1、四年级英语上册Lesson1SkirtandPants教案冀教版三起Lesson1 Skirt and Pants一、教学目标:1知识与能力（1）掌握本课的新词汇: skirt pants shirt sweater wear （2）理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .（3）教会学生正确地用英语描述人们的穿着。2过程与方法（1）教师带领全班同学一起唱歌：Stand up Sit down，在快乐的氛围中展开本次教学。（2）教师借助单词卡片和实物进行教学，帮助学生建立起直观的印象，运用并巩固所学知识。（3）教师为学生创造尽可能多的演练机会
2、，让学生在朗读课文、角色表演，做游戏的过程中理解并掌握所学知识。3情感态度与价值观情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。二、教学重、难点1重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts sweater2难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .教具： 词汇卡片、衣服。三、教学过程：1Class opening and review:Greeting T：Good morning 。 S：Good morning 。 T：How do you f
3、eel today ？ S：We feel happy 。2New Concepts（1）skirt blouse pants shirt sweaterT：Do you like beautiful clothes （老师指身上的衣服） S：Yes ，we like。 T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示图片）look at this skirt S：skirt（采用跟老师师读，小组读的方式） T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？ S1：I have a skirt 。 S2：My mother has a ski
4、rt。 老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词（依照此方法学习另外几个词汇）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? Its a _.当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词，出示图片让学生看图画,带领他们做下面的练习
5、T: What are they?(指pants) Ss: They are pants.T: What color are they? Ss: They are blue.T: Yes. They are blue pants. Blue pants.用其他衣服联系单数形式T: What is it?(指衬衣) Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss
6、: Its a _.T: Oh yes. Its a_ shirt.2What is heshe doing?示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.(领学生读此句)Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一学生) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a _.T:(再指一学生) What are
7、you wearing? S: Im wearing a _.T:(指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a _.播放光盘No.2 Whats he wearing? Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? Im wearing a _.表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话练
8、习题：看图填空。1.Whats he wearing? Hes wearing a blue _. 2.Whats she wearing?Shes wearing a pink _.3.Whats she wearing? Shes wearing a pink and white _. 4.Whats he wearing?Hes wearing green_.五、结束课堂教学总结：本课我们学习了skirt blouse pants shirt sweater及句子What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.Say “Goodbye！”to th
9、e students.八、板书:Lesson17 Skirt and Pantsskirt blouse pants shirts sweaterwearwearingWhat is heshe wearing? HeShe is wearing教学反思; .Lesson2. New and Old教学目标：1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old, they, are, it ,is；使学生能够用 I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英
10、语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your _. Its nice. Is it new? / Are they new?课前准备： 师：新旧衣服、文具及其它用品, 新旧衣服卡片； 生：新旧衣物及其它用品。 教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Miss Li! T: How are you today? S: Im fine, thanks. And you? T: Fine, thanks! Are you
11、 happy? S：Yes.2、出示卡片. Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：T: Whats this? / What are they?S: Its a _. / They are _.T: What colour is it? / What colour are they?”S: Its _. / They are _.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（
12、如衣服、文具等）相对比引出新词new, old. T: This is a new skirt, that is an old skirt . This is a new pen, that is an old pen.引导学生猜出new, old的意思，板书 new , old . 领读几遍。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Is it new /old? Are they new/old?帮助学生准确描述。) 2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用
13、Thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。 1、听第一部分录音，学生跟读。2、做“我看见了某物”游戏。 规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）3、听第二部分录音，跟我读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?” 游
14、戏方式如下：S1：I like your Its nice.S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like yourIts nice. S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No. 以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维
15、能力。）五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）6、布置作业、适时反馈。 板书设计： new old A：I like yourIts nice. B：Thanks . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .教学反思：lesson 3coat and scarf教学目标分析：1、本课要求学生掌握单词“Coat, whose this these”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写
16、单词；对于句型“Whose hat is this?”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“Coat, scarf, hat, gloves, boots”和同学进行替换练习。2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。教学过程1、组织教学：Teacher: Class begins.Student1: Stand up, please.Class: Good morning/afternoon, teacher.Teacher: Goo
