1、加强培养学生说英语的能力增强培养学生说英语的水平摘要：本篇文章根据新课程标准和小学英语教学大纲(广州版)的相关要求，结合作者十多年的英语教学，对小学英语教学中的“说”这个环节实行了深入的分析与研究，以求探讨提升这个环节的课堂教学效果，从而达到更加好地培养小学生良好的说英语水平这个目的。关键词：培养说英语水平引言：语言是一种社会现象，是人类一种交际工具。我们学习外语的最终目的是为了实行国际交往，获取先进的信息技术，所以说培养交际的水平是外语学习者的最终目的。英语对我们来说是一门外语，在教学的过程中，应该培养学生为交际综合使用英语的水平。在英语课堂教学中，我觉得应该把语言知识的传授和学生的英语交际
2、水平的培养有机地结合起来，在传授语言知识的同时，侧重培养学生听、说的水平。在教学过程中，尤其是如何培养小学生的说英语水平呢？本篇文章就此课题实行探讨。一、 探讨本课题的意义：在交际的过程中，说显得特别重要。因为听和说在语言交际中常交替地实行，从而理解别人和表达自己。增强听、说、读、写四会水平的培养，与学习者的年龄因素，个性倾向及学习环境有着密切的关系，不同年龄层次和不同性格的学习者在不同的环境里需要不同的教学方法。入门阶段的小学生绝大部分爱说、好动、不怕羞、胆子大、善模仿、记忆力强，喜欢把学过的语言材料随时随地实行对话表演。这样，便于边讲边练，边学边用，使所学的语言材料在使用中得到巩固和提升。
3、而且开口说话、游戏、表演是学生感兴趣的学习形式，能充分调动学生们的学习积极性和主动性，形成生动活泼的课堂气氛。现时广州版小学英语教科书最大的特点是内容基本上是以交际活动的对话形式出现的。作为老师要尽可能地创造条件，提供学生练习和实践的机会，从而达到提升学生的说英语水平这个目的,为其日后的进一步学习外语打下坚实的基础。二、 探讨培养学生说英语水平的几点做法：（一）、从培养学生的兴趣开始。兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。有些老师因为只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始的时侯没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学
4、生的学习兴趣，致使在一个班上有部分学生对英语学习不感兴趣，导致厌学英语的情况严重。你试想想这些学生在日后的英语学习中怎样学习，能够说是度日如年。现在绝绝大部分的学校在一、二年级就开设英语口语，作为教育第一线的我们，在一、二年级最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣，如果低年级的学生就没有学习兴趣，那么就等于害了他。根据新课程标准提出来的小学阶段的学习要达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互相问候，交换相关个人家庭、朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的协助下听懂、读懂讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动
5、请教；乐于了解异国文化和习俗。为了达到目标，我觉得我们作为英语老师理应有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能达到上述的目标。那么，在教学中如何促动学生的学习兴趣，下面就谈几点方法：第一、应更新教学观点，使用适合现阶段教学的方法，设计新颖活泼的教学活动。现在我们在英语课堂教学上，我觉得要充分利用多媒体等现代教育技术，开发英语教学资源、制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提升课堂的教学效果。在课堂教学过程中使用适合现阶段最新的学习方法，如：song 、game 、chant、 story telling等形式贯穿课堂，这样学生的
