1、11晏子使楚迎新街小学学案设计表单 元三课题 11、晏子使楚主备人胡凤琴课型精读课二次备课人赵霞学习目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：1、学会本课8个生字。2、利用工具书及课文页下注释读懂课文内容；理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。3、通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。4、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。重点难点理解晏子在回答过程中，话里含着的意思，体会晏子语言的巧妙。学情分析本文故事性强，充满智慧，学生乐于阅读，有兴趣。导学策略自学探究、合作交
2、流；归纳法教具准备搜集有关世说新语原文或相关的资料。相关课件学具准备搜集有关世说新语原文或相关的白话文故事。 第 一 课 时课前预习环节 学 案 流 程二次备课自学感知1、我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他“晏子”吗？古时候哪些人的称呼中有“子”？为什么这样称呼他们呢?2、自由朗读课文，完成下列要求：（1）给自然段标上序号。（2）读准生字词，读通课文。（3）边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的哪些事？ 增：晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治
3、，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。课中交流探究交流一、检测预习1、简单交流后小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“晏子”定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。2.检查读书情况（1）出示“大夫”，（指生读）dafu你知道是什么意思吗？如今这个词语还可以怎么读？（指生读）daifu 大夫就是？（2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗？二、朗读对话，感受人物形象1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。2、读后交流，依次说出楚王和晏子的言语并按三次交锋的顺序第一次交
4、锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？楚王一计不成又生一计。晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”）楚王不甘心就这样失败。（楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”）3、研读第一次交锋。请同学们看这三次交锋对话中，只有第一次没有直接写楚王的语言，你能将描写楚王的句子改成他的语言吗？（1）可以改成：楚王吩咐手下说：“晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞。他一来到楚国，就把城门关了
5、，让他从这个洞进去。”并将句子幻灯出示补在晏子说的话前面。 （2）个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。再齐读文中原句。 （3）看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么做怎么说的呢？师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子。晏子这样说话可以吗？会产生什么后果呢？是啊，明知有气现在也只能暂时忍着，那又该怎样说呢？（心平气和、不卑不亢地说）练一练。 （4）2-3人对读。读了晏子的语言，你体会到了什么？ （5）说说晏子说的话有几层意思？第三层意思的言下之意是什么？ 4、研读第二次交锋。第二次交锋时，我们又该怎样来读楚王和晏子的话呢？（同桌讨论，交流读法。）（1）楚王为什么这么读呢？抓住“瞅、冷笑”体会楚
6、王态度。（像第一次一样是对晏子个人的侮辱，既而侮辱齐国。轻蔑、取笑）（2）晏子为什么又这么读呢？知道其中三句话在晏子春秋中是怎么说的吗？抓住“严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手”体会晏子以退为进的聪明机智。（3）同桌再分角色对读。（4）说说晏子这几句话的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用刚才的方法把意思一层一层地说一说。课件出示：第一层：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。第二层：我最不中用，就派到这儿来了。第三层：（楚国是下等国家。）我们发现晏子反驳楚王的侮辱时都用这样的方法，这就是三段论。5、有感情朗读前两次交锋。我们已经学了前两次交锋，请一个同
7、学当楚王、一个同学当晏子，我们大家读叙述部分，读出不同人物的性格特点。增：学生读课题：“使”的意思是： 。“晏子使楚”的意思是： 。增：分析人物形象并思考：读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?晏子是一个怎样的人?分析晏子的语言艺术。由晏子我们可以得到什么启示?分析楚王形象。当堂达标反馈达标检测一、看拼音写词语。w r wi fn i xio ln xio wi nn u ju （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）qi fn ch x d chn n j do zi q xio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） x
8、io x x pi b sh sh hu shshu min b i s n j l y （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按课文内容填空。1、有一回，齐王派大夫晏子去 （ ） 楚国。楚王仗着自己 （ ），想乘机 （ ）晏子，显显楚国的 （ ）。晏子凭着自己的 （ ）和 （ ），对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王 （ ）晏子了。2、楚王知道晏子 （ ），就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。而晏子说（ ） ，楚王只好叫人打开城门迎接。改：（抓住重点训练）w r u ju n j（ ） （ ） （ ）min b i s n j l y （ ） （ ）题号抽查人数达标人数百分比归因分析
9、11212100预习到位，生字词掌握较好。2151386.7学生归纳概括的能力有待提高。作业设计必 做 题1、积累成语：抄写“张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵”2、抄写生字、词语。预估时间15选 做 题将前两次交锋的故事说给家人听。预估时间15板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）晏子使楚楚王 晏子 侮辱 反驳 不敢不尊重教学反思学生课堂表现相对应教师的教学反思优：1、学生具有一定的推理能力，推理时知道应使用关联词语，这一训练，在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。 2、在一步步深入的阅读理解中，学生理解并学会推理晏子反驳楚王的语言，体会晏子的智慧和语言魅力，以及维护齐国尊
