1、内蒙古师范大学硕士学位论文初中历史教学中实施学生自主学习课堂教学模式的探索姓名：周雪梅申请学位级别：硕士专业：学科教学（历史）指导教师：舒励20100601内蒙古师范大学教育硕士学位论文中文摘要新中国成立以来，我国的教育事业有了飞速的发展，但由于教育资源分配的不平衡，许多薄弱学校举步维艰，在生存与发展问题面前，这些学校进行了大胆的探索与改革，有的学校已经成功地摸索出符合教育规律、适合本校发展的教学模式。倡导主动学-j 署r J 探究式学习是这一教学模式的精髓，也是新课程的基本理念。笔者在教学中尝试着实施以学生自主学习为中心的“自学合作一展示和反馈一训练 的教学模式，取得了较好的教学效果。该教学
2、模式以学生自主学习和小组交流合作为主要学习形式，旨在激发学习兴趣，帮助学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习、勇于探索的良好习惯，使他们学会学习。其基本环节为：自学一小组合作学习一展示和反馈一巩固训练。这是一个教法与学法相统一的教学模式。实践证明，它能有效地指导初中历史教学，有利于提高学生的学习能力和学习效率。关键词：历史教学，自主学习，教学模式内蒙古师范大学教育硕士学位论文A B S T R A C TE d u c a t i o ni nt h eP e o p l e SR e p u b l i co fC h i n ah a sm a d er a p i dp r o g r
3、 e s sf o rs i x t yy e a r ss i n c et h ee s t a b l i s h m e n to ft h eR e p u b l i co fC h i n a H o w e v e r，d u et ot h ei m b a l a n c ei nt h ea l l o c a t i o no fe d u c a t i o n a lr e s o u r c e s，m a n yl e s sr e s o u r c e f u ls c h o o l sa r eh a v i n gd i f f i c u l t i
4、 e s F a c i n gt h en e e do fs u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t，t h e s es c h o o l sd i db o l dr e s e a r c ha n dr e f o r m S o m eo f t h e mh a v es u c c e s s f u l l ye s t a b l i s h e dt h et e a c h i n gm o d e lt h a ti sc o m p l i a n tw i t hs o u n dp e d a g o g ya n d
5、t h a ts u i t st h en e e d so ft h e i ro w nd e v e l o p m e n t E n c o u r a g i n ga c t i v el e a r n i n ga n dr e s e a r c h b a s e dl e a r n i n gi st h ee s s e n c eo f s u c hm o d e l，a n dt h eb a s i cc o n c e p to ft h en e wc o u r s e s Ih a v et r i e do u ti np r a c t i s
6、 i n gam o d e lc e n t e r e da r o u n dt h ea c t i v el e a r n i n go fs t u d e n t s：s e l f-s t u d o l l a b o r a t i o n-d e m o n s t r a t i o na n df e e d b a c k-t r a i n i n g，t h i se x p e r i m e n th a sa c h i e v e ds a t i s f a c t o r yt e a c h i n gr e s u l t s T h i sm
