1、统编版小学语文五年级上册第五单元精品教学设计统编版小学语文五年级上册【第五单元】公开课精品教学设计单元教学导引1.您觉得本单元中各板块之间有什么联系？ 教完太阳后，可以结合“初试身手”第一题进行恰当使用说明方法的练笔。 教完松鼠后，除了可以让学生体会本文和太阳语言风格的不同，还可以结合“初试身手”第二题，体会散文和说明性文章在表达上的不同。可以在单元学习之初，先让学生确定单元习作的观察对象，有针对性地进行资料的搜集和筛选，并列出提纲，在教学进行到“初试身手”第一题时选两段进行练笔。可以在“初试身手”或单元习作完成后，结合习作例文的写法，指导学生解决练笔中出现的问题。2.您认为本单元的习作例文鲸
2、风向袋的制作要如何进行教学？太阳松鼠是精读课文，习作例文鲸风向袋的制作是略读课文。四篇课文都需要学生学习，学会每一课使用的说明方法及其好处。 习作例文不是精读课文也不是略读课文，是为单元习作提供的范例，重在 学习、模仿例文某一点或某一方面的写法，教学时对字词、内容理解、情感 体会等不需要提出过多要求。 习作例文可以在教学中灵活使用。既可以拿其中的某一段落为例让学生 仿照着去写，也可以在习作点评时用来举例；既可以配合“初试身手”的教学使用，也可以在教学精读课文、学习写作方法时使用。3.您觉得教师应该对“搜集资料”做哪些指导？ 学生在中年级已经学习过如何搜集资料，有了一定基础，教学时要帮助学 生回
3、忆之前学过的要点。 要提前给学生布置观察和搜集说明性资料的任务，引导学生进行资料的 梳理和筛选，确保资料的准确性，明白借助资料能够有效说清事物的特点，从而写出一篇合格的说明性文章。 要教给学生搜集资料的方法，让学生学会如何搜集、筛选、梳理资料，确保资料的准确性。单元教学目标【字词句】认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。【阅读】默读课文，把握文章的主要内容，能分条记录获取的信息。初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。能初步体会说明性文章不同的语言风格。能交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。【书面表达】能尝试运用多种说明
4、方法，写清楚一种事物的特征。 能试着将散文白鹭的部分段落改写成说明性文章。 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能和同学分享习作并交流各自的感受。统编版小学语文五年级上册【16 太阳】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.认识“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、粮食”等9个词语。2默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学重点】1.能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基
5、本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学准备】1.教学课件。2.让学生选择一个事物，搜集与其相关的说明性资料。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、粮食”等9个词语。2.默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。【教学过程】一、师生交流，导入新课 1.引导学生说说自己了解的有关太阳的知识或传说故事。 2.学生发言后，引导学生对比体会：哪些同学说的是说明性内容，哪些同学说的是传说故事？它们有什么不同？ 3.教师小结，导入新课：作者是怎么向我们介绍太阳的呢？板书课题【设计意图：学生在中年级已经初步接
6、触过说明性文章，本单元是小学阶段第一次集中学习。让学生说说自己对太阳的了解，目的不在于考查学生对太阳的了解 程度，而是为实现了解说明性文章的特点这一教学目标打基础。】二、自学生字词，整体把握课文内容1.让学生自读课文，借助已有经验自主识字，提醒读准字音，读不懂的地方多读几遍。（1）让学生读一读本课要求会认的生字，交流识字方法。预设：“摄”读“sh ”，可通过组词“摄氏度”帮助读准字音，并通过温度计实物，理解“摄氏度”一词的意思。可以利用形声字的特点识记“疗”和“殖”。“炭”容易和“碳”字混淆，可以通过字义区分，前者是种事物，后者是一种元素，还可以分别组词“煤炭”“木炭”和“碳酸”“碳水化合物”
7、，从而正确理解和区分。（2）让学生观察本课要求会写的字，交流写字方法和注意事项。预设：“殖”右半部分的里面是三“横”。 写“区”字时要注意笔顺，第二笔是撇，第三笔是点，第四笔是竖折。“菌”字书写时，要注意上下部分的比例，“禾”最后一笔捺要变成点。“氏”和“低”字形相近，可通过比较字形强化记忆。要注意写“氏”时不要多写一点。 “摄”字笔画较多，可以通过拆分摸清间架结构，特别是右半部分的“聂”字，上面是“耳”，下面是“双”。（3）让学生在方格纸中把本课要求会写的字书写两遍。提醒学生书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。 （4）展示学生的书写情况，教师相机板书生字，进一步指导书写。 2.默
8、读课文，把握课文的主要内容。（1）引导学生根据课后第一题，把课文分为两部分预设：1-3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的基本情况：4-8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳对人类的作用。（2）引导学生思考：文章从哪些方面介绍了太阳？（3）教师根据学生交流情况相机板书，引导学生明白课文是从四个方面将太阳介绍清楚的。教师板书：距离地球远体积大温度高与人类的关系密切三、借助实例，体会太阳与人类的密切关系1.让学生自读课文第48自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切？2.小组合作学习，提炼关键信息，归纳出作者是从哪些方面来写太阳与人类的密切关系的。（1）交流讨论第4自然段。引导学生给第4自然
