1、班主任培训心得做一个科研型的班主任班主任培训心得 做一个科研型的班主任10月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次 培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是我只是希望我的每一个学生都是成功的一些感受 。洪老师
2、说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。管好班级是每个教师的天职。关心每个学生是教师的天性。做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。重点讲了三个内容：一、用一生践行教育真谛。二、做受学生欢迎的老师。三、人生因班主任而精彩。他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。班规更是别具一格:（1）今天我微笑了吗? (2)今天我有新目标吗？（3）今天我和别人分享过什么了吗？（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？（5）今天我幽默了吗？（6）偶尔放纵一下自己如何？（7）试着和父母沟通一下，怎么样？（8）我有知心朋友吗？（9）宽
3、容不也是一种美德吗？（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？ 他的心悟是：1、不要把大事变小，也不要把小事变大；2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；6、随时学习马斯洛；7、记忆太好的人成不了思想家 ，因为回忆不需要创造；记忆不太好 的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。教
4、师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说： “在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”一个高效班级管理的要有三大要素：精神因素饱满 因素平等 和谐；技术因素科学 积极；情感适切。五个要求：有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）
5、。总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。因为梦想，总想尝试一些什么。因为素质，总想创新一些什么。因为热爱，总想多做一些什么。因为责任，总想做好一些什么。他的班级管理之路有 23 条：1、卫生包干区拍卖制；2、卫生包干区合同制；3、公共设施承包、经营制；4、班长竞选、组阁、负责制；5、原始资金募集；6、自办市场纳税制；7、班级的监督机制；8、班级人性化管理-宽松有序的学习生活环境是一种福利；9、柔情教育周，国情教育年；10、集体生日PATTY制；11、学习互助组；12、家长月报表；13、班会课金点子征集；14、班级的“三反”“五反”运动；15、班务
6、公开制度；16、班委磁场效应；17、“化学元素”效应；18、“整体善意”的管理；19、班级大事讨论会；20、学会放弃；21、拍卖你的生涯；22、品德评语我做主；23、幸福，遥远吗？作为班主任要看重自己和自己的工作：工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩 ，走适合自己的班管之路。10月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次 培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。前
7、苏联著名教育家苏霍 姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是我只是希望我的每一个学生都是成功的一些感受 。洪老师说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。管好班级是每个教师的天职。关心每个学生是教师的天性。做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。重点讲了三个内容：一、用一生践行教育真谛。二、做受学生欢迎的老师。三、人生因班主任而精彩。他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事
8、比正确做事更重要。班规更是别具一格:（1）今天我微笑了吗? (2)今天我有新目标吗？（3）今天我和别人分享过什么了吗？（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？（5）今天我幽默了吗？（6）偶尔放纵一下自己如何？（7）试着和父母沟通一下，怎么样？（8）我有知心朋友吗？（9）宽容不也是一种美德吗？（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？ 他的心悟是：1、不要把大事变小，也不要把小事变大；2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；6、随时学习马斯洛；7、记忆
9、太好的人成不了思想家 ，因为回忆不需要创造；记忆不太好 的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说： “在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制
10、造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”一个高效班级管理的要有三大要素：精神因素饱满 因素平等 和谐；技术因素科学 积极；情感适切。五个要求：有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。因为梦想，总想尝试一些什么。因为素质，总想创新一些什么。因为热爱，总想多做一些什么。因为责任，总想做好一些什么。他的班级管理之路有 23 条：1、卫生包干区拍卖制；2、卫生包干区合同制；3、公共设施承包、经营制；4、班长竞选、组阁、负责制；5、原始
11、资金募集；6、自办市场纳税制；7、班级的监督机制；8、班级人性化管理-宽松有序的学习生活环境是一种福利；9、柔情教育周，国情教育年；10、集体生日PATTY制；11、学习互助组；12、家长月报表；13、班会课金点子征集；14、班级的“三反”“五反”运动；15、班务公开制度；16、班委磁场效应；17、“化学元素”效应；18、“整体善意”的管理；19、班级大事讨论会；20、学会放弃；21、拍卖你的生涯；22、品德评语我做主；23、幸福，遥远吗？作为班主任要看重自己和自己的工作：工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩 ，走适合自己的班管之路。1
12、0月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次 培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是我只是希望我的每一个学生都是成功的一些感受 。洪老师说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能
13、种水稻。管好班级是每个教师的天职。关心每个学生是教师的天性。做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。重点讲了三个内容：一、用一生践行教育真谛。二、做受学生欢迎的老师。三、人生因班主任而精彩。他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。班规更是别具一格:（1）今天我微笑了吗? (2)今天我有新目标吗？（3）今天我和别人分享过什么了吗？（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？（5）今天我幽默了吗？（6）偶尔放纵一下自己如何？（7）试着和父母沟通一下，怎么样？（8）我有知心朋友吗？（9）宽容不也是一种美德吗？（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？ 他的心悟
14、是：1、不要把大事变小，也不要把小事变大；2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；6、随时学习马斯洛；7、记忆太好的人成不了思想家 ，因为回忆不需要创造；记忆不太好 的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决
15、定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说： “在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”一个高效班级管理的要有三大要素：精神因素饱满 因素平等 和谐；技术因素科学 积极；情感适切。五个要求：有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，
16、我的班级我享受。因为梦想，总想尝试一些什么。因为素质，总想创新一些什么。因为热爱，总想多做一些什么。因为责任，总想做好一些什么。他的班级管理之路有 23 条：1、卫生包干区拍卖制；2、卫生包干区合同制；3、公共设施承包、经营制；4、班长竞选、组阁、负责制；5、原始资金募集；6、自办市场纳税制；7、班级的监督机制；8、班级人性化管理-宽松有序的学习生活环境是一种福利；9、柔情教育周，国情教育年；10、集体生日PATTY制；11、学习互助组；12、家长月报表；13、班会课金点子征集；14、班级的“三反”“五反”运动；15、班务公开制度；16、班委磁场效应；17、“化学元素”效应；18、“整体善意”的管理；19、班级大事讨论会；20、学会放弃；21、拍卖你的生涯；22、品德评语我做主；23、幸福，遥远吗？作为班主任要看重自己和自己的工作：工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩 ，走适合自己的班管之路。