6、兴趣就会提上来，他们和积极性就会提升，让学生在玩中学。如教“apple,orange,pear,banana”等名词时，可先带些水果回来，教会学生读后，为了巩固学习效果，让学生做“猜猜看”的游戏。找一个有盖的盒子，老师把其中的一个水果放进去（不让学生看见）然后问：“Whats in it?”, “Is it a pear?”, “Is it an apple?”这样我相信学生个个都很会涌跃去猜，在游戏中复习巩固所学的知识.这样学生们一下子就活跃起来，很轻松、愉快的学习好这节课，相信会收到不错的教学效果。第二、在教学中应设计一些实际情况活动，让学生积极参与，他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共
7、同完成教学任务。例如：我在讲授广州市小学英语第二册Module 5 unit 13一课中，当学生掌握了句型“Is there a ?”后，我就让学生作一调查，能够去调查同学或老师有些什么，这样学生就非常感兴趣，平时少开口说的学生也能乐于大胆说英语，完成好调查表，不但培养了学生的学习兴趣，还培养了学生使用语言的水平。还有在讲述广州市小学英语第三册unit one中，当学生掌握了 “clothes”类的单词时，我就和学生们玩游戏“Guessing game”，猜同学们所穿的衣服，并以小组比赛的形式实行奖励，学生的兴趣就上来了。学生在游戏的过程中，自然就掌握好知识。第三、应注重形成性评价对学生的作用
8、。形成性评价的目的是激发学生学习，协助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生们都表现得很自信，同时老师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖励“五角星”的形式去鼓励学生。每当他们凑够十个“星”便奖励他们一些小礼物，这样做会大大地提升学生们的学习积极性和激发他们的学习英语兴趣。有时会收到意想不到的教学效果！ 然后每一节课都用简单的日常口语实行评价一下自己这个节课的表现，过程中不时使用大拇指或“VERY GOOD
9、”或“EXCELLENT”表扬下他们效果会更佳！这个环节学生们也非常感兴趣，各方面表现都会配合得很好，他们表现出来的是乐于参与课堂活动。我觉得这个方法特别适用于我们农村地区的学校。第四、尽可能营造轻松、和谐的教学的气氛。经研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩，对其日后升初中的英语学习受益非浅。例如，我很多时候一开始上课便会用亲切的问侯语：Hello！ Boys and girls ，How are you today ?与学生实行简单的见面交谈，他们即时感觉没有压力，能大胆地说英语，对我的英语课产生了浓厚的兴趣，这样便有利于下面的教学活动的展开。如果一堂
10、紧张、沉闷的英语课，学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以我觉得应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。只有学生感兴趣的东西，他才积极开动脑筋，认真思考，并且是最简捷，最有效获得必要的知识的方法，这就是求知欲。所以在平时的课堂中应尽可能激发学生的求知欲望，引发他们的好奇心，培养他们的兴趣。（二）、从学生学习语言策略方面入手。学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的理解，对学习方法的调控和对学习过程的调控。培养认真思考、善于在词语与相对应事物之间创建联想的学习策略。认真思考，有利于提升学习质量，提升人的发现、发明和创造水平。通过思考能够持续解开疑团，激发灵感，
11、从而有所发现，有所发明，有所创造。善于联想，有利于学生独立创造、独立探索和自主创新水平养成的，从而提升创新理解和动手实践水平，对所学习内容能主动实行练习和实践。其一策略：课前让值日生自由说英语。在课前的1-3分钟，是值日生“FREE TALK”的时间。当天轮到值日的同学，除了为老师准备好录音机等工作外，还要事先做好“FREE TALK”的准备。一开始，有些胆量大的同学较积极，有些胆子小的同学就有点怕开口说，这时我们应鼓励这些同学大胆开口讲，一方面采取提问方式，让他们在老师的引导下讲。逐渐地，学生装便会养成自觉开口讲的良好习惯。有个别学生刚开始只能讲三两句，到后来能使用所学到的对话在改编了之后表
