1、苏少版五年级美术下册教案第1课 近大远小学习目标 情意：培养学生的观察力、表现力与追忆能力。认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。 学习重、难点 教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理与规律，使描绘的物象更真实。教学过程： 第一课时 、创设情境1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，翻开学生思维。2、初步联想，挖掘出生活的经历同学们再看看我们眼前的近处的景物与远处的景物，比照观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？让学生带着任务再次
2、欣赏图片资料。问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？再次发现，让学生答复下列问题。表现近大远小的在绘画中。二、引导启发 “看了刚刚教师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物与远处的景物，比照观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？三、感知与体验1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视效果。2. 到教室外，欣赏周边的景物花草、建筑、人群与周围环境，教师引导，看了教师的图片与真实的景物，你们发现了什么？提醒课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片与大师作品，学生讨论： 近处的
3、东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点。学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的局部都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。教师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现近大远小的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。环节二：连线游戏学生讨论：怎样表现近处的物体与远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处与远处的物体在颜色上又如何区分。得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色
4、彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。环节三：找一找建筑生活中的近大远小环节四：种树小游戏根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。请学生到黑板上演示。教师巡视指导。四、创作练习 画一张能表达近大远小的儿童画。 第 二 课 时一、复习学生说一说近大远小的关系。二、继续完成绘画创作三、展示与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视一词描述同学的作业。四、课堂小结 扩展延伸 “在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进展了多方面的探索与研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷与方便今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用
5、这些规律来造福人类呢？第2课 快乐动漫学习目标 1认知目标：了解动漫画的根本知识与绘制、设计方法，培养学生的创造能力。2操作目标：学习动漫画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。 学习重、难点 重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个动漫形象。 难点：课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。 教学过程： 第一课时 一、导入1、师：看，教师给同学们带来了动画片 学生观看一组动画片 2、师：看了刚刚的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是动漫形象。动漫来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代动漫艺术包括幽默挖苦画、连环画与动画片。
6、随着时代的开展，动漫画的风格也不断变化，一般通过夸大、变形等手法来塑造各种形象。3、师：今天就让我们一起走进第2课快乐动漫，探寻动漫的奥秘。二、教学过程活动一：比一比 ，找一找比拟狼的原型与动漫形象，发现动漫形象的特点1、师：你们喜欢看喜羊羊与灰太狼？这里面都有哪些动漫形象？你最喜欢谁呢？分别出示“羊的原型与动漫形象图片2、师：仔细观察，比拟一下生活中的羊与它们的动漫形象，他们的外形有什么一样与不同之处呢？3、师：同学们说的都很对，正是因为动漫设计者采用了夸大 变形 拟人 添加等方法才有了这么多得意的动漫形象。4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸大、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。教师示范
7、：以人物或动物、植物形象，示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形赋予其动作、神态给予其色彩)。(师示范画动漫的大树)说说这棵大树怎样？活动二、议一议你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为根底，重新改画，添加车昂自己更喜欢的动漫形象出示各种动漫形象，学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象2、小组讨论:你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为根底，重新改画，添加自己更喜欢的故事情节3、师生交流，编画连环漫画。活动三、画一画学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的根底上通过改画、编连环故事。巡回指导时为学生准备充分的动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。 第二课时一、复习二、
8、说一说动漫画的特点三、继续完成连环漫画的创作练习四、评一评小组评出最优秀的动漫形象与动漫故事。展示最优秀的学生作品比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最得意(从外形特征、颜色等评述)，动漫故事最生动。五、小结同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象。动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画，多格漫画与连载漫画。希望同学们继续进展我们的动漫之旅。六、课外延伸：利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览第3课 线条的魅力学习目标 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征与
9、其在美术作品与生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、穿插线等以与不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力与创造能力。2、了解线条的各种形状、线性的变化与线条组合的黑白灰层次，能用线条进展简单的构成练习。3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中表达的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 学习重、难点 1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解线条的形态与线条组成的纹理。2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同
10、变化的线，对线条黑白灰层次进展组织。教学过程： 第一课时 一、动漫导入师：同学们，喜欢看动画片吗？今天教师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。师：你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？出示课题线条的魅力二、探究学习师：同学们，刚刚在动画的结尾局部看到这根线条怎么拉？生：被一个球打得稀巴烂、变形了师：那教师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。 (1)、讲解自然界与生活当中寻找线条师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。生：电线、笔、头发师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？柳条，是怎么样的啊，长长的垂落下来，它给