9、段划分层次，找出与太阳有关系的事物的名称。预设：“动物”“植物”“吃的”“穿的”煤炭”等。引导学生进一步归纳关键信息，如“吃的”和“穿的”写的都是人类生活。 师生共同梳理：本段是从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写太阳对人类的作用的。 （2）交流讨论5-7自然段：作者还从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？找出关键词用简练的语言说一说。引导学生分别概括这三个自然段的大意。 预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响；第7自然段是写太阳光能杀菌。 引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和气象有关的，从面进一步归纳出这几个自然段是从哪几方面写
10、太阳对人类的作用的。预设：第5、6自然段是从“气象的变化”方面写太阳对人类的作用的；第7自然段是从“疾病的预防和治疗”方面写太阳对人类的作用的。提示：注意提醒学生不要照着课文念，可以通过找关键词来提取、概括信息。可以结合学过的课文，如我是什么，来理解太阳对雨雪形成的影响；还可以联系日常生活，如“晒被子”等现象，了解太阳光的杀菌作用。3.引导学生结合生活经验或相关资料，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。预设：植物的光合作用，石油、天然气的形成，一年四季的变化，氧气的产生，生活中使用的太阳能热水器，等等。4.让学生读课文第8自然段，说一说：这一段的内容和作用是什么？你是怎么理解本段最后一
11、句话的？预设：这个自然段对太阳的作用进行了总结。因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。5.教师小结：为了说明太阳和人类之间的密切关系，作者列举了很多实例。作者还运用了哪些说明方法介绍太阳？我们下节课再进行探讨。【设计意图：引导学生提炼文中所写的太阳与人类关系密切的关键信息，是本课教学的难点。教学时，有意识地运用分层归纳、合并段意、概括总结等方法，能够培养学生提炼有效信息的能力，从而突破教学难点。之后让学生进一步借助生活中的实际例子，就能更深入地体会太阳与人类的密切关系。】四、布置作业1.熟读课文。2.抄写“寸草不生、粮食”等9个词语。第2课时【课时目标】1.能结合课文
12、内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。【教学过程】一、复习导入，聚焦重点1.引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪几个方面介太阳的。2让学生自读课后第二题的三个句子，想一想：作者是运哪些说明方法介绍太阳的，这样写有什么好处？教师相机介绍何为说明方法，常见的说明方法有哪些。二、抓住重点句段，体会说明方法的好处1.学习“距离地球远”部分。（1）启发学生思考：读了课后第二题的第一句话后，你有什么感受？从什么地方感受到太阳距离地球远？引导学生知道作者使用了列数字的说明方法。（2）让学生读课文第1自然段，找出运用了列数字的
13、说明方法的句子。（3）启发学生思考：如果把课文做如下改动好不好呢？课件出示相关内容，让学生对比朗读并仔细体会。教师出示：太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。（4）学生交流感受，教师总结：很远、很多年都是比较笼统模糊的说法。作者用“三千五百年”“二十几年”这些具体数字，又举出“步行”“坐飞机”这样的具体实例，强调了太阳与地球的距离远，让人有了鲜明的感受。2.学习“体积大”部分。（1）启发学生思考：如果让你描述太阳的体积大，你会怎么说？（2）引导学生说一说：课后第二题的第二句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法？说一说运用这种说明方法的好
14、处。预设：作者还拿地球与太阳进行了比较。运用“作比较”的 能够更加突出太阳的体积很大。 （3）学生交流后，教师总结：地球在我们眼里大不大？作者 说大约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，这就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。作比较的好处是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。【设计意图：学习说明性文章的时候，不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。教学中，可采用换一换、比一比的方法；也可以利用图片、视频等资料，让学生直观感受；或者让学生自己尝试描述太阳的特点，寻找学生语言与课文语言的差距；还可以让学生联系生活补充资料，丰富体验。使用上面这些方法
15、的 目的都在于引导学 生体会使用说明方法的好处。】3.学习“温度高”部分。（1）让学生读课文第3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点。 （2）引导学生交流：作者在说明太阳温度高的时候，用了哪些数字？如果这句话只太阳的温度很高”，你觉得怎么样？ 预设：如果只保留“太阳的温度很高”，只能从字面上感受到太阳的温度高，却没有说服力。加上数字和与钢铁的对比，就能鲜明地突出太阳温度高的特点。 （3）小组交流：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度。 预设：生活中开水的温度是100，钢铁的熔点在1500左右 （4）教师小结：五千多摄氏度有多热我们不太清楚，但当我们与生活中开水的
16、温度钢铁的熔点等进行对比后，马上就能感受到太阳的温度是很高的，看来列数字真是一个好办法。三、点明方法，当堂练笔1.引导学生从多方面交流学习本课的收获。2.教师总结：通过本课的学习，我们了解到课文从“距离地球远”“体积大”“温度高”以及太阳对人类的作用等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字作比较、举例子等说明方法，给人留下了深刻的印象。阅读说明性的文章，我们要关注作者运用了哪些说明方法；尝试写说明性的文章时，也要注意运用恰当的说明方法。3.引导学生观察“初试身手”第一题的图片，阅读文字示例，小组讨论：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？ 预设：这
