我知道了本文（ 作者 ）是一位（ 法国大雕塑家 ），他邀请（ 奥地利 ）作家（ 斯蒂芬.茨威格）到家里（ 做客）。自己却（全神贯注）地投入到工作之中，完全忘记了（客人的事）。3、我知道了词语的意思：全神贯注全幅精神高度集中。仪态端庄一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。莫名其妙没有人能明白它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人
13、不明白。径自自作主张，直接行动。4、分段落比赛读课文。（每组读一段，纠错正音，学生评价）四、合作交流、及时点拨引导1、结合课文内容，说说对重点语句的理解。 如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在朋友认为是（杰作）的情况下，罗丹仍能找到（瑕疵）并“立刻”修改，表明他（精益求精、严肃认真）的工作态度。 第二自然段，我要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间（长）和如痴如醉的（状态），读出罗丹（全神贯注）的工作情景。用多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。2、出示最后一段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累
14、语言(对人物的语言、动作描写) 罗丹用实际行动诠释了全神贯注的深刻内涵，让我们体会到了要想把工作和学习做好、获得成功，靠的是持之以恒 、不懈追求的精神和全神贯注的工作态度。世界上没有随随便便的成功，心情汗水，执著的追求才是通向成功的阶梯。 3、文中的罗丹是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 罗丹是个从艺术，生活精益求精，做什么事全神贯注的人 这篇文章作者通过对罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言的描写，来表现罗丹浑然忘我的工作精神。 五、达标检测:1、给加线的字注音：邀请( ) 挚友（ ） 仪态（ ） 上锁（ ） 不禁（ ） 痴痴（ ）2、填空：（1）他一会儿上前是为了（ ），一会儿后退是
15、为了（）嘴里还说。（2）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像( )，然后 ( )，重新 ( ).3、写句子（1）罗丹邀请斯蒂芬茨威格到他家做客。（改为“被”字句） （2）整个世界对他来讲好像仿佛已经消失了。（修改病句） （3）如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（仿写句子） （4）罗丹带他参观工作室.（扩句） 4、写词语：（1）没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，是人不明白。 （ ）（2）自作主张，直接行动。 （ ）（3）全副精神高度集中。 （ ） 5、“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句话的含义是 （ ）工作要想罗丹那样，朋友也不会见。要把工作做
16、好，就应该像罗丹一样全神贯注，持之以恒，坚持不懈。工作干得好，还要注意劳动和休息相结合，六、板书设计：原因修改女神 经过 如醉如痴、浑然忘我 创作要精益求精全神贯注 结果 成功需坚持不懈亲身感受：做事要全神贯注六、教学反思：27鱼游到了纸上班级： 四年级 姓名： 组别： 主备人： 王文娟 总课时： 2 分课时： 学习目标1、我要认识四个生字，会写11个生字，我要有感情的朗读课文。2、我想学习体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、我想学习作者观察和描写人物的方法。学习重点：1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法。学法提示：同学们：这篇课文的
17、题材与上两篇相同，也是写人记事的文章。可参考以下学习方法。1、反复朗读课文，体会课文通过什么事表现人物的什么品质？2、运用学习前两篇课文的学习方法学懂本篇课文。体会作者怎样认真观察积累材料描写人物的？学习时间：第一课时学习过程：课前预习：给自己加油多读几遍课文争取达标以下几个题1、我一定要读通课文，会认以下生字词。罢 徽 聋 哑我还能和同学交流识字方法如：“徽”字我是这样认识的 “聋”识记方法是 ，哑 2、我一定做到听写词语不错一个字：花港 清澈 一壶茶 鱼缸 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑合作探究：1、我能理顺文章的脉络这篇课文是一篇写人记事的文章，课文按着是按：事情发展的顺序来写的。顺序
18、首先写了事情起因；接着写了事情经过；最后写了事情结尾；表现了聋哑青年做事认真，执著勤奋的美好品质。2、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？（赞赏这位青年鱼画得好、逼真，像在纸上游动。）“鱼游到了纸上”在课文中出现了三次。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的金鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。聋哑青年之所以把鱼画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。第二课时一、复习导入。1、学生分段朗读课文。2、课文讲了一件什么事？二、合作探究1、思考：你认为聋哑青年是怎样一个人？你从哪些语句体会到的？画出这些句子说说你的体会。（做事勤奋、专注、热爱生活）2、课文中“鱼游到了心里
