1、湖南高职学校怀化医学高等专科学校护理专业建设方案 怀化医学高等专科学校护理专业建设方案（20112013年）一、指导思想以科学发展观为指导，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，遵循普通高等教育和医学人才培养规律，全面落实教育强省会议精神，以人才培养为根本，加强师资队伍建设，突出课程建设重点，夯实实验、实训基地建设基础，依托教学改革动力，积极拓展就业市场，不断优化人才培养方案，改善办学条件，使本专业培养的毕业生具有扎实的护理基本知识，规范的操作技能，良好的卫生职业道德，健康的心理素质，具有对病人实施整体护理的能力，能在各级医疗机构从事临床护理、社区护理和健康保健的执业护士。二、建设目标 专业建设
2、目标 总体目标：继续建设以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局；丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；把护理专业打造成国内知名、省内领先的社会支撑型、特色引领型、国际合作型品牌专业。具体目标：达到省级特色专业和省级示范性实训室的建设标准；争取12门课程达到省级精品课程标准，市、省级教科研获奖12项；师资队伍年龄、学历、职称等结构合理、数量充足；学生初次就业率争取达到90%以上；探索涉外护理人才培养模式，搭建涉外护理人才输出平台；通过专业论证，进一步完善社区护理专业人才培养模
3、式。 人才培养目标 面向我国各级医疗卫生机构，培养与护理职业岗位一致，适应我国医疗卫生事业发展、区域经济发展和行业技能型人才的需求的，掌握从事护理专业实际工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能的，以及德、智、体、美全面发展的技能型护理人才。同时，依托护理行业优势，开展多种形式的国内外交流与合作，培养全球化技能型护理人才。 教学质量目标 完善教学管理制度，健全教学质量监控体系，建立用人单位人才培养质量评价制度。改进教育教学方法和手段，构建优秀师资队伍。形成严谨的教风、良好的学风、严肃的考风。争取毕业生护士执业资格考试通过率达到90%以上 ，用人单位满意率在90%以上，初次就业率在90%以上。
4、课程建设目标 遵循“必需、够用”和“注重整体、加强人文、突出护理技能、体现专业方向”的原则，根据大专护理人才培养目标，以知识、能力、素质协调发展为目标，构建“一个平台，多个方向”的课程体系。 实践教学基地建设目标 校内：扩建湖南省实践教学示范中心（医护技能实训中心）总面积，加强原有8大实训教学功能区建设；新建护理礼仪实训教学功能区；引进一流高仿真实训模型；推进“以能力培养为主线的专业基础能力、专业综合能力、专业拓展能力三层次递进式实践教学体系”的建立；加强实训教学软件的建设。校外：按照“实习与就业挂钩，实用与能力培养结合”的原则，建立一批集临床、教学、科研、就业为一体的实习实训基地。 师资队伍
5、的建设目标 建立一支政治思想、业务能力、身体与心理素质优良，年龄、职称、学历、学缘、性别等结构合理，数量充足，富有创新能力的“双师型”、“双语型”师资队伍。专业带头人在湖南省内具有一定影响力。三、专业现状分析1. 办学规模 在校学生共3300余人，设有普通护理专业和涉外护理、社区护理等2个专业方向；重症监护、儿童、手术、肿瘤等6个专科护理方向。2. 师资力量 专业专职教师61人，兼职5人。存在问题：数量不足 按年招生量1000人、生师比16：1及承担本专业50的教学任务计算，所需教师为2000165062.5人。结构不合理：博士、教授以及护理专业硕博士、男性师资比例低。3. 教学科研 近五年护
6、理系教师共主持教学改革项目29项（国家级1项、省级15项，校级13项）、自然科学研究项目18项（国际合作项目3项，省级12项，市级2项，校级1项）。存在问题：科研团队实力有待进一步加强和提高。4. 办学条件 已初步构建校内教学、校外见习及实习基地一体化管理模式。存在问题：校内实训场地有待进一步完善；实习基地有待进一步扩展和优化。目前省内实习基地30所，省外16所，具体见表2。表2 2011年护理专业实习基地一览表省外实习医院省内实习医院自行联系合计三级医院二级医院专科护理方向医院三级医院二级医院专科护理方向医院基地（%）14（27.5）2（3.9）0（0.0）15（29.4）12（26.1）3
