1、2010年第8期一、多元评价标准促进学生的全面发展“唯分数是论”的“应试教育”把所有的学生捆绑在高考的战车上一路拼杀冲刺，这极不利于教育的公平和发展，也影响着各行各业杰出人才的脱颖而出。在评价中多放一把尺子，就会多一个成功者，多一份快乐。我校近年来改革以往评“三好”的评价方式，开展了“校园十星”评选活动，围绕学校德育工作、学生管理、常规教学、校内外活动设立“学习、守纪、礼仪、进步、勤劳、写作、美术、书法、体育、文艺”等十个方面的“十颗星”，放宽尺度、分层激励，充分发挥全体学生追“星”达标的积极性，取得了十分明显的效果。“校园十星”评选每学期举行一次，采取学生个人申报、班级推荐、评审小组确定、张
2、榜公示、师生大会表彰的办法，鼓励全员参与，个个追“星”，并定期在校园橱窗以图片、资料的形式进行成果展示，为每一个学生提供展示的平台和成功的机会。这使各层面的学生都得到肯定，都分享到欢乐。改革学生评语，教师用欣赏的口吻肯定学生的闪光点，用温柔的话语鼓励他们改掉不良行为。教师蹲下来和学生平等交流，用发展的眼光看待学生。让每一位学生都要发展，但不求一样的发展；让每一位学生都要提高，但不是同步的提高；让每一位学生都要合格，但不必是相同的合格。这样就会群星璀璨，星光闪耀，明星就在身边，荣誉促人奋进，其带来的不仅仅是个人荣誉，更重要的是激发了全体师生积极向上，渴望成功的热情，促进了学生和谐、主动、全面的发
3、展。二、多元教学评价增强学生的自信心课堂教学是实施素质教育的主阵地。运用多样化的课堂教学评价，使我们能从不同的视角、不同的层面去看待和评价学生，从而优化课堂教学结构，促进教育教学质量的大面积提高。在多元评价的课堂上，学生可能是发言的好手、也可能是思维的里手、探究的强手、实践的能手，而不仅仅是考高分的“枪手”。世界上许多名人并非是当年学校里所谓的“通才”就足以证明这一点。为了使每个学生的智能都得到正常发展，教师要不断改革教学方法，在课堂教学中，通过讲故事、写作、阅读、布置书面作业、收集学生作品等培养学生的语言智能；通过习题、计算、数理推导、问答点拨，培养学生的逻辑数理智能；利用模型、图表、图画、
4、拼图、艺术欣赏，培养学生的空间智能；通过动手实验，课堂表演、课本剧，培养学生身体运动智能；通过说唱、打节拍等培养音乐智能；通过独立思考、自学、制订目标、自我评价等培养学生的内省能力等。只有这样，才能使每个学生都认识到自己的智能强项，并在其强项智能和弱项智能之间架起桥梁，增强每个学生学习的自信心，进而培养他们的实践能力和创新精神。三、多元活动评价为学生提供展示才能的舞台依据新课改的要求，学校要将学生从枯燥、单一的知识训练中解脱出来，让他们走出书本、走出课堂、走进五彩缤纷的社会生活，从中获得更加鲜活、更加实用的知识，体验到生活的乐趣和成功的快乐。近年来，我校以“一切为了学生发展”为宗旨，以“和谐完
5、美、健康向上”为主题，让每一个学生都参与到课外实践活动中，广泛开展主题教育、艺术教育、法制教育、环保教育、孝道教育等活动，逐步形成德育活动评价、文体活动评价、实践活动评价、课外活动评价等系列评价模式，搭建各种活动平台，为学生提供更多参与、锻炼和提高的机会。将“张扬个性特长，力求全面发展”的培养目标，具体落实到“上好课、写好字、说好话、走好路、做好操、唱好歌、画好画、扫好地”等八项日常行为准则中。通过组织开展社区参观调查、弟子规、生活实践、书画作品展览、中华经典诗文配乐朗诵、“班级之最”评选、“阳光伙伴”体育竞赛、重大节庆文艺表演、才艺展示等融知识性、趣味性、艺术性于一体的各项课外活动，使学生个
6、性在活动中完善，技能在活动中形成，特长在活动中发展，使他们认识到合作的重要，坚持的可贵，并且丰富了阅历，增长了才干，树立了自信。四、自我认识评价提高学生的自主管理能力自我认识评价是促进学生成长的内在动力。我们要尽力创造条件，把学校日常管理的权利放给学生，让学生想办法、出主意、订措施，用自己的智慧和力量发现美、创造美，变被动管理为自主管理，不断唤起学生自控自律、自我教育的主动性，“在灵魂上做自己的主人”。我校创新管理机制，实行学生年级执勤联查制度，由学生负责诸如纪律卫生、出操质量、课外活动、师生考勤、各项集会等的督查和评议，通过全天候、多层次的督查活动，使学生学习上重自学，生活上重自强，行为上重
7、自律，评优时重自评，让自主管理渗透到校园的每一个角落，走进每一个学生的心灵。他们根据时令更替、校园动态、时政要闻、环境保护等不同情况，从行为举止、人身安全、文化娱乐、日常学习生活入手，在校内开设“温馨提示”栏，每天用一句话提示大家应该注意容易忽略的学习生活小细节。这些工作很细琐，小到劝说同学不要随手乱丢乱扔，细到及时向值周教师反馈校园内学生动态，具体到及时矫正学生不良行为，指导各班日常工作。这种年级学生值勤联查制度不仅降低了管理的重心，使自主管理更加完善科学，而且提高了学生的自我教育能力，学生由此学会了在自治中明理、在自律中自我锻炼、自我发展。实践证明，正是通过全体参与，注重细节，自我评价，学生的言行才变得高雅文明，综合素质才得到极大的提高。（责任编辑：杨树新）多元智能理论在学生评价中的应用王毅（临洮县孙梁家初中甘肃定西730516)课改实践35-
