1、”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。3.提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？（1）比喻：将比作，生动形象地写出了对象特性，表达了作者对的之情。（2）拟人：将当作人来写，生动形象地写出了对象特性，表达了作者对的喜爱之情。（3）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 ）对比：强
2、调了突出了表达4（5）设问：引起读者对对象特性的注意和思考 （6） 反问：强调，加强语气等；（7）反复：强调了加强语气 （8）叠词：具有音韵美，结构美，语言美，表达两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音） 怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？此处运用了比喻、比拟的修辞手法，将知音的传说比作飓风咆哮，形
3、象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。4.提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？（1.） 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。（2.） 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前 文。（3.） 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
4、（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。5.提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？使用的方法内容效果（或作用） 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂
5、他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。6.提问方式：使用这种人称写的好处是什么？为什么要改变人称？第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，
6、燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000 年全国卷长城）这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 7.提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整
7、合答案。（主+谓+宾） 母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记 忆”，最后整合答案。（
8、1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。8.提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；再举出文中句子证明你的分析。女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三
9、个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟） 文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。从牙缝里挤出如：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。“文学青年”了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为 “傻瓜蛋”等） ;环境描写作用9.提问方式答题格式：的渲染营造某种氛围,为
10、后边内容作铺垫，烘托. .感情、为作铺垫。先贬低在大力颂扬所描写对象，上下文形成欲扬先抑作用：10. 鲜明对比，突出所描写对象，收到意想不到的感人效果。运用比喻和夸张等手段和方法对人或事物进讽刺的作用是：11.行揭露，批判和嘲笑，使语言辛辣幽默。二. 说明文 1.举例子：形象具体的说明了xx事物的xx特点 2.列数字：具体准确有说服力的说明了xx事物的xx特点 3.打比方：生动形象的说明了xx事物的xx特点，增强了文章的表达效果 分类别：条理清晰地说明了（介绍了）xx事物，使文章具有条理性 4.下定义：简明，周密，科学准确的说明了（介绍了）xx事物，具有权威性 5.作诠释：对事物的特征/事理加
11、以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。6.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。事理加以说明，/列图表：用列图表的方式对事物的特征7. 使说明更简明更直观。 引用说明：引用说明有以下几种形式 引用具体的数据； 引用具体的事例；（作用同举例子） （作用同列数字） 引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强 说明的趣味性提问方式：文中第几段或此句用了什么说明方法，有什么8. 效果？答题格式：本句用了的说明方法，生动形象（具体科学准确）地说明了（说明内容），深入浅出/直观/ 使读者。 提问方式：“”词好在哪里？9.答题格式
12、：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具 有科学性）。”词能不能删掉？10. 答题格式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激 发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，“”表示的意思，如果删掉“”不符合实际情况显得太绝对化，词，句子的意思就变成了，了；”词，准确地说明了，体现了说明文具有科 学性。 11.提问方式：本文使用了什么说明顺序？有何作用？的说）答题格式：本文使用了（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（第一空应使说明更有条理性。明顺序对_加以说明，第二空应该填写具体的事物名称或说明的该填具体的说明顺序，、可用事理。如果是事理性说明文，但又不能准确
13、表述，“事理” “科学事理”等模糊性的语言表述。）在段首句方位空间顺序，有明确的时间的词就是:判断说明顺序 ,时间顺序若是层层递进、关联紧密的就是逻辑顺序 12.提问方式：分析文章中添加xx传说（神话）的作用特点，增添答题格式：生动形象的介绍了（被说明对象）的xx了文章的趣味性，生动性，给（被说明对象）增添了美感和神奇 色彩 13.提问方式：分析不同表达方式在文中的作用：:答题格式（被说明的对象）更准确，更好懂。xx描写：生动形象具体，使 xx使读者容易理解，体现了被说明对象的特点 （通常是事理说明文）点名了这样做（被说明的事理）的议论：. 原因xx（事物或事理）的xx（通常是事理说明文）抒发
14、作者对:抒情 感情，增强了文章的感染力和表达效 14.提问方式：分析开头引用故事的作用 形象生动的说明（揭示）了（被说明对象）的特点或增强了文章的形象性，激发读者的阅读（引出被说明的对象）, 兴趣 15.提问方式：分析甲词能不能换成乙词 的准确性，具体内容+（通常情况下）不能，甲词比乙词更能说明题体现了说明文语言的准确性 换成乙词就不如甲那么准确了， 提问方式：分析非主要说明对象的作用 16.等?（非主要说明对象）是（主要说明对象）的（基础，原因以便于读者更清楚地了解（主要说明对象）， 等+具体内容） 很自然的引出（主要说明对象） 17.提问方式：分析文章中使用通俗易懂、幽默的词语的作用特点，
15、使深xx形象生动、通俗易懂地说明了（被说明对象）的 刻的道理简单化。便于读者理解。分析文章生动形象的题目的作用18. 增点名说明对象，点名说明对象的作用，引出读者的阅读兴趣， 强文学趣味古诗三. 第一种模式：分析意境型 这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。（2）、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景
16、物的特点和情调。（3）、分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤？”。第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？（1）、准确的指出用了何种手法。 ）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。2（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？第三种模式：分析语言特色型 这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。第四种模式：炼字型 某联中，最生动传神的是什么字？本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替代行吗？（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？ 第五种模式：一词领会全诗型（1）、该词对突出诗歌主旨所起的作用。（2）、从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有，因为答案就在文文章中的语句 章中
