1、从高考方案的变化谈高考备考,广东省教育厅教研室 姚跃涌,一、高考招生制度变革,二、10年高考方案研读,三、高中学业水平考试,四、对2010年高考思考,从高考方案的变化谈高考备考,1949,建国初的高校委托招生,1950-1951,各大行政区的局部联合或局部联合招生阶段,1952-1958,全国高等学校统一高考制度的建立和实施阶段,1958-1966,政审在高校招生中占有重要比例制度下的高考招生,1966-1976,文革期间变异的高校招生制度,建国初|文革止,改 革开 放30 年,1977，各省、自治区、直辖市分别命题,1978-1982，恢复实行全国统一命题,1982-1994，逐渐增大英语、
2、生物科占比，以大文（4+史地）、大理（4+理化生）为主,2010，“3文科综合/理科综合”,19951998，“3+2”（3+政史；3+理化）,19992006，“3+X”“3+综合能力测试+X”,20072009，“3+文科基础/理科基础+X”,一、高考招生制度变革,广东,2011 改革核心:“不分文理”,方案1:通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件,可经过多次考试通过。高考只考3门:语文、数学、外语,不分文理科。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。方案2:通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。高考按学科群考5门:语文、数学、外语、实验
3、学科中与报考专业有关的任选一门、人文学科中与报考专业有关的任选一门，不分文理。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。高校可根据培养方向和目标,以加权平均分数录取,不同专业加权系数不同。方案3:高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。考试内容体现不同特点，不分高低层次。示范性高等职业院校和条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。考取高等职业院校的学生也是成功者。,19951998，“3+2”（3+政史；3+理化）,一、高考招生制度变革,文/理比例,对生物/地理的影响?,标准分:排位分,同一群体与不同群体,每1分原始分不一定都等值,原始总
4、分高不一定标准分就高,19992006，“3+X”“3+综合能力测试+X”,一、高考招生制度变革,99,X科比例,标准分,一线二分(“3”和X),00,X科比例,综合能力测试,标准分,一线三分(“3”/X和综),01,X科比例,综合能力测试,标准分,一线一分(五总),02-06,X科比例,综合能力测试,标准分,一线一分(五总),兼招共招:X科比例失调,恶性循环.,04-06,过渡课程,研究性学习进课程,命题变化.,01-06,综合能力测试,从拼盘学科内综合混合型融合型混合型主题+课题(研究性学习进试卷),20072009，“3+文科基础/理科基础+X”,一、高考招生制度的变革,文/理分科,原始
5、分,X科比例趋于合理,文/理基与综合能力测试,兼招,X科等值问题?,1.多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展,在统一考试的前提下，倡导多样性和选择性，体现学生的个性化发展。在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目。选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本上在选修的范围内。跨模块做题怎么办，选考题目做多了，分值如何计算。,2.新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。,打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。注
6、 新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考的内容不考。一句话，新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。,20072009，“3+文科基础/理科基础+X”,一、高考招生制度变革,文/理分科,原始分,X科比例趋于合理,文/理基与综合能力测试,兼招,X科等值问题?,课程标准,考试大纲,考试说明,考生答题,3.新大纲吸收了新课标的能力要求。,新课标提倡探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题，观察事物现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力。新大纲更多地要求通过问题、实验得出结论，这样正体现出新大纲的能力层次要求是最低的要求
