1、品德与社会集体力量大说课稿及教学设计品德与社会集体力量大说课稿及教学设计 尊敬的评委老师、各位同仁： 大家好! 今天，我们江山市参赛团向您展示的是浙教版四年级上册第三单元的第四课。 品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为。 我说课的内容分为四个板块，分别是：教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，教学流程设计。 第一板块：教材特点 课前，我们认真地分析了整个小学阶段的教材体系。有关集体的话题，在每个年段有不同的要求，呈螺旋上升的体系编排。
2、 请看课件，从表格中我们发现，一二三年级主要是让孩子们初步体会集体与合作，四年级则对团结合作提出更具体明确的要求。基于以上的认识，我们对教材进行了创造性的处理: 1. 加一加 我们首先做的是加一加:08奥运的激情,还在心头荡漾,此刻,适时引进奥运元素,相信 一定能激起你我情感的共鸣.用气势恢宏的开幕式渲染氛围,以活泼可爱的五福娃贯穿课堂.另外,我们还把学校班级的荣誉奖匾在课堂上再现,在激发学生自豪感的同时,领着学生进行深层次的思考. 2. 减一减 只做加法，势必人为地加大课堂容量，加重学生负担，我们努力秉承编者的本义，避免 缺陷，大刀阔斧地做了减法：教材中蚂蚁搬蛋糕，呈现的道理太直接明了；自选
3、活动中，瓶内提弹珠在三年级语文教材中已有安排，我们就对此进行了删减。 第二板块：学生分析 四年级的孩子，交往的重心逐渐由家庭转移到学校，他们逐步有了集体荣誉感，但看问题还是比较幼稚，对“集体力量大”的认识往往只停留在“人多力量大”的最初层面，而“有效合作”等更高层面的认知，仍然需要有效的教学作引导。 第三板块：教学目标 根据以上的分析，我们确定教学目标如下： 知识目标：懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情； 能力目标：学会交流与合作； 情感目标：感受合作和团结带来的欢乐，培养学生参与集体，热爱集体的积极情感。 教学重点：集体力量大这是个显而易见的大道理，但如何
4、让孩子有切身的体会并领悟其深层含义是最重要的。因此，我们把引导孩子联系实际，懂得只有团结一致，才能办好事情作为本课的教学重点。 教学难点：孩子们知道团结与合作的重要性后，不一定知道怎样与人分工合作。因为合作还需要方法与技巧。因此，我们把引导孩子学会商量、分工与合作作为本课的教学难点。 第四板块：教学流程 为了达成上述目标，本课教学我们以奥运为主线，奥运吉祥物五福娃贯穿整个课堂，围绕着团结合作的主题，预设了以下四大环节：谈话引入，感知集体；走进奥运，感受力量；合作活动，体验快乐；荣誉展示，升华情感。 第一环节：谈话引入，感知集体 我们从孩子喜爱并熟知的福娃入手，顺应孩子的个性，设计用什么方式来欢
5、迎福娃的环节，创设学习情境，让孩子们初步感受集体的力量。 第二环节：走进奥运，感受力量； 本着课程源于生活的理念，我们引进奥运会开幕式上的画面，那精彩的画面似乎又让人回到了20XX年8月8日8时那个庄严的时刻，更让人感叹集体所创造出的奇迹。接着，孩子们谈感受，说体会，感受到人多力量大的震撼！ 第三环节：合作活动，体验快乐 新课程、新教材的魅力在于它能够走进童心世界，回归生活，回归童趣。教学中，我们设计了一些丰富多彩的游戏活动。目的是：让孩子们通过亲自尝试，体会团结一致、分工合作的意义，并感受成功带来的快乐。 活动一：运水果，体验人多力量不一定大。 通过这个活动，让孩子们知道只有目标一致、齐心协
6、力，相互配合，才能够获得成功。 活动二：拼福娃，体验分工，合作。 这一活动，是让孩子们更深刻地了解合作这一蕴含丰富内涵的词。使孩子们感受到了分工合作、配合默契是游戏获得成功的关键。 在两个活动的中间，我们还穿插了一些谚语，进一步让孩子们领会到集体力量大的含义。 第四环节：荣誉展示，升华情感。 在有趣的活动过后，老师把话题引入到学生的身边事例中，孩子们畅谈通过团结合作获取成功的例子。接下来，我们出示班级、学校的荣誉奖匾，从而把教育情感升华到更高的层次。 临近课的尾声，课件滚动出示20XX年震撼人心的画面，教师深情的解说，配以舒缓的音乐。孩子们在轻松、愉快的氛围中完成了新课程的学习。 说板书： 本