7、 o d e lf o c u s e so ns t u d e n t-c e n t e r e dl e a r n i n ga n dg r o u pc o m m u n i c a t i o na n dc o l l a b o r a t i o n，a i m sa te n c o u r a g i n gt h e i ri n t e r e s ti nl e a r n i n g，h e l p i n gt h e mg r a s pt h em e t h o d o l o g yo fa c t i v el e a r n i n g T h
8、 i si sam e t h o di nw h i c ht e a c h i n ga n dl e a r n i n ga r eu n i t e d I t sb a s i cl i n k sa r es e l f-l e a r n i n g，c o l l a b o r a t i o n，d e m o n s t r a t i o na n df e e d b a c k，内蒙古师范大学教育硕士学位论文t r a i n i n g I tc a ns e r v ea sag u i d ei no u rh i s t o r yt e a c h i
9、 n g，a n di ni m p r o v i n gt h ee f f i c i e n c ya n dr e s u l t so fs t u d e n tl e a r n i n g K E YW O R D S：H i s t o r yT e a c h i n g，A c t i v el e a r n i n g，T e a c h i n gM o d e l独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师
10、范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名：国耋缉日期：刊。年万月7 日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。，签名：阔亏骛锄签名：群砷日期：年月日前言j L 一月I J舌新中国成立
11、以来，我国的教育取得了长足的进步。到2 0 0 6 年，全国大部分地区已经普及了九年义务教育。但我国的教育资源却分布极不均衡，它主要表现在不同地区如沿海地区和西部地区之间、城乡之间及同一地区各个学校之间教育资源分配不均衡。这些教育资源的分配不均衡造成的严重后果之一就是学生择校现象严重，使得强校愈强，弱校更弱。许多所谓的“薄弱”学校面临着生存危机优秀教师调走，学生流失，资金不能到位，学校运作举步维艰，发展更无从谈起。针对这种情况，这些“薄弱学校都在努力寻找方法或途径以改变现有的局面，一线教师也在积极探索可以提高课堂教学效果的教学方法。许多学校和教师在外界条件不变的情况下，探索出一种行之有效的教学
12、方法或教学模式来，改变了学校的落后局面，在各类升学考试中表现突出，从而一举成名。较为成功的有：李吉林的“情景教育，邱学华的“尝试教学，李庚南的“自学引导议论”教学法，琅琊路小学的“三个小主人 活动，金陵中学的“研究性学习”，南京师大附中“一千个学生，一千个课表 的分层次教学，苏南一些学校的自主学习模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”，杜郎口学校的“三、三、六”自主学习模式这些学校或教师教学的共同特点都是由改变传统的教学方法或模式入手，充分调动了学生的学习积极性，使学生成为学习的主人，由被动学习变为主动学习，如李吉林的“情景教育 就是从“情”与“境、“情”与“辞、矾隋”与“理”、矾隋”与“全面
13、发展 的辩证关系出发，探索出情境教学一仓0 设典型场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。在教学中关注情感在学生学习活动中的作用，让学生在对情感的认识一步步加深中，对知识的理解和领悟也一步步具体和系统化；邱学华的“尝试教学 理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了学生再做练习，而是先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。在现代的教学条件下，把教师的主导作用和学生的主体作用有
