1、PEP人教版小学英语四年级上册Unit4单元教案Unit 4 My home第一课时教学内容： A Lets learn Lets do C Lets sing教学目标：1.能听懂 ,会说句子 This is my home y home 并能简单描述自 己的房间2.听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。3.能听懂一些简单的指示语 ,并能按指令做出相应的动作4.会唱歌曲 My Bedroom 教学重点：听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。学
2、习表示指令的词组。教学难点：单词 study, bathroom, bedroom 的发音。 教具准备：1.教材相配套的教学挂图 Unit 4 Let s learn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。5.教师使用的课文挂图 P46页 Let s lear部n分。教学过程：一、热身、复习 ( Warm-up / Revision )A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is
3、 the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.二、呈现新课( Presentation)1.教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生： What are they? 学生回答： They are books. 教师接着自问自 答： Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书， 让学生认读。 教师用动作帮助学生理解词义： We read the bo
4、oks in the study.2.教师出示 living room 的图片， 教师问学生： Are there many books here? Is it a study?学生回答： No.教师肯定学生的回答： Good. This isn t a study. It s a living room. We watch TV in a living room教. 读单词 living room, 并板书，让学生认读。3.教师出示 bedroom 的图片，问学生： Whats in it? 当 学生回答出 bed时，教师说： Yes, there is a bed in it. We sl
5、eepin a bedroom. （做动作帮助学生理解 ）This is a bedroom. 教读 bedroom, 并板书，让学生认读。4.教师出示 bathroom 的图片，问学生： Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答： No. 教师 告诉学生： This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.（ 用动作帮助学生理解 ）教读单词 bathroom ，并板书， 让学生认读。5.教师出示 kitchen 的图片， 问学生： Is this a b
6、athroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen, 并板书， 学生认读单词。 教师可请学生看图片说句子： This is a kitchen.6.教师把第 46 页 Lets lear部n 分的挂图贴到黑板上说： This is my home. How many rooms can you see? What are they?7.教师提问： Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答： Yes. 教师： Oh, you can see a bedroom,
7、a living room 并让学生重复这段话。8.让学生听录音，跟读课文。9.教师出示单词卡，让学生认读单词。10.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师： We watch TV in the .We read a book in the .We have a snack in the .We take a shower in the .We have a sleep in the 12. Let s do.1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。Read a book.教师： Go to the living room.
8、 学生： Watch TV.Go to the study.3)学生小组表演 Lets do部分的内容。4)教师奖励优秀小组。三、趣味操练( Practice)1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若 干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生 读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼 出来，读对说对拼对的给该组记 10 分，得分最多的组为优 胜。2.摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片 (有的写中文，有的写英文 ) 和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始 教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝， 如果摸
9、到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文， 则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动( Add-activities )Let s sing: My Bedroom 第二课时教学内容：A Lets talk Lets play C Good to know教学目标1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn 并能应 t 用2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称教学重点：句型
10、： Is it in/on/under/ ? Yes, it is. No, it isn t.词汇： isn t教学难点：发音： it is 连读， isn t教具准备：1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学挂图 Unit 4 Let s talk3.教材相配套的教学录音带教学过程：一)热身复习( Warm-up/Revision )room, kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指 定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作， 让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做 A 部分
11、 Lets do的 游戏。一个同学说指令，让其他 同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song “My bedroom”.（二）呈现新课 （ Presentation）1.教师对一个学生说： I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说： I have . Do you have it? Where is it?让 学生回答： It s in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借 记忆再次询问以上学生： Is it on your desk? Is it
12、in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回 答出 Yes和 No 的基础上，引导他们用 Yes, it is. No, it isn 来t 回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under 来猜，?另一组学生看着图用 Yes, it is. No, it isn 来t 回答。教师所给的单词是： desk, bed, cat, chair, TV, sofa,