7、节课的板书动态生成，图文结合，美观且意蕴深长，给人留下美的享受和思考的空间，很值得期待。 结束语： “引生活进课堂，盈体验润课堂”。从生活中来，到生活中去，让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。 谢谢大家！ 教学设计 江山市城南小学 毛园丽 教材分析： 是浙教版第三册第三单元的一篇课文。它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”两个看似矛盾的故事引发儿童的道德思考，以谚语搜集、诵读和游戏活动进一步帮助儿童认识到团结合作才能发挥集体的力量，初步培养儿童的集体观念。 教学课时：第一课时 教学目标： 1、明白集体的力量大，知道在集体中要团结一致，相互合作，才能办好事情。 2、学会交流与合作，能够将团结协
8、作精神运用到自己的日常生活和学习中。 3、通过游戏活动，促进学生积极的学习情感，并使学生感受到合作，团结带来的欢乐。 4、培养学生参与集体，热爱集体的积极情感。 教学重难点： 重点：懂得只有团结一致，才能办好事情。 难点：学会团结，学会与人合作。 教学过程预设： 板块一：感受人多力量大 1、观看20XX北京奥运会开幕式视频片段 20XX年8月8日晚8时，第29届奥林匹克运动会开幕式在北京国家体育场隆重举行，中国人民百年不懈追求的梦想，在这一刻变为绚烂夺目、撼人心魄的现实今天奥运五福娃将带我们再次走进那激动人心的时刻。（开幕式视频剪辑片断：） 2、交流感受 3、老师总结： 正是这么多人的付出，才
9、有开幕式的恢弘的壮观。（板书：人多 力量大） 板块二：感悟人多还得心齐 可是，有时候，人多，力量却未必大。相信吗？让福娃带我们到森林里去看看，那里正举行动物奥运会呢！你看，这几个奥运志愿者正准备把水果篮运到奥运村去呢！ 1、课件出示 2、问题探讨：这四个小动物加在一起，力量为什么一点都不大呢？ 3、应该怎样做才能把水果拖到奥运村去呢？你能给他们想办法吗？鼓励说出多种不同的方法。 板块三：搜集谚语，领会含义 人多，还得心齐才行！难怪古人曾经说过:千人同心,则得千人力,万人异心,则无一人之用。像这样的谚语，还有很多很多，我们一起来欣赏一下。（课件出示谚语） 板块四：游戏竞赛，学会合作 在集体里，我
10、们做任何事情都需要团结，都需要合作，接下来，让我们一起合作拼一拼福娃。 1、提要求。 每个小组都要遵守活动规则，违反者取消比赛资格。六人小组根据提供的材料剪下图形，涂上颜色 ，拼成福娃的样子，粘在卡纸上，收拾好袋子，最好最快的小组获胜。 2、实地采访： 请获胜小组，谈谈获胜的原因。再请不能成功的小组谈谈感想。 板块五：荣誉展示，情感升华 1、在我们的生活中，也有许多靠团结合作才能取得成绩的例子。你们能说说吗？ 2、学校班级荣誉回顾 3、小结： 团结合作不仅在竞技场中需要，在工作中需要，在大灾大难中需要，它渗透 在我们日常生活中的每个角落 教学设计说明： 本课教学我们以奥运为线索，奥运吉祥物五福
11、娃贯穿课堂，围绕着团结合作的主体，共设计了四大环节：谈话引入，感知集体；走进奥运，感受集体；合作活动，体验快乐；展示荣誉，升华情感。本课教学紧紧围绕“课堂的即时性评价的构建”，以活动或游戏贯穿各环节，通过学生自身的体验，感悟团结、合作带来的快乐，感悟集体力量大。充分利用多媒体技术，创设丰富的情感体验情境，为学生的学习和发展提供多彩的教育环境和有力的学习工具。同时将教学活动的目的要求转化为学生的内在需要，力求让学生在真实的生活中感受，在活动中体验，在体验中发展。 现场点评实录 （因是实录，可能与课堂即时点评有语误，望老师见谅） 各位评委、老师： 大家下午好,怎么说呢？毛老师的课堂发生了太多的意外