7、（5.9）46人数（%）189（15.8）20（1.7）0（0.0）376（31.4）194（16.2）185（15.4）229（19.1）1198四、实施方案 形成合理的专业建设格局 以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局（具体如下图所示）。 社区护理方向 肿瘤护理 成人重症监护 造口护理 拓展专业方向 护理专业 现有专科方向群 拓展专科方向1-2个涉外护理方向 儿童重症护理 手术室护理 儿童护理 图 护理专业建设发展格局 深化护理人才培养模式改革 以护理人力市场需求为导向，继续采取“校院联合”护理人才培养模式，拓展1-2个专科护理方向如康
8、复护理，开办“社区护理方向”，寻求“国际合作”完善涉外护理人才培养模式。 修订人才培养方案 根据护理职业岗位知识、能力、态度标准，充分考虑学生职业生涯需要，适时修订护理专业人才培养方案；充分体现各专业方向、各专科方向护理人员基本能力和核心能力的模块化课程体系，保障护理人才知识结构的科学性、合理性和完整性。 优化实践教学基地 1.校内实训室建设 树立“以学生为主体、以能力为核心”的临床技能教学理念，构建具有护理专业特色的实训课程体系，探索医学模拟教学与床边教学相结合的实训教学方法，以确保人才培养目标的实现。 按照“教学够用，体现一流，教研结合”的原则,进一步加大实训室的建设的投入。实训室的面积、
9、用物，器材等基本满足教学需要,确保一个大班（4个小班）能同时进行训练操作。改建急危重症实训室、母婴护理实训室各2间，新建行体训练室2间，临床护理综合实训室2间。基础护理综合实训室2间。 根据技能应用型人才培养规律，继续完善新的普通护理实践课程体系。即：把各门专业课程和人文课程的实践教学内容重新整合为由“基本能力实践课”、“专业基本技能实践课”、“综合技能实践课”三大模块、三个层次构成的“护理技能学”课程。 优化临床技能培训项目 如康复护理技术、母婴护理技术及以提高护患沟通能力、危重病人抢救能力等为主要内容的模拟实训项目。 建立集心理测试、健康教育、沟通技巧、形体训练、护理礼仪为一体的护理人文实
10、验室。2.实习教学基地建设 评估现有实习基地，采取优胜劣汰及择优拓展的方法，逐步建立一批集医疗、教学科研为一体的综合性实习教学基地。 完善实习教学基地的管理制度及质量监控体系，定期检查、加强监督。到2013年，争取新增临床教学医院2所，扩增专科护理教学医院12所，省外三级医院实习医院34所，二级实习医院维持在20%左右，社区卫生服务中心实践教学基地3所。具体详见表7。表7 2013年护理专业实习基地一览表省外实习基地省内实习基地合计三级医院专科护理方向教学医院三级医院二级医院专科护理方向教学医院实习基地数量1711810449实习生百分比（%）205352515100 加强师资队伍的建设 采取
11、“培养引进聘用”等形式，保证专兼职双师型、双语型师资队伍的数量及质量。坚持青年教师“导师制”，做好传、帮、带工作。提供科研、教改平台和经费，促进教师的科研和教改能力。1主要建设方式 培养：每年外派1-2名教师参与研究生或博士生学习；引进：拟每年引进3-6名，要求必须具备正规普通全日制护理本科及以上学历，在读期间成绩优良，英语通过国家六级，计算机过二级，优先考虑研究生以上学历；聘用：校外聘用5-10名具有副高以上职称，教学能力强的临床教师参与理论及实践教学。具体见表3、表4。表3 2013年护理专业师资结构规划表教研室主干课程总数学历结构职称结构博士硕士本科教授副教授讲师助教基础护理护理学基础1
12、11552324外科护理外护7431231妇护5321211内科护理儿护5321112内科护理7431222传染病护理33111健康评估532122社区护理社区护理51131112护理行为学523122涉外护理双语师资5321121实验中心1028163外聘5532合计732333812182221表4 2011-2013年度护理专业教师进人计划年度专业主干课程学历结构职称结构性别结构2011年（6人）护理护理学基础2（本科及以上）应届毕业生女康复社区护理（康复专业）1（硕士）临床医学健康评估1（硕士）临床医学儿科护理1（硕士）临床医学精神科护理1（硕士及以上）2012年（4人）临床医学健康评