7、，更好地体现新课标的精神。作为一个理科生，要创新，一个重要的方面就是发现问题。例子：早晨、中午、傍晚看到的太阳的颜色是不一样(红色/白炽/红色),20072009，“3+文科基础/理科基础+X”,一、高考招生制度变革,文/理分科,原始分,X科比例趋于合理,文/理基与综合能力测试,兼招,X科等值问题?,(一)指导思想及基本原则,有助于高等学校选拔人才有助于扩大高等学校办学 自主权有助于基础教育实施素质 教育有助于 实施高中新课程,1.科学性原则 2.公平性原则 3.综合性原则 4.渐进性原则 5.导向性原则 6.操作性原则,改革思路：“高端多元、中端稳定、低端开放”,“985工程”和“211工程
8、”大学应当注重高层次人才的培养,要根据培养创新型人才的需要调整学科、专业和课程结构,优化学科布局,充分发挥富有实力的学科优势,努力提高高校的自主创新能力,使之成为促进提高自主创新能力的主力军和生力军。,一般本科高校应当以教学为主,主要任务是大力培养高素质应用型本科专门人才,有条件的适度培养硕士生、博士生,要根据以现代服务业和先进制造业为核心的六大产业转型升级的需要调整优化学科、专业和课程结构,培养一大批高素质应用型人才。,二、10年高考方案研读,“3”：语文、数学（文/理）、外语文科综合：思想政治、历史、地理理科综合：物理、化学、生物,3文科综合/理科综合,外语为英语、法语、德语、日语、俄语、
9、西班牙语的任一种,(二)高考方案,二、10年高考方案研读,艺术类（含音乐和美术）考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合、音乐或美术,文科类（含外语类）考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合,理科类考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合,体育类考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合、体育术科,(三)科类及考试科目,二、10年高考方案研读,语文、数学、外语：学科课程标准的共同必修内容和广东省教育厅关于印发的通知（粤教研20057号）中指定的选修内容。,(四)考试内容,体育术科、音乐术科、美术术科考试内容另定。,外语中的英语科包括笔试和听说考试，分别进行考试。,二、10年高考方案研读,文科综
10、合：思想政治、历史、地理等三门学科课程标准的必修课程内容和广东省教育厅关于印发的通知（粤教研20057号）中指定的选修内容。理科综合：物理、化学、生物等三门学科课程标准的必修课程内容和广东省教育厅关于印发的通知（粤教研20057号）中指定的选修内容。,(四)考试内容,文科综合和理科综合采用3科合卷的方式，不设选做题,二、10年高考方案研读,各科成绩以原始分形式呈现 语文、数学、外语：各150分 文科综合、理科综合：各300分（文综：思想政治、历史、地理各100分）（理综：物理、化学、生物各100分）体育、音乐、美术各300分 英语听说：以A、B、C、D 四个等级呈现（不与英语笔试成绩合计）,(
11、五)成绩呈现,总分750分,二、10年高考方案研读,体育术科、音乐术科、美术术科：13月份英语听说：34月份,(六)考试日程和时间,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,一本：学业水平考试科目均达到 C 级及以上二本：学业水平考试科目有两门达到 C 级及以上专科：学业水平考试科目至少有一门 C 级及以上艺术类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上体育类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上,1.录取条件确定,(1)以学业水平考试成绩确定高校录取资格,普通高校根据专业培养目标要求自主确定学业水平考试录取标准。,二、10年高考方案研读,必要条件,充分,以统一招生考试4科总分按一定比例划定
12、文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线；以4科总分和术科分数，按一定比例划定体育类、艺术类专业各批次录取最低控制分数线。,1.录取条件确定,(2)依据统一招生考试成绩确定录取最低控制分数线,(七)多元招生录取模式,二、10年高考方案研读,根据关于印发的通知（粤教研200610号文）的有关要求，,以写实性文字表述方式，分项目记入考生电子档案,（3）综合素质评价是高校录取或退档依据之一,1.录取条件确定,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,普通高校招生统一考试高中学业水平考试等级 综合素质评价,2.录取实施办法,（1）国家重点建设的高水平大学录取实施办法,三者相结合择优,二、10年