11、你什么感觉？细细柔柔，中间长出细细的嫩芽，教师就用短线来画，使线条长短比照。看起来更美了海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，蜘蛛：密密的 斑马：曲线疏密大桥：折线很坚硬，运动的轨迹线：河流 ，绸带，你们看到那根运动的线了吗？是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？观看视频绸带操，了解线条变化。看来生活中所有线条给我们的感觉也各不一样，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。 (2)、 研讨画家是怎样运用线条来表现的。欣赏名家作品，了解线条变化。古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表
12、现出画家扎实的绘画根本功。吴冠中的水墨画：有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。梵高：他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。师：在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力三、试用线条、表达感受师：接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。教师这里有两段音乐，首先播放梦幻请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。教师还想请几
13、个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。师：你为什么这样画？这音乐给你什么感觉？这几个同学表现不错，教师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放斗牛士，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。四、同学们表现的真不错，确实，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界与生活中的事物。日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，变形奔腾的大海，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，重复螺旋图片，这给什么感觉？排列总结：确实，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。五、尝试学习，绘画
14、指导出示范画，欣赏感受太阳这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线、短线板：长短粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果板：黑 线条稀疏的地方会有灰的效果，有时候画画空白，会出现白的快面板：灰、白螃蟹在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰的存在啊。装饰画用上很多装饰线，请同学帮教师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好的范画进展比照。你觉得哪幅作品比拟完整？线条的表达是很多样化的。人身上、田园上、儿童乐园欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。 第二课时一、复习导入二、继续完成创作用各种各样的线条画一幅画。可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。三、作业展评：师生互
15、评四、课后拓展今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。出示图片举例分析：椅子、走廊、商铺招牌、过山车总结：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。第4课 理想的居住环境学习目标 1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以与整治措施。2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 学习重、
16、难点 重点难点：教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。教学过程： 第一课时一、导入教师联系上节课世界地球日出示优美的人居环境图(室内或室外效果图)，激发学生学习本节课的兴趣。最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。二、新授带着学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？三、创作欣赏课本范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？2、
17、这些手工作品是用什么材料制作的？3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？4、你还有什么要解决的问题？四、作业阶段。 可以根据实际情况布置梯度作业：1、有条件的可以用电脑制作成效果图(室内或室外)。2、用图片或照片拼贴组合画面。3、用自己喜欢的色彩工具描绘。4、用手工材料以与废旧材料，同学之间合作完成。 第二课时一、复习导入二、继续完成创作 围绕美丽的居住环境这个主题，可以绘画，也可以进展手工制作。 教师巡视指导。三、评赏阶段。1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。2、用视频展示台展示。3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。(展示过程
18、中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评)四、小结 第5课 柱状雕刻学习目标 1认知目标：欣赏不同地域与民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式与风格。2)操作目标：学习泥柱雕刻知识，用勃土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹与其他图形。3情感目标：从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成安康的审美情趣。 学习重、难点 教学重点：欣赏不同地域与各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。 教学难点：掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密与形象处理，争取做出与众不同的作品。教学过程： 第一课时
19、一、话说柱雕。 说一说生活中的柱雕柱形雕刻，公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。 组织小组讨论，小结：柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。二、欣赏名作。 从原始人的图腾柱开场，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。 装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，彩陶器皿毕加索，非洲古代木雕柱饰。三、感悟精彩。 世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发与借鉴： 黎族的图
20、腾柱刻出了黎族人民幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画； 非洲柱雕造型夸大，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质； 印第安柱雕形象夸大，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美； 现代柱饰多元的现代柱饰表现与在材质上的多样性，表达了材质与表现手法的创造性； 战国时代的青铜柱饰表达了战国时代的生活与文化背景。四、大胆表现。 设计外形。 欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密与形象处理上的不同。 讨论答复可以设计哪些外形？说一说自己的构图与创意。 师：圆柱、三角柱、方柱或一些不规那么的柱形都可以设计。 学生练习，用豁土做成空心或实心的泥