10、严的思想品质，从而完成本课的教学目标。不足：1、在不同的阅读层面上学生没能谈出相应的感触，感受没有深度。2、学生感兴趣的仅是精彩的故事情节，却忽略了对句子、词语的深刻解读。优：1、在研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，即体会晏子语言的高妙之处。2、学完本课后，我鼓励学生搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事在课堂上做交流，以丰富语文学习资源。不足：1、这堂课小组合作是体现了，学生合作学习的效果应该说也是比较好的，但形式还是停留在原来的，没有更大突破和改进。2、设计的过程是比较清楚的，但在上的过程中，对课文的读和主要部分还不够强调，因此造成了前
11、面的教学环节时间化得太少，后面表演部分时间化的太多。备注第 二 课 时课前预习环节 学 案 流 程（学生自主学习）二次备课自学感悟1、读题目我知道，在古代“子”是对（ ）的尊称，“使”在这里是（ ）意思，晏子使楚的意思是（ ）。 2、文中是如何表现其非凡的智慧的呢？反复读课文，揣摩人物之间几次对话过程中的心理活动，边读边想，晏子为什么要以这样的方式答复楚王，从中感受晏子不卑不亢，有理有据语言风格，体会人物的精神品质。3、复述前两次交锋的内容。增：对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上？号课中交流探究交流一、复习导入简单复述前两
12、次交锋的内容。二、研读第三次交锋正当各位向齐王汇报情况时，楚王和晏子的第三次交锋又开始了。自由读第三次交锋时的对话。1、有哪些词语读不懂？联系上下文理解：水土不同。2、楚王为什么是“笑嘻嘻”地说呢？ 3、晏子“面不改色”说明什么？4、你能用三段论的方式说说晏子的话吗？言下之意是：楚国社会风气不好。5、分角色对读。三、迁移练笔1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一驳倒，他的绝招就是三段论，三句话一层一层推进，有序而严谨，从容而缜密，你能用他的方法说说下面两个话题吗？课件出示：话题一：楚王尊重的是比他厉害的对手。 晏子在三次交锋中都让楚王败下阵来。 。话题二：我们都知道：温室里的花草搬到室外就会枯萎，没
13、有经过锻炼的孩子离开父母就无法生存。根据他们之间的关系完成下列句子。，可是，还不是因为。同样的道理，。这就说明。2、简单交流。四、排演课本剧1、小组内选择角色。2、表演要求：可以进行创造性的表演。根据角色的性格特点，改编语言，加上动作手势和神态。3、各自排演。4、汇报交流，师生共同点评。五、拓展总结1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一驳倒，楚国反被取笑，三个“只好”说明了什么？可以谈楚王，也可以谈晏子。最后由教师归结到对晏子品质特点的归纳。2、凭着晏子的能言善辩，满腔爱国热诚和浩然正气，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齐国成了东方大国，成了战国七雄之一。许多年后，晏子早已离开了人世，齐
14、王在一次早朝时回想起这段往事，他感慨万千地写下了这样的话语课件出示：“念晏卿舌战楚王，临危不惧，大义凛然。今国安而盛，临淄城内，街道宽阔，屋舍俨然，店铺林立，货摊相衔，人烟稠密。大街肩摩股击，小巷熙来攘往，殷实而富足。此乃相国之馨德也，感激涕零。”史记管晏列传节选教师朗读，适当解释。3、总结导读。正是晏子的能言善辩让楚王自取其辱，正是晏子的爱国热情让他不辱使命，正是晏子的凛然正气使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齐国了，更是这些原因让晏子其人其事永载史册千载传诵！ 课件出示晏子春秋简介： 晏子使楚这个小故事选自于中国最古老的传说故事集晏子春秋。晏子春秋是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部
15、书。全书共8卷，记录了晏子的215个小故事，通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。 相信同学们读了此书，会对晏子有更充分的了解。增：对照课文读一读： 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ （1）自读一遍，找出与课文相对应的语句。（2）小组内两人结合，古今文对照练习互读。增：给齐王发一条短消息，用简短的几句话话夸夸我们的齐国大夫晏子。最后写上“小记者某某报道”。当堂达标反馈达标检测一、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。1、我原来想取笑大夫，没想到反（ ）大夫取笑
16、了。2、访问上等的国家，就（ ）上等人去。3、既然有这么多人，为什么（ ）你来呢？4、楚王只好（ ）大开城门，迎接晏子。二、我能根据下面的一段话写出成语。A：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ）B：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。 （ ）C:大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( )题号抽查人数达标人数百分比归因分析1121191.7学生基本能根据语言环境填写。 21515100学生能正确写出成语。作业设计必 做 题1、搜集晏子春秋等古代书籍中的智慧小故事。2、在学完半截蜡烛后将课文改写成剧本。预估时间15选 做 题1、摘录晏子反驳楚王的话。2、排练课本剧。预估时间15板书预设（学生在老师
17、的指导下随学习各环节完成） 11晏子使楚（增）能言善辩 热爱祖国 正气凛然教学反思学生课堂表现相对应教师的教学反思优：1、学生参与到课文里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。2、学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。不足：1、对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。2、学生地深入理解没达到预期的精彩，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。优：1、整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。2、本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。不足：1、朗读的环节少了，因为时间不够，如果在之前的根据课文填空去掉，将这个时间承接后面的分角色朗读，可能教学的效果会更好。2、我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得不足的地方。备注