17、座塔的特点是高。可以运用列数字、作比较等方法来介绍它。 提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手”第一题来练习。练笔既可以在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。练笔的内容可以是独立的，也可以和单元习作结合 起来4.小组交流、汇报。师生归纳总结：围绕事物的特点用上列数字、举例子、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。 教师相机板书：确定特点 选择方法 5.让学生选择身边熟悉的一种事物写一两段话，试着运用多种方法来说明它的某种特征。6.引导学生自评、互评。教师相机指导。 学生练笔中可能出现如下问题：（1）有的学生没用上说明方法。（2）有的学生只用了一两句话作介绍，写得不够生动、具体。
18、教师可根据具体情况加以指导和评价：提醒学生看看自己所写的片段是否运用到了课文中所学的说明方法。是否是围绕着所写对象的突出特点来写的。是否能结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某特点说清楚。7.学生根据评价修改习作。【设计意图：此环节主要是让学生梳理自己的学习收获，练习写说明性文章的方法。学习精读课文中作者使用的说明方法，目的在于为单元习作作铺垫，让学生学会运用这些说明方法。教学中，借助“初试身手”的第一题，并让学生围绕身边熟悉事物的某个特点来写，目的有两个：一是能降低学生初次练笔的难度，二是能使本单元的各板块之间有机结合，充分体现习作单元的编写特点。】【板书设计】太阳距离地球远 列数字体积
19、大 举例子温度高 作比较与人类的关系密切 统编版小学语文五年级上册【17 松鼠】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重点】1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，
20、提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【教学过程】一、自主学习生字词，整体燃知课文内容 导入： 上节课，我们学习了说明性文章太阳。法国作家布封也写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。（板书课题）2.让学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。3.引导学生交流字词的学习方法，教师相机指导。（1）可以通过形近字辨析的方法，帮助学生学习生字。如“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，“驯”可以和“训”对比，并分别组词，加深记忆。（2）可以利用形声字的特点识记生字“锥”和“狭”。（3）“藓、权”等字，可以结合课文中的“苔藓”“树枝分权的地方”，并
21、出示相关图片，让学生直观地理解。（4）“矫、藓、勉”都是三声，要提醒学生注意读准声调。（5）可以联系上下文理解“勉强”的意思。4.引导学生观察本课要写的字，小组交流：写好这些字需要注意些什么？可提示学生关注以下字的写法：（1）“鼠”字要注意笔顺，第二笔为“短竖”，第三笔为“短横”，第四笔为“横折”，第五笔为短横”；两个“短横”之间不能相接。（2）“歇”字左宽右窄，左下角是“匈”，第九笔“竖折”要注意与其他笔画的位置相协调。（3）写“窝”字时，要注意各部件的比例。注意最下面是“内”字，不要写成“肉”；（4）“勉”字是半包围结构，注意第七笔“竖弯钩”要足够宽，要能托起“力”字。5.学生练习书写，教
22、师提醒学生书写正确，力求美观，注意写字和握笔姿势。6.展示书写作业，让学生互相交流、评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一写。 7.让学生自读课文，想一想课文主要写了什么。引导学生通过总结每段的段意，初步了解课文内容，并用自己的话说一说。教师相机板书。 预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝、其他习性等内容。二、细读文章，梳理有关松鼠的信息 1.让学生默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，并分组讨论：作者大概介绍了松哪些方面的内容？ （1）先提示学生结合之前总结的段意，对信息进行初步归纳。 （2）在此基础上，引导学生根据自己的想法，对
23、每段的内容进行更细致的提取和梳理。2.小组汇报交流，师生共同提炼关键词，教师相机板书。预设：（1）总体：外形、活动范围和规律、行为特点、窝、其他习性。（2）松鼠的外形：面容、眼睛、四肢、尾巴、进食动作。3.引导学生看板书并思考：大家刚才梳理的信息很全面，但这么多的信息，怎样才能让读者一目了然呢？ 组织学生继续进行小组讨论，并尝试分条记录。4.小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容，力求信息准确、全面。预设：松鼠相关信息外形特点漂亮、和巧、良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃活动范围和生活规律常在高处活动；在夜间活动行为特征警觉；敏捷；秋
24、天贮藏冬天的食物筑果垒窝选址：树枝分权的地方搭离过程：搬木片，千苔藓编扎，挤紧、塔平 窝的特点：干净、暖和、舒适、安全窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖其他习性胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；爱干净，用爪子和牙齿梳理毛发 5.小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完善。【设计意图：课后第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时可以在信息的提取、梳理、归纳、提炼等方面安排有梯度的训练，逐步完成分条记 录的任务。本环节最后要落脚到“交流平台”中的学习重点上，可以为第二课时的教学做好铺垫。】三、总结提升1.引导学生思考：作者从外形特点、活动范