12、，同时也给了毛老师展示自我教学机智的机会。下面就毛老师的课谈三点感受。 第一个感觉很用心，用心在大胆整合资源，围绕目标精心教学。教材仅是教学的一种种凭借，更多的教学资源需要我们去开发，去整合，然后呈现给学生，以达到教学效果的最优化。而品德课程是一门综合性很强的课程，教材中只有简单的图片和文字的简单呈现，因此资源的整合运用在品德教学中显得尤其重要，课堂上毛老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。 汶川地震,北京奥运,神七上天，我们欣喜地看到，在毛老师的课堂中理性地引入了这些资源。巧妙地加以整合。上课一开始盛大的奥运开幕式,再次唤起学生的记忆.在给学生强烈的视觉,听觉震撼的同时也让学
13、生初步感受了集体力量大。课的结尾一张张图片配上恰如其分的音乐,让学生受到的不仅仅是情感的触动，灵魂的洗礼。 第二个感受,这节课上得很智慧（清水出芙蓉，天然去雕饰）在看似平常的教学设计中透露着智慧的光茫。毛老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的文本演化成灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中受到了生命的启迪。 如课前谈话中用什么方式欢迎福娃，这是很简单的，可不简单的在后面请将你的右手放在身后，现在伸出你的左手，不能让你的右手借助任何东西鼓掌。这一个要求给学生强烈的震撼孤掌难鸣，同时也引发了学生的思考“最简单的鼓掌也需要合作”。从孤掌难鸣到一人鼓掌到一组鼓掌到全班鼓掌，层层递进，独
14、具匠心、寓教于乐。 说到智慧不得不说，毛老师的课堂板书。浑然天成,巧夺天工。所有的内容都来自于师生的互动生成。“目标一致、动作协调、听从指挥”虽然稚嫩，但句句是学生的真实感悟，这样的做法也是在践行我们把课上到学生心里的理念。 最后让学生将拼成的福娃贴在黑板上构成一个奥运五环,更是一个画龙点睛之笔。如果说一开始的福娃进课堂带给学生的仅仅是浅层次的快乐之感的话，那么到此象征“团结、向上、协作、进取”的奥运五环的这种品质已经深深地植于学生的心中。 说到智慧更表现在毛老师的教不机智。课堂中发生了太多的意外，也生成了太多的教学资源。如“运水果”先前说课者曾经介绍这儿教师对教材进行了处理。但由于课件在运行
15、中出现了问题，教师马上以即时配音的形式来弥补不足，表现了教师的机智。但我想还可以采取其它的形式，这是教材中的内容，可以让学生翻开书，阅读课文，教师当时可说“志原者们也太热情了，把水果都拉过头了。这样吧，让咱们到课文中去看看吧！ 又如在拼福娃中，同样有三次意外。一是组长哭了，教师并没有简单处理，而时耐心地给予了关心，并让其它小组发表意见，怎么办呢？也这一意外变得不意外。是那样的自然。当一个孩子不会写“合理分工”四个字时，我在下面也捏了一把汗，怎么会？四年级的孩子？毛老师同样巧妙化解，“来，我们一起合作写这四个字，看老师写”。多么自然。当一个小组因不小心拼错福娃时，老师同样即时生成课堂教学资源，如
16、果再给你一次机会，你会怎样。让学生明白在合理分工的基础上，还要加上细心认真。 最后我觉得这节课上得很有实效。用学生的生活来教育学生。（问渠哪得清如许，为有源头活水来）生活是学生道德成长的源泉，也是品德课程标准的核心理念。课堂上，毛老师选择了学生非常熟悉的集体活动场景（学校荣誉和班级荣誉），引导学生回忆体验，感受集体的生活。学生有了生活的具体感受，把品德教育从单纯的认知引向了丰富的情感世界。从说教走向体验。使教学更加真实、自然、有效。 是教学总有遗憾,白玉也有微暇。如果毛老师能够注意到以下几点，这节课将更加完美。 当学生进入课的时候，由于小组的组合方式发生了变化，学生一时找不到自己的位置，这个时候，毛老师师并没有注意到，马上融入课堂，还是一个参赛者的身份。其实在事情发生中，一些学生已经在互相合作递椅子。这不就是一个很好的教学资源吗?如果当时，老师能够注意到这些，并加以利用，课的导入会更加真实自然。 还有就是板书也发生了点意外，有个错别字，当然这可能是笔误。并不妨碍课堂的本质。 以上是我对本节课的一点粗浅的看法，如有不足之外，还望见谅，最后希望我们的的品德教学像呼吸一样自然！
