1、小学一年级语文下册识字1春夏秋冬教案识字1 春夏秋冬【教学要求】 1学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】 认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.认识本课的词语
2、,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。3板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物1. （课件出示2:四季图）谁
3、能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）2. 【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4） 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪
4、仗、滑雪） 三图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】chn dn fn xu hu fi r 春 冬 风 雪 花 飞 入 shun chu lu jin pio yu ch r 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘
5、”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法
6、，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） （课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有昧。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示9、10） 1认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导
7、： “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、
8、八”的书写要注意区分。2学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”） 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头 阝（双耳旁） 3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 课外作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字
9、：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。 3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。参考答案：1.写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪 写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开 枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪第二课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。 2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知【设计意图：词语和短语
10、的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出:13） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真
11、正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示15：识字1）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：【设计意图：本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。】 （课件出:16）出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。 配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬
12、雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行： （课件出:17）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季
13、的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。【设计意图：本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。】 1.练习造句 （课件出示18） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （2）指名造句，评议。 （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。 （课件出示19） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想
14、发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。 五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。 课外作业新设计 1.用“春风吹”造句。 _ 2.把下雪的场景写下来，用上比喻句。_ 3.把生字带拼音各写一行。 答案： 1.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！ 2.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！板书设计1 春夏秋冬 春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头 阝（双耳旁） 【教学反思】 优点： 1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音
15、读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识 字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。不足之处：关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。资源包 精彩片段 春夏秋冬课堂精彩片段师：孩子们，一
16、年有几个季节？生：四个。师：你喜欢哪个季节？为什么？生：我喜欢秋天，因为秋天有好多的水果。生：我喜欢夏天，夏天可以在水里游泳。生：我喜欢冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。师：看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？生：图上有盛开的桃花。生：我看到了漂亮的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摆动。师：你真会想象。春天来了，你还看到了什么？生：我看到小草露出了地面。生：春天来了，花儿开了。师：（出示词语：春风）谁来借助拼音读一读？指名读。师：去掉拼音，谁还会读？指名读，齐读。师：谁有好的方法记住春风的“春”字？生：交流识字方法。师：我们一起读生：齐读。师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？生；这
17、幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。师：（出示词语：夏雨）谁来读读？指名读，齐读。师：夏天来了，最明显的特点是什么吗？生：就是天太热。师：你喜欢夏天吗？生：我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。生：我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。师：你呢？生：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。师：夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季节看不到的美丽景色。来齐读生：读“夏雨”。师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？生：秋天天气凉，树叶会变黄。师：谁来补充？生：秋天来了，我们换上了毛衣。生：大雁会排成队往南飞。生：秋天来了，农民伯伯在收玉米。师：秋天真是个丰收的季节。秋天还会有秋霜，（出示插图，了解“霜
18、”谁来读读？指名读，齐读。师：这个字上面是什么？生：雨字。师：这个雨字有什么变化？生：它的第2 笔竖变成了“点”，第3 笔横折钩变成了“横钩”。师：你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读生：跟老师读。师：秋天过去，就迎来了哪个季节？生：冬天。师：（出示第四幅图）你看到了什么？生：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。师：这个雪人怎么样？生：很可爱。师：（出示词语：冬雪）自己练习读一读。生：自由练读。师：来齐读生：齐读“冬雪”。师：你发现这个“雪”字有什么特点？生：一个雨字头就，下面加上一个歪倒的山就是“雪”字。师：来齐读生：齐读。师：四季各有特色，（出示：春风吹 夏雨落 秋霜降
19、冬雪飞）自己练习读一读。生：自由练读。男生读。女生读。师：同学们，看“降”这个字，左边的这个偏旁叫“双耳刀”，跟老师读生：跟老师读。师：谁有好方法记住“飘”字？生：一个门票的票加一个风字，就是“飘”。师：谁来给它组个词？生：飘走。生：飘来飘去。生：飘上来。师：老师这里还有一幅图，你可要认真观察哟。你看到了什么？生：我看到小鱼跳出了水面。生：我看到小鸟在天上飞。生：我看到河边有绿绿的小草，还有茂密的大树。师：多么美丽的画面。请同学们打开书，翻到第3 页，借助拼音读一读，开始。生：练习读。师：谁来读第一行？指名读，齐读。师：谁来领读第二行？小老师领读。师：你发现了什么？生：我发现这谢了它们怎么样。
20、师：也就是草、花、 鱼、鸟的特点。来我们齐读一遍。生：齐读。师：一年四季各有特点，课下画一画自己喜欢的季节，好吗？ 说课案 识字1说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。2、说目标1会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。 2能够正确流利地熟读本课的词语。 3使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春
21、夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。4、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，揭示课题1通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季
22、的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。 2板书课题：春夏秋冬。读题。 3.学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。（二）检查预习，引导初读1自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。2以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。(1)教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。（2）学生感悟四季之美。（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。 2.感悟草、花、鱼、鸟之美。(1) 教师领读词语“青草池草青，红花
23、山花红，游鱼鱼出水，飞鸟鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。(3)教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。(4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。(5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。(6)学生描述。 在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1出示7个生字。2让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3怎样写才好看?学生交流写字的要领。4师范写，生练写，再投影
24、作品展评。 5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：艹+化=花，比较记忆法：人和入比较。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。 2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。5、说板书教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。六、说效果一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对
25、大量枯燥的字词不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以教师要想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时，教师努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动思考，学会思考，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满活力。备课资料1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动
26、人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是黄帝内经等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。 当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节冬季。当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射
27、点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。3. 四季划分农历四季 春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。4.二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒每月两节不变更，最多相差一两天上半年来六廿一，下半年是八廿三练习基础积累大巩固一、读拼音，写词语。chn tin d fng dng tin ki hu fi r xi
28、xu 二、先辨字，再组词。风 雪 入 春 凡 雨 人 日 阅读能力大提升三、重点段落品析。 池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。 1.请在文中找出下列词语的反义词。绿 出 2.请你试着写一写。 青， 红。思维创新大拓展四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。 参考答案：一、春天 大风 冬天 开花 飞入 下雪二、大风 平凡 下雪 大雨 飞入 人口 春天 日子三、1.红 入 2.丝瓜 苹果四、略人教版小学语文六年级下册课内阅读专项练习（一）家乡的特产我住在安溪的一个小农村里。在我们安溪有很多特产，比如：安溪铁观音、莲美豆干、湖山面线很出名，然而在我们村最有名的是山珍豆签。豆签主要是由比黄
29、豆小的米豆所制成的，它营养丰富，不论是老人和小孩都合适。山珍豆签历史悠久，是当代地群众招待客人的一不可缺的特色食品。它具有清凉可口、解暑祛热、四季皆宜等功效。豆签它制作的过程很多，而且无法用机器来操作完成。在我们村，一个手艺娴熟的师傅一天最多也只能制作十多公斤的豆签。豆签的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一种做法做汤。先将水烧开，然后依次放下豆签、虾米、或肉，芹菜、姜丝等调味品。熟了之后就可以食用了。你如果哪天有空到我们村走走，我会请你尝尝我们的特产豆签。（作者：黄含静）1. 小作者介绍了哪些家乡特产？_2.文中画“ ”的破折号的作用是_。3.你的家乡特产有哪些？请你说一说。（至少写3个）_（二）春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的