14、机地结合起来，使学生的尝试活动取得成功。琅琊路小学的“三个小主人”活动目的是把每一个学生培养成“集体的小主人，学习的小主人，生活的小主人”的目标(简称“三个小主人”)。“三个小主人 教育目标的核心是使学生在做小主人的过程中，不断增强主人意识，逐步掌握做主人的本领，体验和发展做主人的情感。学生一旦成为真正的“小主人”，就能以主人翁的姿态积内蒙古师范大学教育硕士学位论文极参与集体活动，自觉投入学习、主动安排好生活，他们一定能感受到驾驭、主宰、支配、创造、自我实现等深层次的心理需要，得到特有的“主人钆隋感满足后的愉快。只有这样，学生的积极性，内在潜力才可能得到最大限度的开发，才能最大限度地调动学生的
15、学习积极性和学习热情。南京师大附中经过二十多年的努力，通过自主开发，已经基本形成了多样性、多层次、可选择的动态开放的校本课程体系。目前，校本选修课程库中的选修课程已达2 0 0 多门，并已形成很多“课程板块”这些成功的尝试验证了：通过改变传统的教学方法，来改变学生的学习方法，让学生在自主学习、自主研究中，学会学习，学会思考，学会合作，学会发展与创造，从而培养出符合时代要求的新型人才。笔者所在的呼和浩特市第十五中学，是呼市地区的一所薄弱学校，社会声誉差、生源差、教学环境简陋。教师们虽呕心沥血、辛苦耕耘，但收效甚微，许多教师纷纷调离，计算机派位来的学生也想方设法转走。学校走上了一条恶性循环的轨道，
16、学校的生存危在旦夕。在这种情况下，学校的广大教师在积极思考，想探索出一条适合学校发展的方法或途径来。笔者在看过报纸、网络的许多介绍之后，发现我校的情况和江苏洋思中学、山东杜郎口学校的情形非常相似。洋思中学和杜郎口学校在设施简陋、师资力量薄弱、生源差、社会声誉差的背景下，积极改革。他们探索出的教学模式在突出学生主体地位的同时，也注重教师对学生学习进行必要的指导和补充，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。学生学习的积极性、主动性和创造性被充分地激发和释放出来。学生的学习态度由“要我学转变成“我要学”。学生在各类大型考试如中、
17、高考及各级各类统考中，成绩优异。学校从此走上了良性发展的道路。他们采取的自主学习模式符合我国教育改革的新精神。基础教育课程改革纲要在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生全人的发展。这一目标使改变“学习方式 和“倡导自主学习 成了这场改革的亮点。在教改精神的指导下，教育工作者都在积极探索、尝试这种新的教育理念和教学
18、模式。在中国知网，打入中文关键词“自主学习”可以从人文与社科学术文献网络2前言出版总库中检索出不同学科的各类论文目录2 1 8 6 4 条，“自主学习教学”有4 3 3条，“自主学习模式 1 0 0 4 条。但相对与其他学科而言，有关历史教学中自主学习的论文较少，而且这些论文多数是论述高中历史教学的。初、高中学生相比，高中学生分析、综合、推理的能力都要强于初中学生，采取自主学习，效果会更加明显。而初中阶段是学生人生观、价值观和思维方式的重要形成阶段。我国著名学者庞维国先生指出：“小学一、二年级不宜把自主学习能力作为主要教育目标，三年级以后就某一方面进行自主性教育，而初中是全面促进学生自主学习的
19、最佳时期。”控1 所以，引导学生进行自主学习有助于培养初中学生的自学能力，对其一生的发展都会产生积极的影响。笔者了解到这些信息后，认为我校也可以借鉴洋思中学、杜郎口学校的成功经验，于是在课堂教学中尝试实施让学生自主学习的教学模式，希望借此摆脱目前的教学困境，探索出一条适合薄弱学校的教学模式或方法。在教学中，笔者采取了“自学一小组合作学习展示和反馈一巩固训练”的教学模式，以改变教学中教师“一言堂”的局面，调动了学生的学习积极性，使学生在自我学习中获得知识，养成良好的学习习惯和思维习惯。该教学模式的实施过程中，笔者采取多种教学方法和手段，调动了学生的学习积极性。经过三年左右的实施，学生的学习能力、
20、学习成绩有了明显提高，学生学习历史的积极性也有所增强。现对这些实践和探索做出分析、总结，以就教于各位同仁。3内蒙古师范大学教育硕士学位论文一、实施学生自主学习课堂教学模式的现实原因和理论依据(一)实施学生自主学习教学模式的现实原因笔者及其所在学校实施学生自主学习教学模式，是基于对自身所面对的教学现状的正确认识而确定的。1 学校基本情况学校的办学优势不足。呼和浩特市第十五中学的前身是呼和浩特市电缆厂子弟学校。1 9 8 4 年被教育局收回后，历经子弟小学，初级中学、职业中学的变迁。1 9 9 7 年因职业高中招生日益困难，在义务教育资源紧张的情况下，才由职业高中改为初级中学，开始招收第一届初中生