13、book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天， Sarah来到 Chen Jie的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道， 猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in 来?猜一猜。5.让学生观看教学课件。使用 Unit 4 Let s talk/A看完课件后，让学生回答： Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。(3)趣味操练 ( Practice)1.做 Let s play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让 蒙上眼睛的同学猜 Wheres., 蒙
14、上眼睛的同学用 Is itin/on/under/ 来猜?。其他同学用 Yes, it is. No, it isn 来判 t 断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节 目。2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里， 由每组的第一名学生轮流猜， 可以问： “Is it a banaan(an apple, orange)? 猜”对了为优胜。(4)扩展性活动( Add-activities )看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图 片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一 名学生轮流猜，可以问： “Is it a plane (bus,
15、 bike)?回答： ”Yes it is.或 No，It isn 等。t.哪个组猜对了就给记 10 分，然后接 着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最 多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他 让学生们猜。板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under ?Yes, it is.No, it isn t.作业布置：1.从以下作业中自选一个：（ 1）听录音，仿读对话；（ 2） 听录音，仿读并表演对话；（ 3）听录音，仿读对话，表演 对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对 话。2.小组内课下继续玩 Let s pla部y 分的猜物游戏
16、。第三课时教学内容： A Read and write C Let s play教学目标1. 能听说读写单词 home, room, school, classroom2. 能用英语介绍居室或学校教学重点：单词 home, room, school, classroom 的拼写。教学难点： home 与 house 的区别教具准备：1图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2教材相配套的教学录音带3单词卡片教学过程：(1)热身复习( Warm-up/Revision )1复习 Let s talk/A部分的对话。2做 Let s pla
17、y的游戏。(2)呈现新课 ( Presentation)1出示图片 home, 让学生说出单词， 并让学生用 home 说一句话。如： I have a home. This is my home. My home is very nice. 等。2分别出示图片 bathroom, living room, bedroom, study, kitchen. 告诉学生： They are rooms. 教读单词 room.3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于 room? 引出 classroom.可进一步问学生： Whats in the classroom?4出示图片 schoo
18、l，教师问学生： Is it a room? Is it a home? 让学生回答： No, it isn t. It s a school.5教师准备单词卡 home, room, school, classroom 。做游戏：找朋友。先请 4位同学到讲台前面自选一张图 片拿好并说出英文单词，然后再请 4位同学到前面自选一张 单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指 着每一张单词卡问学生： Is it home/room/school/classroom? 让 学生回答： Yes, it is. No, it isn 来判断每t.组同学的图片与单 词卡是否相符。6看单词卡，拼读
19、单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼 写。8看图填词“Write and say部”分，并让学生用 home, room, school, classroom 分别造句。(3)趣味操练 ( Practice)1做游戏“Whats missing? ”教师把本单元 A 部分的单词卡与 home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片， 然后 拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单 词。2抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举 起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另 一名学生继续在班里走动，
20、继续活动。（四）扩展性活动（ Add-activities ）拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用 的字母 （如 Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个 单词，如 ship，或出示一张轮船的图片，两个组持 S，H，I ，P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次 序排好队的为优胜。板书设计：Unit 4 My home作业布置：词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图， 然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练 写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词。课堂小结：本课时主要学习单词 home, school, room
21、和 classroom 的拼 写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌 握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上， 教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一 原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写 单词。第四课时教学内容： A Lets learn Lets chant C Lets check教学目标：1.听说认读 phone shelf fridge sofa bed table 等单词2.能听懂一些简单的指示语 ,并能按指令做出相应的动作教学重点：句型： Is it ? Yes, it is. / No, it isn t.词汇： phon