13、高考方案研读,(七)多元招生录取模式,以普通高校招生统一考试成绩为主学业水平考试等级综合素质评价,2.录取实施办法,（2）一般本科院校录取实施办法,择优录取,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,2.录取实施办法,（3）高等职业院校录取实施办法,近期,国家示范性高等职业院校,相结合录取,考生学业水平考试成绩学校组织的技能考试成绩,一般高等职业院校,择优录取,以普通高校统一招生考试成绩为主学业水平考试等级综合素质评价,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,以考生学业水平考试成绩为主学校组织的技能考试成绩综合素质评价,相结合录取,所有高等职业院校,2.录取实施办法,（3）高等职
14、业院校录取实施办法,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,中期,3.完善志愿填报方式,分段填报志愿、分批填报志愿、平行志愿,考前填报志愿考后估分填报志愿考后知分填报志愿,二、10年高考方案研读,(七)多元招生录取模式,(一)科目设置,语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术,文科类、艺术类考生：普通高中学业水平考试科目指定为物理、化学、生物三门学科；,理科类、体育类考生：普通高中学业水平考试科目指定为政治、历史、地理三门学科。,1.课程实施的学业水平考试,思想政治、历史、地理、物理、化学、生物,2.2010年高考中的学业水平考试,三、高中学业水平考
15、试,与学业无关，仅与高考有关,与学业有关，不一定与高考有关,(1)试卷题型结构全卷包括单项选择题和多项选择题，共60题。其中：单项选择题A 30题，每题1分，共30分(能力要求）单项选择题B 20题，每题2分，共40分(能力要求）双项选择题 10题，每题3分，共30分，全选对给3分，少选且正确给1分，错选给0分。(2)试卷内容比例知识内容约占85，实验约占15。,闭卷，笔答。考试时间为90分钟，试卷满分为100分。,100分85分为A级 84 分70分为B级 69 分50分为C级 49 分25分为D级其他不给等级 按比例？,(二)考试形式、试卷结构,三、高中学业水平考试,省“四统一”：命题、考
16、试、评卷、进行成绩评定和公布,(三)考试时间,三、高中学业水平考试,2.分科训练/传统题型（单选择题、多选题、填空题、简单问答、实验、计算等，可将实验题和计算题设计为填空或简答题。单训练单项选择题，是考不好单项选择题的）,3.第二学段复习，二次模拟考（对应题型）,分析临界生和艺术生。,1.分科教学（三个模块并列，与文理基和综合能力比较）,4.三个注重，二个注意。,注重考查考生的基础知识、基本能力和科学素养；注重物理概念和物理规律的理解；注重理论联系实际；注意科学技术和社会、经济发展的联系；注意物理知识在生产、生活等方面的应用。,考纲中牛顿运动定律及其应用动能、动能定理及其应用机械能守恒定律及其
17、应用万有引力定律及其应用电磁感应定律及其应用发电机、电动机及其应用常见传感器及其应用电磁波及其应用电阻器、电容器和电感器及其应用,(四)例谈教学与备考,三、高中学业水平考试,课标中 用运动学公式分析日常生活中做直线运动的问题用力的合成与分解分析日常生活中的问题用牛顿运动定律解释生活中的有关问题用功能原理解释生活和生产中的现象用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题感受离心现象关注抛体运动的规律与日常生活的联系静电的利用和防止关注家用电路和家用电器地磁场对人的生活的作用分析生活中电磁感应现象我们身边的电磁场和电磁波,(1).课堂教学设计(2).怎样的课才是好课？(3).综合实践活动的学科教学（
18、单元主题）,(四)例谈教学与备考,三、高中学业水平考试,课堂教学：以知识与技能目标为主线；重点考虑如何让学生体验过程与方法,设计如何将教师“教”的过程转化为学生“学”的过程；适当渗透情感态度与价值观教育。,学科特色：研究教法和学法,研究教师的教学思想教学风格,形成适合本校本学科的学科特色.,课程标准,教科书,教参书,教学过程的设 计 原 则,教学要贴近学 生 生 活,突出实验的重要性,让学生体验科 学 探 究,教 案,教学设计,一般程序,教学目标,教学过程,教学过程,以知识与技能目 标 为 主 线,让学生体验过程与方法,渗透情感态度与价值观,常规课,课程标准？,教材如何体现课标（学生用、各版本
19、）,如何优化,难点如何解决？,亮点在哪？,如何评课,让学生体验过程与方法,层次递进,学生列举生活中的实例,观看图片、照片、模拟动画、视频材料,分组实验探究，各组汇报展示作品,学生之间的交流互动,通过模型体验,联系生活的实验,趣味玩具,学术性游戏,渗透情感态度与价值观教育,没有难题，让学生享受成功的愉悦,和谐的气氛、师生平等的关系（游戏）,生动的学习内容，激发学生的求知欲,学生之间的交流互动是情感的交流,实践是检验理论的标准,科学研究的敬业和献身精神,关于科学家的一段师生对话的反思,(一)课程开设,高二级：,高一级：与往年一样,四、对2010年高考备考的思考,高三级：,高二第一学期分文/理科分科