21、，正式更名为呼和浩特市第十五中学。(1)学校的办学条件差。学校占地面积不足7 亩，地方狭小，没有操场，正规的教室也只有1 6 间。学校的硬件设施差：学校生物、化学、物理合用一间实验室，且实验器材、用品短缺；全校只有一间多媒体教室，老师们想用多媒体上课，需提前几天去预定；微机室只有十几台其他学校上个世纪淘汰下来的旧电脑，学生上课时需4、5 个人共用一台电脑，他们经常为了由谁来操作而吵闹。长时间以来，我校面临着撤与不撤的问题。学校离市级重点学校呼和浩特市第十四中学只有二、三百米的距离，之间仅隔一条狭窄的马路。东面是呼和浩特市第三十八中学，西面是呼和浩特市第十九中学，北面是呼和浩特市第三十四中学，距
22、离都不超过2 公里。这些学校无论是占地面积、教学设备，还是班级数量，都是我校无法比拟的。(2)师资力量薄弱。笔者所在学校过去是职业高中，1 9 9 7 年才开始招收初中学生。学校的教师多为专业教师，如会计专业、机械专业等，文化课师资力量不足。教师的学历普遍不高，全日制本科毕业生较少，研究生以上学历只在近一、两年才开始出现(全校一线教师近7 0 人，只有两名教育硕士)。教师队伍不稳定，优秀教师、骨干教师流失严重，学校只得从应届大学毕业生中补充，队伍趋于年轻化，各学科均缺乏领军教师。这些情况严重影响教师教学水平的提高。再加上经费短缺，外出学习少，理论更新不够，视野狭窄，这些都不同程度地制约着学校的
23、发展。(3)生源较差。我校的学生是被计算机派位分配来的。家长们在看到我校的办学环境、了解到我校的师资状况后，纷纷为孩子办理转学。而留下的多是因学习习惯不好、成绩较差，被家长们认为考学无望的孩子。所以我校的学生流失严重。如，2 0 0 6 年计算机派位到我校的初一新生大约3 3 0 人，但最后留下的却不足5 0 人。笔者所带的班级只有3 名正式生，学习成绩4一实施学生自主学习课堂教学模式的现实原因和理论依据均较差。无奈之下，我校只得招收进城务工人员的孩子来弥补生源的不足。后经呼和浩特市新城区教育局决定，我校被确定为农民工子弟学校，专门招收呼和浩特市新城区范围内的进城务工人员的子弟。笔者曾经对新入
24、校的学生做过调查，发现他们基本来自农村或城乡结合部。父母多是从事小商小贩及体力劳动的农民工，受教育程度偏低。班内只有个别同学的家长接受过高中教育，一半以上的家长只受过几年小学教育，有的甚至干脆就没进过学校，没受过教育。这些学生的父母大多数都是在工地打短工或零工，没有稳定的收入；他们没有固定的住所，由于收入有限，只能在城郊结合地带租住非常便宜的平房，往往是一家人挤住在一间不足l O 平米的小屋内，孩子的学习条件极差；他们大多对孩子的教育重视不够或疏于管理，致使这些学生的行为习惯、学习习惯普遍不好，对学习缺乏兴趣，更谈不上有良好的学习动机和学习策略。这些都严重地影响了学生的学习态度和学习成绩。总之
25、，学校虽经几任校长和老师们的励精图治，有了一定的发展，但与其他中学相比差距仍很大，基本情况可概括为“一强、二低、三小、四差。“一强”是指老师的敬业精神强。老师们有着高度的事业心和责任感，为了不放弃一个学生，真正做到了千言万语，千辛万苦，千难万险。“二低 是指师生工作、学习的积极性低、教师待遇低。教师的劳动集中在对差生的重复作业中，影响了工作的积极性，学生缺乏学习兴趣，积极性不高，自信心不强；老师因学生、学校状况通常不被人(尤其是上级领导、同行、同学、社会)重视，自然会导致在社会、政治、经济地位等方面上不去，优秀教师难以留住，外聘教师月薪仅六、七百元。“三小”是指校园面积小、活动场地小、师资队伍
26、年龄结构偏小。“四差，指社会声誉差、学生生源差、家庭教育环境差、办学条件差。在这样的学校，进行教学改革是提高教育教学质量的唯一出路。2 本校历史课教学情况过去本校的历史教学也存在着一些弊端。主要表现在：(1)过去重视应付中考，忽视对学生学习兴趣的培养。教师的一切教学活动围着中考这个指挥棒转。中考考什么，教师就教什么。中考不涉及的内容，就不讲也不让学生学。教师对学生的学习兴趣与学习效果之间的联系认识不足。心理学家认为“兴趣是人力求认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。，口陀3 2 在课堂教学中，如果学生没有学习兴趣，就不会有学习热情，那就不可能清楚地了解本堂课学习的具体目的、任务以及教学内
27、容在实践中的意义及其在整个学科体系中所占的地位，更不会积极思考，积极参与，5内蒙古师范大学教育硕士学位论文学习效果也就无从谈起。(2)重视知识的传授，忽视对学生学习动机的培养。“动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。川“学习动机则是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机能够说明学生为什么而学习、学习的努力程度、学生愿意学什么的原因。学习动机能够激发学生产生某种学习活动，使其对与学习有关的刺激表现出渴望求知的迫切愿望，激起其探索活动。哺。而在以往的教学中，教师把精力集中在知识的传授上，无暇顾及学生的思想动态，忽略了激发学生的学习动机，没有让学生认