22、e shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音： phone不要丢掉尾音 ; bed shelf 两个单词注意 e 的发音。教具准备：1 用来做游戏的橡皮泥2 本课生词的单词卡片3配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let s learn4相配套的教学录音带教学过程：(1)热身复习( Warm-up/Revision )1、复习句型： Where is ? It s on/in/ 游戏： Guess: “Where is ?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛， 猜一猜。用： “It s in/o来n回”答。 游戏先由教师示范，然后 在小
23、组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描 述。如： This is my house.It s big. I have a living room. I have a study .先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图 画，给大家介绍。（二） 呈现新课 （ Presentation）1、教师出示 Let s lear的n 挂图（教材配套） ，提问 “What can you see in the picture? 鼓励学生”们积极发言，尽量说。2、学生会说到 TV. table. chair desk 甚至 bed 等词。如 果学生说出本课的
24、生词， 教师要特别鼓励， 并反复的读几遍， 加深学生的印象。 如果学生指着 table 说成了 desk, 教师可通 过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第 2 项说的情况进行生词的学习：教师图片出示 phone 等图，教学生一一学说生词，每个 生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone 的尾音。4、教师播放录音，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放 录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指 图片。6、让学生听录音，跟读 Let s lear中n 生词。然后教师随 意说词，学生快速的指出。(3)
25、趣味操练 ( Practice)游戏 1：Let s do (Unit 4/B/let s do)1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出 口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示 Let s do的图卡， 让学生看看图， 做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生 迅速反应，做出动作。游戏 2：听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏) 游戏 3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准 备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师 用英语描述（如： The table is in the kitch
26、en. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。（四 ） 扩展性活动（ Add-activities ）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生 捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运 用本单元的词汇）板书设计：作业布置：每个学生依据 Task time 部分，描述自己理想的 house 的样子， 可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生 的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展 示时评选最佳设计师和最佳设计组。课堂小结：本课时的语言项目为掌握 phone、 shelf
27、、 fridge 、 table、 sofa、 bed 等词。Lets do 部分训练学生听指令做事情的能力， 在活动中掌 握词汇。呈现新课环节，教师先出示 Let s learn的课件，提 问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助 学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将 单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。 Lets do 部分通过 TPR 的活动 , 让学生在听听做做中进一步巩固 本课时的生词。最后通过 “捏一捏，说一说 ”的游戏使学生将 本单元的词汇进行综合运用。第五课时教学内容：教学目标 ：1.听说认读句型 Where are ? Are they
28、 ? Yes, they are. /No ,they aren 并在t实际中运用2.通过 Let s chan复t习巩固 Let s tal中k 学过的语言3.了解故事内容教学重点：听说认读句型 Where are ? Are they ? Yes, they are. /No ,they aren 并在实际中t运用。 .教学难点：句型 Where are ? Are they ? Yes, they are. /No, they aren t教具准备：1书包、铅笔等文具的实物2 Let s chan部t 分的教学挂图。3 教师自制挂图（在趣味操练中使用）4、教学挂图 Unit 4 B /
29、Let s talk5、教学录音带教学过程：一） 热身复习（ Warm-up/Revision ）1、 Lets d第 四课时中的 let s d部o分的练习。 教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游 戏。2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一 个学生的课桌里。说： Where is it? 假装问： Is it in your pencil-box? 学生回答： No, it isn 直到t. 找到，学生回答： Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it 来?提问，被 问到的学生回答： No, it is nt./ Y
30、es, it is（. 为寻找范围过大， 教师可以划定范围。第一组或第一排。）（二） 呈现新课 （ Presentation）1、教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they ?来 猜一猜 , 猜出正确答案 :They are storybooks.2、出示 Let s talk的挂图（教材配套），观看挂图中的 故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教 材配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
31、然后给课件中 的角色配音。5、各小组表演故事。6、教师出示 Let s chan部t 分的挂图。 告诉学生这是 Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问， Where is Sarah s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room 该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问 答训练，最后各小组来提问回答 ）7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。 （对 mother 或s brother 学s生可能不太理解，教师告诉学 生s= ，is 不必过多的讲解。 ）（三） 趣味操练 （ Practice）游戏 1： 对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让 学生到教室前表演他们自己所编的对话，选