12、演出来，这是一个很大的进步。这时候要即时大力表扬这些同学。一段时间后，他们讲的内容也开始广泛了，如自我介绍自己的家庭情况，描述一张照片或自己的课室、房间等；也有些同学想到做游戏：如值日的同学对班同学说：“Hello,my name is xxx,I have a good friend,he is wearing a white shirt.He is in the middle of our classroom now,he is tall and handsome. Who is he?”这样，课堂气氛很好，对说得好的同学，当场就获得课堂的“五星”奖励。经过较长的一段时间的培养后，学生们对
13、当值日生很感兴趣，个个都尽全力做好充分的准备，英语听说水平持续得到提升。所以课前“FREE TALK”这个环节是十分重要的，不但没有浪费上课的时间，反而会激发学生积极使用学过的英语来表达自己的思想，促使他们更专心、更主动地学英语。既培养了学生说英语方面的水平，而且活跃了课堂气氛，一段时间后，本人觉得收效甚大。其二策略：实行“小创造活动”。使用所学知识编小故事、念小诗、小制作，或制订简单的英语学习计划等。如三年级下学期新教科书SUCCESS WITH ENGLISHModule2 Unit5 I Have Cute Pets的课文教学中，让学生根据该课的内容自编chant, 因为chant节奏性
14、强，易上口,所以学生都兴趣盎然，连班中最懒惰、最不爱动脑筋的同学也被吸引过来，积极参与学习活动。结果，不用多久，学生就能流利并有节奏地读出自己编的chant,这样，学生在活动中潜移默化地锻炼出灵活的思维和丰富的想象，从而养成善于联想的习惯。我觉得小学生们天生就活泼好动，爱唱爱跳、注意力不够集中，容易分散、自制力差。窗外飞过的小鸟、传来的声音，都会引起他们的注意。所以，老师在教学过程中，要设法让学生在课堂学习中集中注意力；（三）、在英语教学中，采用形式多样的教学活动，授新课以听说训练为主。在讲授新课时，应注意充分利用实物、图片、幻灯片、多媒体等手段实行直观教学，并设计情景来表现新内容。在这个过程
15、中，先让学生听懂，再模仿老师讲，如教“ASKING THE WAY”这个情景时，能够先把一个简易的地区图片幻灯片投影出来，然后讲：“Look at the map and listen to me carefully,please. Supposing Im here now. I want to go to the park. But I dont know the way. I must ask, “Excuse me, can you tell me the way to the park?”把这几句话重复几次，然后提问学生，老师刚才说什么？这样把整个对话表现给学生后，再听对话录音，这过
16、程也能够采用分组竞赛的形式启发学生积极思考，学生们对求知的事物是很感兴趣的，通过这样方法，使学生的听说水平得到训练；再如：能够多种组织形式活动，如个人活动、两人活动或小组活动；多种媒体教学如图片、投影、录音、教学软件等；多种教学手段如Song、Rhyme、Chant、Free talk、Story等多种教学手段。同时，老师要随时察言观色，发现学生厌倦时，即时调整教学方法，使学生把学习当作一件愉快的事情。这样，从视觉、听觉、触觉入手，让学生能动脑、动口、动手，解决其“注意力容易分散”的问题。（四）、通过情景会话，提升说英语水平。教授完新课后，就是实践与应用。布置的家庭作业，很多时候应让学生分组、
17、分角色表演课文中的对话，或让学生模仿课文设计情景，灵活使用所学的知识，实行实地表演。课堂上老师可抽查打分，看哪组讲得好，实行奖励“五角星”。为了表演出色，很多学生往往在小组长的带领下，充分利用下课、放学时间，自行练习。每节课都让学生以课文内容为纲去分角色表演，满足学生们学说的要求和表演的欲望，通过这样的训练，培养学生的说方面的水平，而且培养了学生活用语言的水平。通过情景会话实行语言上的交际，是学习者为了争取更多的交际机会，维持交际以及提升交际效果而采取的各种策略。培养学生积极与他人合作，主动参与、主动交际，共同完成学习任务。这样，老师要充分给学生以主动权，让学生能够自己去探索，自己去辩析，自己