28、识到学习的必要性。因此学生往往不知道为什么要学习历史。学生最常问我的问题是：“除了考试，历史还有什么用?(3)教学的有效性有待提高。有效的教学不仅要教给学生历史知识，更重要的是在掌握知识的同时教学生学习解决实际问题的能力，让学生对知识有举一反三的能力，这就要让学生掌握一定的学习策略。“所谓学习策略就是学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。3 九9 1 学习策略的运用和培养，无一例外都需要学生在课堂中的积极参与，因此学生对课堂的参与积极与否是学习策略能否成功应用的关键。历史知识纷繁复杂，更需要运用学习策略进行有效学习。而我校学生只注重死记硬背历史知识，没
29、有注意历史事件之间的联系，缺乏举一反三的能力，故而有部分学生虽学习较努力，但成绩总是不理想。从上面的论述中可以看出，兴趣、学习动机、学习策略对学生的学习有重大的影响，但这些恰恰是本校的学生所缺乏的。而学生在这些方面的不足，不仅影响了学生的学习效果和学习习惯的形成，也使得学生在学习中缺乏主动性、积极性，二者都需要教师通过改进教学来加以改善。3 课程改革成为探索新的课堂教学模式的强大推动力在国家颁布基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出“基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”旧
30、1新的历史课程标准中也在前言部分明确说明这次历史课程改革就是要“通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。例”按教育部的课程改革要求，内蒙古自治区开始了课改的实验。市内各校各学科的课程改革同时展开。这就形成一股强大的推动力，要求初中历史课堂教学也要打破传统的做法，找到新的道路。6一实施学生自主学习课堂教学模式的现实原因和理论依据4 有比较成功的经验可资借鉴在教学改革的过程中，许多学校摸索出成功的经验。江苏省泰兴市洋思中学，通过课堂教学改革，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其基本思想就
31、是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合，教学质量不断提高，办学规模逐步扩大。W山东省聊城市茌平县的杜郎口中学是所农村中学，为摆脱落后、撤并的局面，他们围绕落实学生主体地位，实践并提升出了“三、三、六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参
32、与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨。杜郎口学校的自主课堂让学生获得了“我参与、我快乐”的体验，使学生经历了“我自信、我成长”的历程，也促进了学校的全面发展。吲我校的情况与洋思中学、杜郎口学校最初的情况极为相似。在这样的学校任教，是件比较艰难的事情无论老师怎么讲解，学生课上不听，课下不能按时完成作业，考试成绩低下。而在历史这些所谓的小学科教学中，问题更为严重。学生乃至家长无法理解老师们一再强调的“历史不是只要死记硬背就能学好的科目”的道理，学生的学习积极性极低。在这种情况下，笔者一直在探索一种适合我们这类学校、这些学生的教学方法。看到洋思中学和杜郎口学校的成功的教
33、学经验之后，笔者认为可以做个尝试。于是在教学中试着让学生参与其中，用多种的教学方法，如历史小剧表演法、讲历史故事法、自读后总结历史提纲、自编试题等，来提高学生的学习兴趣。虽然取得了一定的效果，但是苦于没有个固定的模式，教学改革尝试时断时续。对洋思中学和杜郎口学校的课堂教学模式进行分析后，笔者认识N-洋思中学和杜郎口学校教学的根本，就是让学生在自主学习中，调动了学习的积极性，提高学生的学习效率，成功地运用了让学生自主学习的教学模式。这符合教育规律和中学生的学习心理。7内蒙古师范大学教育硕士学位论文(-)实施学生自主学习课堂教学模式的理论依据教育学家们认为：“学生是教育的对象，接受教育是其自身发展的需要。”“但学生不是被动地接受教育，他具有主体性。学生的主体性表现在学生是一个独立自主的有机体，是有自己的意识、自由意志和自己的兴趣、爱好及个性特点的活生生的人，同时也是具有选择性和创造性的能动者。