13、估1（硕士及以上）应届毕业生男护理护理行为1（硕士及以上）应届毕业生女临床医学外聘1（本科及以上）（教授）男护理涉外师资1（硕士及以上）应届毕业生女2013年（3人）护理护理学基础1（硕士及以上）应届毕业生女临床医学健康评估1（硕士及以上）应届毕业生男护理护理行为1（硕士及以上）应届毕业生女临床医学外聘1（本科及以上）（教授）男2.建设内容及措施 专业带头人建设：按老、中、青梯队建设，基本要求为学术水平高、教学能力强、教学效果好、副高及以上职称、硕士及以上学历。护理系主任谢日华教授为护理专业带头人。鼓励和支持专业带头人的职称晋升，适当安排其外出学习，进一步提高其教学科研、临床实践、英语等方面的
14、能力。 课程负责人建设：按老、中、青梯队建设，加强课程负责人的职称、学历、教学科研、临床实践和英语能力的提高。鼓励课程负责人报考在职硕士或全国统招研究生，并有计划安排其外出学习。 “双师型”教师的培养 新进教师按3年计划培养，其中1/3时间安排在临床医院工作学习，以提高其实践能力，培养内容包括教学能力、临床实践能力及科研能力；其它教师2年内去临床医院工作学习半年，以缩短教学与临床的差离。详见表5。表5 新进教师的培养实施计划时间项目第一年第二年第三年第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期培养目标以提高教学能力为主以提高临床实践能力为主以提高教学能力为主以提高临床实践能力为主提高教学能
15、力及科研能力培养内容听课为主、参与部分实验带教、完成5次预示讲参与实验带教、部分实验课及理论课主讲临床医疗2个月，护理3个月听课为辅、所有实验课及理论课主讲临床医疗2个月，护理3个月所有实验课及理论课主讲、教学改革或科研项目申请地 点校内附属医院校内附属医院校内 课程建设1. 科学设置课程体系普通护理：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组（具体详见课程设置）。紧密围绕护士执业考试大纲及护理岗位对知识能力的需求，对现有课程体系进行教学内容重组、课时重新分配、教学方法改革。专科护理方向：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+专科护理方向培训（具体详见课程设置）。专科护理课程由学校和各联合医院共
16、同建设。涉外护理方向：执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+外语培训。专业课程设置 在普通护理课程设置的基础上，突出核心内容，适当减少和删除部分相关专业课程，使学生基本达到普通护理人才培养目标。英语培训 制订合理的英语教学与培训计划，“以通过雅思考试5.5分” 和“美国护士资格考试(CGFNS )”为教学目标，以公共英语和专业英语为培训内容，以校内外联合为培训方式。 社区护理方向： 执业核心能力培养+主干课程教学内容重组+社区护理方向课程（具体详见课程设置）。构建社区护理人才知识、能力及素质结构的课程体系（含实践课程体系）及人才评价体系。在普通护理的基础上增加社区护理相关课程如“医疗保健、健
17、康教育、康复护理、社区流行病学”等。2确定课程负责人 根据护理专业的课程设置及教师的专业发展方向，并结合护士执业考试大纲要求，初步确定17门课程负责人，其中主干课程为8门。详见表6。表6 课程负责人一览表教研室姓 名学历或学位职 称负责课程名称内 护李 兵本科副教授*内科护理学易礼兰硕士副教授*儿科护理学郑莉茗硕士副教授*健康评估蒲泉州本科副主任护师急救护理学周兰英硕士讲 师传染病护理学外 护邓开玉本科副教授*妇产科护理姚 珺本科副教授*外科护理学刘 琳硕士讲 师五官科护理学田小英硕士副教授护理科研与设计基 护陶 莉本科教 授*护理学基础黄文杰本科副教授*护理行为学彭小燕本科讲 师护理礼仪印琼
18、本科讲 师护理心理学社 护田玉梅硕士讲 师*社区护理学彭艾莉本科副教授老年护理学曾飞元本科助 教康复护理学实验中心李定梅本科副教授护理技能学涉外教学组谢日华博士教 授护理英语3参照原省级、校级精品课程建设标准进行各门课程建设。 教材建设 以人才培养目标和社会对人才的需求为依据，紧密结合教学改革与科学研究成果编写优秀教材；提高对优质教材的使用率。1.按照“系统、择优”的原则，选择国内最优秀的护理大专教材。2.根据“联系实际，深化概念，注意应用，培养创新”的编写原则，编写我校自主创新的教材如专科护理方向系列教材、大专涉外护理教材；进一步完善护理技能学实训指导。主编或参编护理学基础等国家“十二五”规