19、”是什么意思？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？3、聋哑青年勤奋、专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前，作者的描写方法是抓住了人物的 神情； 动作； 语言 ；服饰 ；爱好等来写的。3、我要有感情的朗读我喜欢的段落。三、达标检测：1、我会写。2、比一比，再组词。港( ) 澈（ ） 壶（ ） 缸（ ）巷（ ） 撤（ ） 壳（ ） 缺（ ）罢（ ） 绣（ ） 徽（ ） 聋（ ）摆（ ） 诱（ ） 微（ ） 笼（ ）3、填词。（ ）的眼睛 （ ）地画画（ ）的池水 （ ）地游动（ ）的衣裳 （ ）地叫喊笑得（ ） 画得（ ）板书设计：鱼游在水里 物我两忘看鱼画鱼鱼游到了纸上 鱼游到
20、纸上鱼游到心里 坚持不懈令人钦佩教学后记：28、父亲的菜园班级： 四年级 姓名： 组别： 主备人： 王文娟 总课时： 1 分课时： 1 温馨寄语：要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗！学习目标：1、学习生字、新词。2、学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。学习重难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。学法指导：利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。在合作之前要充分的自学，完成自主练习。根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。知识链接：
21、莴笋 原产我国华中或华北。地上茎可供食用，茎皮白绿色，茎肉质脆嫩，幼嫩茎翠绿，成熟后转变白绿色。文本链接：两根指头的声音黎风是一个高中生，我第一次看到他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳。我看到他只有一只右手，左臂空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手只有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出了响指。当我们成为朋友后，我渐渐地了解到了他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他感到万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复如初。回到家中他一直闷闷不乐，在母亲关切的询问下，他讲述了白天发生的事。母亲没有说什么，默默地注视了他一
22、会儿便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到地上，发出了清脆的声响。他忙过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：“从那以后我就明白了，拼搏不只是用双手，更重要的是，要有一颗健全的心！”再一次看见黎风的时候，他正用两根手指头熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。那一刻，我仿佛听到了他为理想奋斗的鼙鼓！是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！学习过程：一、自主学习：1、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。2
23、、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。3、想一想课文主要写了件什么事。 这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。二、合作探究1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。2、读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？ 课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地， 3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。父亲要开垦新菜园家人态度惊讶。父亲的态度坚毅的，决心是巨大的。4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇
24、到什么困难？是怎样克服的？（在书本上批注）2-8自然段具体介绍了父亲开垦菜园的过程。我家失去菜园，父亲毅然决定重新开辟菜园，开荒、填土、育肥，历尽了千辛万苦，父亲终于让贫瘠荒凉的土地变成了肥沃的黑土地，为家人开辟出一片四季常绿的菜园。5. 思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。 因为：1.菜园是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才有了大家喜欢的“翡翠般的菜园”。 2.菜园里留下的不仅仅是父亲在荒凉中创造的奇迹，更是父亲的意志与坚持努力的见证。 三、拓展延伸1、读了课文你受到什么教育？ 2、请你用自己的话夸夸这位父亲。 四、板书设计：失去菜园 不大舒畅 像婴儿断了奶（1）选址：后山坡上开辟菜园（28） 辛勤育菜园父亲的菜园 开辟： 扛 挑 砌 盖 执著结硕果精心伺候 像碧绿的翡翠（910）收获硕果 一年四季 翠绿诱人（11）课后反思：