20、教学分科训练/传统题型（填空、选择、问答、实验、计算等）大考合卷（高考题型）,根据生源情况开设理化生节数,高考叫综合改革，不叫高考改革高考的功能和用高考替代评价以学业水平考试和综合素质评价为中学教学导向还原于高中教学的本来面目和还原于高考的本来面目有些问题高考是解决不了的考出学习好和考出好学习以纲为纲和不以纲为纲,(二)研读有关内容,四、对2010年高考备考的思考,1.教育部考试中心的考试评价对备考的影响,高考考能力是为了选拔，不一定跟课标很吻合 实验可在学业水平考试中考 考过程多了、考记忆性少了、多版本教材和考能力的需要，会使材料（阅读量）变长探究能力不仅限于实验知识+技能（方法）+解决问题
21、=能力（应用）贴近时代、贴近社会、贴近生活，广东做得好,(二)研读有关内容,四、对2010年高考备考的思考,1.教育部考试中心的考试评价对备考的影响,以能力考核为核心 坚持科学性、基础性、实践性和时代性的统一 贴近时代、贴近社会、贴近考生实际 注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查 注重对学生知识与能力的全面且有特色的考查 引导创新型人才的培养 例,(二)研读有关内容,四、对2010年高考备考的思考,2.用文化课考试内容改革核心分析近三年高考广东卷,例：作业.阅读10年考试说明中的“五种能力”和07-09年高考试题,结合考试内容改革核心和命题的“八性”。(1)分析各年高考题的各题分
22、别考查什么能力及命题特点?并写出对应的知识点（表一）。(2)分别命制一套高考模拟题(要求列双向细目表)。,表一,命题双向细目表二,教材是给教师用的，而不是给教师教的学生一个版本教材，教师多个版本教材学生一个系列教材，教师多个系列教材不同版教材的文章、案例做为学生的阅读理解材料,注:学校需订齐通过教育部审定的各版本教材(至少)广东省使用的主流教材,(二)研读有关内容,四、对2010年高考备考的思考,3.分析比较通过教育部审定的各版本教材,山东省 近三年江苏省 近二年福建省、浙江省、天津市 近一年全国理综、文综 近五年 例,(二)研读有关内容,四、对2010年高考备考的思考,4.分析比较近年国内各
23、实验省市高考试题及全国理综、文综题,14,20,21,16,17,15,22,24,25,23,23,22,21,16,15,18,21,17,19,20,22,25,24,24,23,19,14,21,20,17,18,15,14,22,24,16,22,25,22,25,23,25,18,19,25,24,15,14,16,17,18,19,20,21,21,23,24,24,25,25,14,15,16,18,18,20,21,22,23,24,24,25,25,14,15,15,16,16,17,18,19,17,20,21,22,23,22,22,24,24,25,25,25,19,
24、22,14,15,16,17,18,20,21,22,23,24,24,25,14,15,16,17,18,19,22,20,21,22,23,22,22,24,25,25,19,22,23,17,24,24,14,15,16,17,18,20,21,24,25,14,15,16,17,18,19,22,20,21,22,23,22,25,19,23,24,22,23,25,25,18,22,22,24,15,16,17,14,20,21,24,25,14,15,16,17,18,19,21,22,18,23,24,25,19,22,22,23,24,23,25,22,22,（三）理综的问题,
25、四、对2010年高考备考的思考,1.命题指导思想,符合选拔性考试的规律和要求，反映物理、化学、生物普通高中课程标准的整体要求，体现普通高中新课程的理念，以有利于高校选拔具有学习潜能和创新精神的合格新生。试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。全面落实对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的考查。命题以教育部考试中心普通高等学校招生统一考试考试大纲（理科
26、课程标准实验2010年版）和本说明为依据。试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。,2010年高考决胜在理综/文综,理科尖子生决胜在“物理”,（三）理综的问题,四、对2010年高考备考的思考,2.能力要求,（1）理解能力（2）实验与探究能力（3）获取信息的能力（4）综合运用能力,（1）接受、吸收、整合化学信息能力（2）分析问题和解决（解答）化学问题能力（3）化学实验与探究能力,（1）理解能力（2）推理能力（3）分析综合能力（4）运用数学解决物理问题能力（5）实验能力,生物,化学,物理,【解读】三科合卷同时考试，是这次高考的重要变革，其考试策略是