21、柱。 装饰柱体。 欣赏在柱的底部、顶部进展装饰的柱雕。 师：先在柱的底部、顶部进展装饰，这样可使柱的外形更美。 欣赏在柱身进展装饰的柱雕。 说说两幅作品表现方法有什么不同。 师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进展装饰。 讨论：可表现哪些题材。 师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可 以用来装饰，装饰时注意夸大变形。 作业要求：参考例图的造型、构图与疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹与其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。做一件与众不同的作品，可以小组进展合作。 第二课时一、复习导入二、继续完成创作 装饰柱雕。 教师巡视指导三、展示评价。 作品展览：分类展示泥
22、柱作品，相互欣赏。 综合评价：小组评价，教师点评。四、小结 7、看戏学习目标 1.认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术戏曲，了解戏曲中旦角的特点。2.操作目标：选用线描的形式，表现戏中的人物情节，并注意人物的动态。3.情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情节。 学习重、难点 教学重点：通过欣赏戏曲人物获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受与认识，从而提高感受能力、审美能力、形成审美情趣。教学难点：了解戏曲角色的特点，能用多种不同的绘画形式表现自己戏曲中的人物。教学过程： 第一课时一、激趣导入1、教师播放戏曲配乐，问：“同学们，你们在哪听过这样的曲子？生：“戏曲中。2、师：“同学们知识
23、面真广啊，在戏曲表演中，就会用到这样的水袖。这节课我们就跟教师一起走近戏曲舞台，了解戏曲中的角色。板书课题：戏曲人物。二、欣赏讨论1、师：通过前面几课的学习，我们知道戏曲分为很多种类，比方：昆曲、黄梅戏、越剧等，其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛的剧种，被称之为国粹。当中的众多人物，往往都有着各自独特的外貌特征与服饰打扮。出示图片：生、旦、净、丑典型人物这是京剧中的生旦净丑四大角色，请同学们用1分钟的时间仔细观察讨论，他们各自最大的特征在什么地方？生讨论答复：生：男性，旦：女性，净：大花脸，丑：丑角2、刚刚教师表演的就是“旦这个角色。旦表现的都是女性，其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分出示
24、图片同样是旦，她们在头饰、服装上又有哪些一样与不同之处呢？请你迅速地找出来。生找到异同并答复。异：服装、头饰；同：女性，注重眼部画妆板书3、师小结：刚刚，我们通过观察与比拟，欣赏了解了戏曲人物服饰装扮的艺术性。你瞧，头顶的发饰是那么精致，领口袖口与腰带还绘有中国传统的桔祥图案。三、互动研究1、师：其实，在京剧表演中，演员们除了通过外貌服饰打扮，语言声音表达外，表现人物的精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢。教师表演一个戏曲动作瞧，就象这样。2、师：那位同学能给我们表演一个旦角的戏曲动作呢？谁最勇敢？生：上台模仿戏曲动作3、师：表演的真好，掌声送给他们。接下来，教师来画一个人物动作师示范，想请一个同学来
25、模仿。4、师：有了这些身段动作，或是自己设计动作，再添加人物的服饰装扮，我们就可以轻松画出戏中的人物了。四、模仿练习1、师：在画纸上表现戏曲人物的方式很多，以“青衣为例，教师选择在彩色卡纸上，用线描的方法画。示范在刚刚的动作上添加头饰、服饰等细节，边画边讲解方法:眼睛画着很重的黑色妆扮，眼角上扬，袖口领口有装饰纹样等等为了凸显这个人物，我还把她剪了下来。2、师：你会用线描的方法来表现旦角这个戏曲人物了吗？请注意这次的绘画要点：(齐读)、采用淡色彩卡纸为底，用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描的形式来绘画、用2分钟的时间迅速画出旦角人物的全身形象，要有一个身段动作，也可以自己设计动作、在外形的根底上进
26、展细节装饰，如眼妆、头饰、发饰、服饰等，纹样可以简化、时间宽裕的同学还可以加上简单的舞台、道具等背景3、出示一些线描作品，学生模仿练习，教师巡视作个别指导 第二课时一、复习导入二、继续完成创作三、展示评价1、学生将完成的作品展示到黑板前，教师编好序号：哪些作品眼神动作最有戏曲的味道？哪些作品人物装扮最细致？哪些作品整体造型最完整？哪些作品哪些细节还能改良美化？2、小结：同学们的画真传神。戏曲的知识博大精深，今天我们了解的只是沧海一粟，还有更多知识有待于同学们去发现。希望同学们能用今天学到的方法尝试画其他的戏曲人物，并且能组合，使之能有看戏的奇妙感觉。8、作文插图学习目标 知识与技能目标：了解作
27、文插图的相关知识与作用，尝试用插图表现作文。 过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进展作文的插图表现。 情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术与文学的情感。 学习重、难点 教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。 教学难点：文本形象的理解与感悟。教学过程： 第一课时 一、文字悟形，激趣导入 师：同学们，下面请看黑板上几个字“山“水“苗“鸟，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？教师板书：山、水、苗、鸟。 师：请同学们把这几个字组成词。 高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。 师：谁能够把这几个
28、字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？ 学生黑板前与台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。 二、解读课题，明确意义 同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。 出示定义作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力与书刊版式的活泼性。 这一节课我们一起来学习研究“作文插图好吗？教师板书课题。 请欣赏一下同学们的插图是什么样的？ 1出示文章片段一:“水果拼盘班长采用单幅插图的形式 我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻
29、子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最得意的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看2出示文章片段二：小猫历险记自编童话故事 采用多幅插图的形式 让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。 三、欣赏作品我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家与文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。 1出示作品一：文学家的插图作品。 同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？ 板书：手段灵活，简便易行。 2出示作品二：古典名著插图作品。 师：下面出示第二组作品，请
30、同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？ 西游记“三打白骨精 师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描。那么你们看画面的打斗剧烈吗？采用了什么样的构图方式？采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力 其他三幅引导学生自主探索，找出根本的构图形式，如平行构图、“T形构图等。 师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。板书：构图巧妙，线条生动。 3出示作品三：浏览学生作文插图作品。 同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精巧的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。 板书：方法多样，表现丰富。 四、品读文章，尝试插画 刚刚我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？ 画一幅好的插图，需要认真品读文章的，教师出示课文片段： “刚进入海底世界，就听见扑通一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像鲤鱼跳龙门！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮 1. 阅读文本，找出关键词 学生在文本中找出与形象、动作