17、d morning/afternoon, class. Sit down, please.Teacher: How are you ?Class: Im fine, thanks.Teacher: Nice to meet you.Class: Nice to meet you , too.2、复习准备：教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。（此环节可以利用闪现法，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.）3、New Concept(呈现新课)。教师导入：大家能用英语说出这么多衣服
18、类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想再多学几个呢？教师出示第一部分，提问：What is it? 再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。教学第二部分时，先复习单复数的变化：This is a _. / These are _s.，再讲解whose的含义。（也可以利用实物创设一个情境，如：利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。最后，学生分角色扮演Danny和Miss Zhang, 来进行对话，练习课文第二部分。4、操练巩固。a.要求各组学生利用句型 “Whose _ is/are this these?”进行对
19、话， 鼓励学生使用本课所学的单词。5、布置课下作业。制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。七、Class over.教学反思： Lesson4 Shoes and socks教学目标1)掌握本课的新词汇: shoessocksdressshorts2)理解句型: Are they his shorts? Is this her dress? 教会学生正确地用英语描述人们的着。 让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的 能力。5.教学重、难点：1)：掌握本课所学的新词汇：shoessocksdressshorts2)：理解并运用句型: Ar
20、e they his shorts? Is this her dress?6.教学过程：一、复习1、教师拿出图片同学生一起复习19课所学的单词coat、scarf、hat、gloves、boots。然后教师边指同学的衣服边问旁边的同学：What is it？学生回答正确教师要鼓励 Very good.2、操练：老师随手拿起某人的衣服问whose_is this？教师鼓励学生并带领全班学生就这个句型进行问答练习。二、新授1、shoessocksdressshorts1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoessocksdressshorts并与学生一起重复读几遍上述单词2）播
21、放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。然后放光碟并逐一的介绍，3）操练：老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习 ：What is it? Its_.当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。2、Are they his shorts? Is this her dress ?1）示范：用汉语解释whose的意思为“谁的”。板书whose，用手指着这个单词领学生读若干遍。再指某一件衣服问学生衣服是谁的做对话练习。T：（指一件衣服）问Whose shorts are these?领学生读此句)Ss: These are_.T:(指另一件衣服)Whos
22、e dress is this ?Ss: It is _.T:(再指一件衣服) Are they her shorts?S:NoT:(指着一位同学的衣服问) Is it her dress?S:Yes每问一个问题都要鼓励学生去回答，回答正确要鼓励学生。2)播放录音No.2 Are they his shorts? Is this her dress ?让学生先静听两遍，然后再看书跟读几遍后让学生自己将句子译成汉语.7.课堂练习：把学生分成若干小组,让他们相互指着衣服用下列句型进行轮流问答.Whose _ is this ? It is _.8作业：课后进行句型练习。教学反思：Lesson 5
23、Days of the Week 一、教学目标1 知识方面:能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday七个单词。能够理解、应答和运用下列句子：What day is it？ Its MondayTuesday能力方面：（）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中（）了解西方关于星期的知识3. 过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中掌握有关星期的单词。4. 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的兴趣。二、教学重点学生能够正确地说、读、写，用Sunday to Satur
24、day七个单词三、教学过程Step one: Class Opening and Review.1.GreetingT:Hello,boys and girls.S:Hello！T:How are you ?S:Im fine,thank you,And you ?T:Im very well.T:Nice to meet you!S:Nice to meet you, too.2.Play a game猜猜Who is he/she?He is wearing a red sweater.She is wearing blue pants.Step New concepts:1.What d
25、ay is it?IntroduceT:Boys and girls.Look at here. This is a plan about me at the week. 出示Plan at the week由此引出Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday（并板书）T: How many days in a week？S: Seven.用汉语解释有关星期的知识。T: 老师先不说呢，我请同学们猜一猜，这些单词是从星期几到星期几。S1: S2: T: 大家说得可真好。你们看老师把Sunday星期日放在了第一位，在加拿大，每周的
26、第一天是星期日，人们不工作，一般去教堂或走亲访友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心观察的话，现在我们的日历也是把周日放在第一位的。依次学习7个单词，先领读，然后拼读后齐读。采用慢读、快读、正常读、男生读、女生读等形式读单词T: 今天的单词又多，又长，你有什么好办法能很快记住他们呢？小组之间先读一读，然后互相介绍和交流一下你的方法。学生汇报。老师补充、总结记忆单词的方法。每个单词都以day结尾。每个单词开头都要大写。(2)用汉语提问今天星期几，引出“What day is it？”星期二 It is Tuesday.(3)PracticeRead
27、 the day as quickly as you can .Play “What is missing?Play “What day is it?”(4)Sing a song (5)Open your book, turn to Page10, listen and read.2. Song 放录音 听歌曲再次听歌曲，会唱的可以小声跟着唱。Step3 Class closing.Homework教学反思：Lesson 6 Pyjamas 一、教学目标：(Teaching Aims) 知识方面：1、正确地听、说、读、写、用短语：too big、 too small。听、说、读、用单词：py
28、jamas、slippers、housecoat短语： just right 。认读五个元音字母的发音 2、注意区别单词、句子中的单复数形式 能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。 情感态度价值观方面：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。 二、教学重点(Main points)：单词，pajam
29、as、slippers、housecoat,短语too bog 、too small、just right 三、教学难点（Difficult points）： 本课的三个句子以及拓展运用。 四、教具(Teaching Aids)：单词短语卡片、奖励用的小星星、实物 五、学具： 学生用小卡片 六、教学过程： （一）关注兴趣，巧妙导入 Greetings （二）热身复习，实现迁移 1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。 2、全班边“做动作”边说歌谣，“This and That , This and That , This and That .These a
30、nd Those, These and Those, These and Those”复习单词的单数和复数形式 （设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态） （三）创设情景、自主探究 1、引入课题 出示本课主题图。Teacher：Here is a pretty girl ,Whats she wearing ?（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？） 学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。 （设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。） 2、呈现新知 Learn the words卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词（板书）。后两