18、去历练。通过创设有利于学生全方位、主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中逐步领悟和掌握学习方法，并在真实交际情境中积极使用所学英语知识实行表达和交流，让其亲自体验到交际获得成功之后的无限乐趣。如三年级下学期新教科书SUCCESS WITH ENGLISHModule1 Unit2 Who Are They?一课，老师让同学们把自己家庭的相片集带回校，在课堂上让其小组活动，共同欣赏，使用所学知识，指着相片中不理解的人作出提问。这样，学生的积极性、主动性发挥了，与人交际的水平也就提升了。（五）、在课堂中实行“讨论”提升说的水平和塑造健康心理。（1）、在课堂中实行“讨论”，可改变传统观点。以往
19、的教学，仅仅简单的教与学的关系。很多老师认为英语对于学生来说太难了，即使给机会学生说英语，他们也不想说。其实，事实刚好相反。初学外语者不但想说而且也能说。德国著名的心理学家斯兰以前说过：“到了青少年期，外部世界的各个领域都成为他们所理解的对象，并成为他们所注重、评价和体验。”在英语课堂教学中，我们老师一定要把握学生的这个心理特点不，给予学生们创造沟通、交流的表达机会。（2）在课堂中实行“讨论”，还能够塑造学生健康的心理。素质教育的目的在于为社会培养具备“健康人格的众人才.”哪么话题讨论能够影响学生们的心理吗？根据心理学研究“巨人”皮亚杰的认知理论，影响青少年心理有四大因素，其中之一是社会环境。
20、他指出社会性环境对人的心理影响是以个体的认知结构为前提，通过社会互助作用而实现的。其中语言信息的沟通对人的心理发展有重要影响。由此可见，英语课上的“话题讨论”作为一种语言信息的沟通形式必定能够影响学生的心理。学生们能够在收集信息过程中学会思考；在讨论过程中分享别人的信息，也与别人分享自己的看法，提升了说的水平。同时懂得聆听、克服害羞，培养了谦虚、自信、独立的宝贵品质。三、培养说英语水平过程中应注意的若干问题：因为学生普遍存有害羞、怕错的心理障碍，尤其是对于农村地区的学生，这点较为突出，对开口说英语方面往往显得不具备主动性和积极性。为此，我们作为老师对学生实行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，
21、减轻学生的心理负担，并能够选择多种多样的方式：如通过举办“英语角”、成立兴趣小组、英语俱乐部等，把学生带到真实的交际情景中，能够让学生在 环境中无拘无束地发挥想象力并实行创造。又如复述课文，让学生把课文的主要内容复述出来。所以，老师要鼓励学生用自己的话说出来，这也能够充分展示出学生的独特的思维个性。遣词造句，让学生用新单词实行造句，既可巩固所学的知识，又能够培养思维水平；展开难度较大活动的，例如还有，如组词成文，老师提供词汇，由学生将这些词汇组成短文。总来说之创设语境是让学生张口说的关键，也是最能调动学生们积极性的好办法。同时要有效提升说英语方面的水平其实还很有必要去提升下听力方面，在平时实行
22、听力训练时更要注意一些要点与技巧：在平时学习中应注意所学到的单词的准确发音，要读得很准确，掌握每个单词的准确发音是做好听力测试的首要条件；注意上些近音或同音词的区别。例如：hole与whole ，live与leave, ship与sheep, goal与girl, feel与few等;还要注意一些容易读混的音之间的区别。总来说之在平时应多听、多练。好的听力水平只能来自平时扎扎实实的听力实践与训练。这样听力方面的持续提升会更有效提升说方面的水平！结语：在平时的英语教学当中，我们应注重培养学生的说英语水平。通过实践发现，在教学中注意上述环节的教学，对提升学生的说英语方面的水平会有很大的协助。通过听说水平的强化训练，对语言的活用打下了坚实的基础，提升了学生的学习效果，培养了学生的交际水平。在课堂中实行“话题讨论”、展开“情景会话”等环节，也是学生最喜欢的一部分。学生的英语成绩不会因为听多了、讲多了而受到不良影响。相反，这使学生们变得更聪明、更自信、更热爱英语。参考文献：（1） 中华人民共和国教育部制定2003英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社。（2） 广州市教育局教学研究室，英语利兹城市大学语言研究中心合编，2003义务教育课程标准实验教科书SUCCESS WITH ENGLISH Students Book，三联书店出版社。