27、考生必须正确应对的问题。考生最好是依题次顺序按时间规定先做好会做的题，把不会做的题暂搁置一边，理综应试最佳方案应通过平时的测验逐步调整，以确定适应各自的最佳方案。另外虽然单科考试的总分由原来的150分减少为100分，但是分值时间比却上升了,单个题目的分值由于题数的限制也上升了.这就要求我们要搞好基础题目的计算训练，考试时要把握好时间，有把握的题目一定要能做到稳、准、快，得全分。,（三）理综的问题,四、对2010年高考备考的思考,3.变化及解读,(1)考试形式的变化:由原来的闭卷、笔答、考试时间为120分钟，单科设卷考试，满分120分，改为闭卷、笔答、考试时间150分钟,理、化、生三科（各科10
28、0分,满分300分）合卷考试。,（三）理综的问题,四、对2010年高考备考的思考,3.变化及解读,(2)试卷结构和题型的变化:试卷以理、化、生三科合并考查，包括单项选择题、双项选择题和非选择题。全卷36题，其中单项选择题16题，双相选择题9题，非选择题11题。试卷结构及题型分布见下表：,3.变化及解读,【解读】这是全新的试卷结构。其特点是：A.明确规定了各科试题在试卷中的题次，要求考生平时训练和测验要养成按题次规定做题的习惯。B.明确规定了各科试题在试卷中的题数和分值，第二轮复习考试应在50分钟左右，以规定的题型和题量训练,【解读】这一变化不仅影响到试卷结构，也影响到考试范围。对中学化学课程的
29、开设造成一定的影响，学生学习过程中的选择自由度也许会下降，可以预计，普通中学将不会再开设物质结构选修模块。但对考生的影响不大，尤其是对原本就打算选考有机模块的考生来说几乎没有影响。,【变化1】不再设选做题.2010年理综全部是必做题，不再设置选做题。,【解读】这一改变显然会降低了试题难度，也与物理科在选择题上的题型调整相配合，有利于体现高考的选拔性。,【变化2】选择题由不定项选择题改为双项选择题选择题分为两类：单项选择和双项选择（即明确指出有两个正确选项）。,3.变化及解读,【解读】单科题量减少这一改变必然导致题目综合性（学科内）增强，命题人会更加审慎地考虑每个题目的知识覆盖面。因此，每道选择
30、题都可能会分别涉及到几个不同的知识点，非选择题的设计上也可能会注重综合知识的应用。,【变化3】单科题量减少。三科合卷，单科题量物理由原来的20道变为12道，化学由原来的27道变为12道，生物由原来的39道变为12道。,3.变化及解读,（三）理综的问题,四、对2010年高考备考的思考,(3)试题难度的变化.删掉了2009年考试说明的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为“352”的说法。代之表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。,（三）理综的问题,四、对2010年高考备考的思考,3.变化及解读,3.变化及解读,3.变化及解读,【解读】其中没有“难题”，只有“较难题”，
31、主要是“中等难度题”。也取消了难易题的比例限定。启示考生在复习中要选择“中等难度题”作为练习，是提高复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。,3.变化及解读,比例：易中较难10236,4.理科综合考试内容的具体变化（1）物理学科从新考试说明的考试范围内容上看，主干知识基本稳定，占分比重也基本稳定，但是个别板块有所调整，具体内容如下表：,可以看到新的考试说明删去了光学、相对论、机械振动机械波和电磁振荡电磁波这几部分知识内容的考查，也就是说完全排除了对选修3-4的考查。这一调整虽然较大，但基本保留了力学和电磁学的知识完整性，在考试分值上仅做了1%的微调。力学和电磁学在历年的
32、考试中都是占分比重最大的板块，也是包含的基本的物理技能和物理方法最丰富的板块，今年还是物理考试的主干.解决力学问题的三大钥匙：牛顿定律、能量、动量并没有删减.电磁学的基本内容也没有什么变化.所以我们可以说对主干知识点和基本技能上的要求并没有大的改变。热学和原子物理的考查内容与去年基本相同，分值都由7%增加为8%。物理实验的分值比重有所提高，由去年的16%增加到了18%，体现了对物理实验考查的逐年重视。,4.理科综合考试内容的具体变化（1）物理学科,学科主干知识的命题基本思路没有改变，重视实验、重视学科知识应用的命题风格也没有改变。可以说2010年广东化学高考试题将在高考模式巨变的情况下最大限度
33、的保持稳定性和延续性。【变化1】化学考试内容的最大变化就是物质结构与性质模块未列入考试范围。【解读】物质结构理论的考查仅限于必修2中的物质结构和元素周期律。这部分内容从量上减少，从难度降低，减少了对选修3考试的疑虑。但结构理论的考查是不可缺少的，那么，意味着围绕必修2第一章如原子的组成，元素的构、位、性关系，元素的推断，元素周期性及其推断等知识点，必然有题。对考点的把握显得更加明朗。,4.理科综合考试内容的具体变化（2）化学学科,【变化2】有机化学基础包含2009年化学考纲中的必修内容和选修内容。【解读】有机物部分只是把原大纲说明中的必修模块与选修5进行了合并。有机化学内容的不变则在试题总量减少的情况下实际上就是增大比例。【变化3】内容比例的变化2009年与2010年考试说明中“内容比例”的对照,4.理科综合考试内容的具体变化（2）化学学科,【强调】化学学科特点和化学研究基本方法内容渗透在