19、划教材。 教科研与教学改革按时完成国内在研项目，初步完成2项中加合作项目。争取申报省、市级科研教改科技进步奖12项。撰写并发表高质量的并被SCI、EI、CSCD以及国内核心期刊收录的文章10-15篇。改进教育教学方法和手段，改革教学内容与考试方法。1.教科研工作 人才培养模式的研究 继续完善“校院联合、定向培养，打造特色护理人才”的人才培养模式；继续探索“校企联合、定向培养涉外护理人才”的人才培养模式；积极探索适应社区和农村发展需要的“校院社三位一体的社区护理人才”培养模式。教学方法的研究 对“理-实一体化”、情景教学、讨论式教学、PBL（以问题为中心）教学等方法进行研究与探讨。自然科学的研究
20、 成立围产保健研究室，主要研究方向为：产后抑郁的社会支持干预、叶酸预防先兆子痫的临床试验。 产学研结合 在社区开展“母婴护理培训”与“急救护理培训”等。2.教学改革 开展情境教学、案例分析、综合技能训练、理实一体化、护理教学查房等教学方法；运用多媒体等现代化教学手段；结合护士职业标准，设置课程教学内容；结合护士执业资格考试方式，改革日常考试和毕业考试知识模块、题型及题量结构。 推进护理人才综合素质教育 坚持“育人为本，德育为先”的工作理念和“一切为了学生成才、一切为了学生平安、一切为了学生幸福”的育人宗旨，深化“仁术工程”建设，提升校园文化品位，以“弘扬南丁格尔精神，传承护理文化”为主题，积极
21、开展“庆祝5.12国际护士节”系列活动、专业思想教育、职业道德教育、爱心文化教育、心理健康教育、社会实践等活动，将优秀的护理文化理念融入护理人才培养全过程，突出专业素质，强化职业道德和职业精神，强化优质护理服务意识,全面提升大学生综合素质。 建立用人单位评价机制 建立用人单位人才培养质量评价制度。将毕业生就业率、就业层次、用人单位满意度、工作绩效、毕业后5年发展轨迹进行持续追踪调查。三、教学管理与质量监测 加强教学管理 完善学校督导室系部督导组教研室三级教学督导体系，加强教学管理制度的建设和有效实施。采取领导评价、专家评价、同行评价、自我评价、学生评价考核方式，推行教师绩效考核管理办法。加强学
22、生教育与管理工作。运行实习指导系统及实习过程质量控制体系。 监测指标和标准 护理专业建设发展监测指标和标准详见表1。表1 护理专业建设发展监测指标和标准监测项目监测指标和标准师资队伍双师型教师100%、双语型教师35%教科研立项市、厅、省、部级教科研项目1-2项以上；核心期刊教科研论文15篇医护技能实训中心新增面积1000米2、新建护理礼仪实训功能区、购置100万高仿真实训模型校外实践基地新增临床教学医院2所、实习医院4所、社区卫生服务中心实践教学基地3所课程教学内容符合护士职业标准专业及专科方向建设发展专业方向2个、新增专科方向1-2个学生素质大学生综合素质测评指标人才质量毕业生护士执业资格
23、考试通过率90%、用人单位满意度90%以上、初次就业率90%以上四、建设进度及2012年、2013年预期绩效 师资队伍建设 2011、2012、2013年师资人数分别达到61、67、72，双师型比例分别达到73%、85%、100%，双语型师资比例分别达到15%、25%、35%。 实践教学基地建设 2011年2013年校内外实践教学基地建设进度及绩效详见表2。表2 2011年2013年校内外实践教学基地建设情况 年 度校内外实践教学基地2011年2012年2013年医护技能实训中心面积6000余米2设备总值820万元面积6500余米2设备总值960万元面积7000余米2设备总值1040万元临床教
24、学医院（所）345实习医院（所）464850社区卫生服务实践教学基地123 社区护理办学 2011年实施“社区护理方向人才培养方案”，招收第二届社区护理方向学生，建立实践基地3所。2012年，修订人才培养方案，优化课程结构。2013年，开拓就业基地，扩大招生人数。 国际合作办学 2011年11月，与加拿大亚岗昆大学签订涉外护理人才培养备忘录。委派专业教师前往美国和加拿大深造。2012年，引进亚岗昆大学师资来校从事涉外护理教学工作，选派专业教师前往加拿大学习、培训，提高其语言和专业教学水平。2013年，争取输送涉外护理方向学生到加拿大学习与就业。 教科研工作 完成在研立项课题，每年新增市、省、部级教科研项目1-2项以上，发表核心期刊教科研论文15篇及以上。发展专业方向2个、专科护理方向1-2个。五、专业特色构建以护理专业为中心，以重点专业方向群、专科护理方向群为支撑的“多方向、可持续发展”的专业格局，丰富“一个平台、多个方向”的模块化课程结构；建设结构合理的双师型、双语型专业教师队伍；优化护理实践教学基地；进一步把护理专业打造成社会支撑型、特色引领型、国际合作型的品牌专业。
