1、人教部编版二年级语文下册第二单元写话我身边的人第2课时二年级下册第二单元：写话我身边的人（第2课时）教材分析（一）通过拓展阅读两篇写人的文章，初步感受如何描写人物外貌和事件。（二）梳理本单元的学习内容，补充、修改之前画过的同心圆。（三）通过同桌之间问答的形式，修改完善自己第一课时写的话，写清人物的外貌和所做的事情。学情分析你以前学过的课文，或者读过的书里，有很多人物出现。你还记得谁？为什么记得他？教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）拓展阅读两篇写人的文章，初步感受如何描写人物的外貌和有关事件。（2）通过同桌之间问答的形式，修改完善自己第一课时写的话，写清人物的外貌和所做的事情。
2、2.思维目标通过画同心圆的方式，初识统整（分析、综合）信息的方法。（二）教学重点1.拓展阅读两篇写人的文章，初步感受如何描写人物外貌和事件。2.通过同桌之间问答的形式，修改完善自己的第一课时写的话，写清人物的外貌和所做的事情。（三）教学难点通过同桌之间问答的形式，修改完善自己的第一课时写的话，写清人物的外貌和所做的事情。教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、游戏导入听描述，猜人物：1.小小年纪不简单，头脑灵活，善于思考，巧妙地称出了大象的重量。2.为了治理洪水，三过家门而不入。3.扁担被藏，另找一根，坚决要和战士们一起挑粮。1.曹冲2.大禹3.朱德回顾学过的课文和主要人物，初
3、步认识到写人的文章要抓住人物的特点。约3分钟二、拓展阅读将两篇拓展阅读材料发给学生，出示自学提示（PPT）：1. 默读两篇短文。（1）圈出不认识的字、不理解的词语。（2）用直线画出自己最喜欢的句子。2. 小组交流。（1）小组成员互相解疑。（2）成员之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。3. 全班交流。（1）小组提出尚未解决的问题，全班共同解决，解决不了的，提请老师帮忙。（2）小组之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。拓展阅读1：我的妈妈我的妈妈个子不高，长着圆圆的脸，大大的眼睛，她是一名白衣天使，可勤劳了。每天早上，妈妈早早起床，给我做香喷喷的早饭，然后再温柔地叫我起床。我吃过
4、早饭后，妈妈送我去上学，然后又急匆匆地去医院上班。很多时候，我放学回家了，妈妈还没下班，她说，医院里有很多病人需要她照顾。妈妈回到家还要做家务，把家里收拾得干干净净。我的妈妈真勤劳，我爱我的妈妈。拓展阅读2：弟弟是个淘气包我的弟弟今年四岁了，身子圆滚滚的，头也圆滚滚的，远远看去，就像一个大葫芦。他那苹果似的小脸蛋总是红红的，眼睛小小的，就像两颗黑色的小珠子，小小的鼻子下面有一张樱桃小嘴。我的弟弟真是个淘气包。有一天，弟弟从幼儿园回家后，觉得无聊，趁奶奶在厨房做晚饭，他轻手轻脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟一样跑着，跳着，真快活！他一会
5、儿拿根小木棍捅捅蚂蚁窝，指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到小区的攀登架上“探险”，不一会儿就弄得两手黑黑，一身灰尘，可他呢，却乐得拍手叫好！1. 默读两篇短文。（1）圈出不认识的字、不理解的词语。（2）用直线画出自己最喜欢的句子。2. 小组交流。（1）小组成员互相解疑。（2）小组内分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。3. 全班交流。（1）小组提出尚未解决的问题，全班共同解决，解决不了的，老师帮忙。（2）小组之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。这两篇阅读材料可以进一步启发学生对写身边的人的认识，并可以将喜欢的句子用于修改自己写的身边的人的预做。约15分钟三、修改预做导语：通过这个单元的
6、学习，我们了解、认识了很多不同的人：有的就在我们身边，有的虽然离我们很远，却和我们也有着千丝万缕的联系。1.请同学们拿出自己画过的同心圆，根据这个单元学完后给你带来的新认识，补充、修改你的同心圆。2.同桌互相讲一讲。3.请同学们拿出自己之前写的第一课时的写话，同桌之间通过问答的形式，看看自己是否把人物写清楚了。4.修改完善自己的预做。1.在学完这个单元，获得一些新认识的基础上，补充、修改自己的同心圆。2.同桌互相讲一讲，你做了哪些补充或修改。介绍自己在学了本单元之后对“我”与周围人的关系的新认识。3.学生拿出自己之前在第一课时写的话，同桌之间通过问答的形式，看看自己是否把人物写清楚了。“他是谁？”“他长什么样子？”“你们经常一起做什么？”4.修改完善自己的预做。本单元以“身边的人”为主题情境，以写话为贯穿教学始终的核心活动，围绕“身边的人”先让学生第一课时的定话，写一写这个人的样子和经常做的事情。随后，通过一系列课内外文章的学习，使学生打开思路、习得方法，最后再来修改、完善自己的写话。约15分钟四、分享交流1.小组内分享交流自己的写话。2.小组推荐代表，全班交流。约7分钟课下作业把自己的写话给爸爸妈妈读一读，请他们猜猜你写的是谁。板书设计我身边的人谁？长什么样子？一起做什么？设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容
