1、小学语文小学常用修辞手法复习研讨课教案 复习研讨课小学常用修辞手法教学设计教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程：一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？说说什么是修辞以及常见的修辞手法。（指名生回答，师板书，引出本课复习内容修辞手法）请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）1、 ：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。2、 首先看比
2、喻。出示例句，认识本体、比喻词、喻体。3、 判别比喻的标准4、 根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。5、 分任务找，说，汇报6、 接下来复习拟人。7、 拟人的定义。（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）（5）反问：
3、是用疑问的形式来表达确定的意思。（6）拟人：把物当人来写。二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（ ）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ）让
4、学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。A、像您这样的高个儿干不了这重活儿B、小丽好像看出了我的心思C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。说说为什么只有F句是比喻句?小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。三、识别比喻句和拟人句练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？A
5、、每条岭都那么温柔。（ ）B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （ ）D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）学生说说判断的理由。师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。练习四：1、把下列句子补充成比喻句。红得透亮的柿子，像（ ）。刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。2、把下列句子改成
6、拟人句。天上的星星在闪烁。小鸟在林间鸣叫。顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。练习五：写出下列句子使用的修辞手法。A、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ）B、走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）练习六：按要求写句子。（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道
7、广阔的背景，是一座壮丽的舞台。仿写： 。（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问）二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。8、 1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。9、 2、你想把哪个句子读给大家听？10、 （生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）11、 （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。12、 （2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三
8、个以上)短语或句子连用的方法。13、 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。14、 （4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）15、 （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。16、 （6）拟人：把物当人来写。17、 （一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）18、 3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。19、 二、比喻句的辨析20、 练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：21、 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）22、 2、武松提起铁拳
9、般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ ）23、 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）24、 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）25、 5、新年到了，广场上成了花的海洋。（ ）26、 27、 6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）28、 7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）29、 8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（ ）30、 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标31、 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。32、 A、像您这样的高个儿干不了这
10、重活儿33、 B、小丽好像看出了我的心思34、 C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海35、 D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”36、 E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。37、 说说为什么只有E句是比喻句 ？38、 小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。39、 三、识别比喻句和拟人句40、 练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？41、 A、每条岭都那么温柔。（ ）42、 B、每条岭都像慈母
11、那样的温柔。（ ）43、 C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（ ）44、 D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）45、 学生说说判断的理由。46、 师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：47、 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。48、 2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：49、 比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。50、 拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
12、51、 有比喻词出现，句子就成了比喻句。52、 练习四：53、 1、把下列句子补充成比喻句。54、 红得透亮的柿子，像（ ）。55、 刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。56、 鬼子很凶残像（ ）。57、 2、把下列句子改成拟人句。58、 天上的星星在闪烁。59、 小鸟在林间鸣叫。60、 一阵风吹来,小树晃了晃。61、 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。62、 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。63、 练习五：按要求写句子。64、 （1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）65、 （2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）66、 （3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是
13、一座壮丽的舞台。67、 仿写：68、 （4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）根据小学生的年龄和认知特点，小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法： 1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。 比喻句中常有比喻词，如“像似的”“像一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。 注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。如：“小明长得好像他的爸爸。”这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。 2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、
14、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。 3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。 5、设问句就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。设问句一般都是自问自答，而反问则表达确定的意思，一般不要求作答。（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”）修辞方法练习：一、请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法）1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土
15、里探出头来。（ ）2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）6、骆驼是沙漠之舟。（ ）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩
16、虹那么绚烂。（ ）11、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）13、你难道要违背人类的真理吗？（ ）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）18、桂子花开，十里飘香。（ ）19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）21、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。（ ）22、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ）25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ）27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（ ）28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ）30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