25、围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？师生共同总结归纳：（1）这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。（2）分别通过几类内容说明松鼠的特点，能使文章条理更清晰。（3）描写动物要抓住特点，从多角度细致观察。2.教师总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。四、布置作业抄写“松鼠、乖巧”等13个词语。第2课时【课时目标】1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学过程】一、体会抓住特点进行具体说明
26、的写法 1.复习上节课的主要内容：课文是从哪几个方面介绍松鼠的？ 2.指导学生自学，出示学习要求：默读课文，关注描写松鼠外形特点的句子，哪些地方让你感觉有趣？说说理由。 预设1：作者形容松鼠的“面容清秀”，一般常用来形容人长得漂亮、清秀，这里把松鼠当成人来写，很有意思。 预设2：松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，它的尾巴非常奇特、有趣。 3.引导学生交流：介绍松鼠外形特点的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位？为什么这样介绍？ 预设：特别介绍了松鼠的尾巴。因为松鼠的尾巴和其他小动物的尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。4.教师小结：像这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解这种事物
27、。这是写说明性文章经常运用的一种方法，我们以后介绍事物时也可以运用这样的方法。板书：抓住特点具体说明。二、对比阅读，体会不同的语言风格1.对比阅读谈发现。（1）让学生读课后第二题中的第一句话，引导学生思考、交流：工具书中介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？预设1：工具书中的语言特别简洁，用词准确、严谨；课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。预设2：工具书用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。教师相机板书：生动有趣简洁运用数字（2）追问：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？你还能发现什么特别之处吗？预设：课后题的第一个句子是从松鼠
28、的体形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。（3）教师小结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一定的条理性。【设计意图：将课文与课后题第二题第一句进行对比阅读，旨在引导学生从语言风格、叙述角度、运用的写法等方面进一步体会说明性文章不同的表达。】2.合作交流谈表达。（1）让学生自读课后第二题第二、三个句子。（2）同桌合作学习，教师提出要求：找出课文中与之相应的段落，讨论二者在表达
29、上的不同。（3）在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到的相应内容；一人说表达的不同，另一人进行补充。预设：课后习题第二句给出的资料语言简洁严谨，从选址、所用材料、窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝，数字的运用准确说明了窝的大小。课文第4自然段详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计，细致生动，富有趣味，表现出了松鼠的聪明能干。课后习题第三句，简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等息，而课文第5自然段还说到了松鼠毛的颜色，还有它们是如何理毛发的，形象生动，表现出了松鼠爱干净的生活习惯。 3.品味语言多积累（1）教师创设情境，现场采访。先提出第一个问题：现在，你就是那只搭窝的松鼠，
30、请间：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？预设：把窝搭在高高的树权上很安全。搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。接着提出第二个问题：要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔藓，那样住着会更舒服。（2）引导学生再读课文，思考；课文的语言和同学们的发言有什么不同？预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。 （3）提醒学生多积累课文中高质量的语言片段。【设计意图：让同桌合作讨论，落实语文要素，可以尝试由扶到放的教学方法。教师通过创设语言情境，鼓励学生积累课文中高质量的语言片段，能够切实达到提升学生表
31、达能力的目的。】4.教师小结：通过本节课的学习，我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同的语言风格来写。下节课，就让我们试着介绍一下你身边熟悉的或者感兴趣的事物。【板书设计】松鼠抓住特点具体说明生动而有趣准确有条理统编版小学语文五年级上册【交流平台与初试身手】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3.试着将散文白鹭第25自然段改写成说明性文章。【教学重点】1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。2.试着将散文白鹭第2-5自然段改写成说明
