1、人教精通版英语5下五年级下册新版 Unit6 许艳小学英语学习材料金戈铁骑 整理制作Lesson 31一、教学内容与分析 Just talk本部分通过 Gao Wei 和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are playing football. The girls are pIaying volleyball. Theyre playing basketball. What are you doing? Were watching the games. 通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用 Lets
2、go and watch the games on the playground. How about the teachers? Theyre playing very well. 等功能语句提出建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。主要目标语言：They are playing football/volleyball/basketball. What are you doing? Were watching the games.二、课前准备1. 准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、合作等学习活动提供资源。2. 准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设
3、情境，引导学生学习。3. 准备分别画有人物、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂）。4. 准备录音机、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习 (Warm up/ Revision)师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘老师正在打电话、Gao Wei 正在洗衣服、Yang Ming正在唱歌、LiYan正在弹吉他、Petter正在踢足球、Kate正在打篮球、Lisa 正在打排球、Tom正在观
4、看比赛等等）通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。这样在巩固复习已学知识的同时，为引人新知热身。如： T: I have some pictures of our friends. What are they doing? Look carefully and say what you can see quickly.Class: Miss Liu is making a call. Gao Wei is washing the clothes. Yang Ming is singing a song. Li Yan is p
5、laying the guitar. Peter is playing football. Kate is playing basketball. Lisa is playing volleyball. Tom is watching the games. .2. 新课呈现 ( Presentation )1）师生游戏 , 引人新知。热身后，教师邀请三个学生分别抱着一个足球、篮球、排球，请他们根据昕到的指令快速反应，做出动作。 T: A football for you. A basketball for you. A volleyball for you. Now listen and do
6、 as quickly as you can. Ready?s: Ready!T: Im playing football / basketball / volleyball / volleyball / football / basketball. ., 学生按照教师的指令快速并准确地做踢足球、打篮球、打排球的动作。然后教师让学生分成3组，每组一个球。组内同学一位同学发出指令，另一位同学做动作，从而自然习得新知play football / basketball / volleyball。2）竞猜比赛 , 运用新知。教师组织学生观看球类比赛录像（不放声音），每次选派六名学生背对屏幕，竞猜比赛
7、内容，以竞赛的形式操练语句。其他学生面对屏幕担任评委。如：T: Now lets watch the game. What are they doing?Class: Theyre playing .T: Now Ill invite six of you to the front （邀请学生到教室前方来）Face your classmates, please. Now Ill turn off the sound. When you hear the question, you should guess the game.Ready? Go!（播放比赛场景）Class: What are
8、they doing?S：theyer playing football / basketball / volleyball.Class: Yes. / No.T: Class, what are you doing?Class: Were watching the game.3）视听结合 , 学习对话。教师请学生拿出听力练习表，根据昕到的信息，在正确答案的格内打钩。T: Were watching the games. Gao Wei and his friends are watching the games, too. What are they watching ? Lets list
9、en and tick. Take out you working sheets.sportspeople Play footballPlay volleyballPlay basketballWatch the gamesThe boysThe girlsThe teachersGao Wei,LI Yan and Peter学生汇报听的结果，并通过阅读教材对话内容评价自己的听力水平。再通过跟读、分组读等方式开展为对话内容配音比赛或进行对话表演。T: What are the boys / girls/ teachers /Gao Wei,Li Yan and Peter doing? Wi
10、ll you show us your answers?S: Theyre . ( 学生汇报他们所捕捉到的信息 )T: Are we right? Now open your books and read after me. Who are right?S: .T: Good! Lets watch the video. Shall we be good actors and actresses?3. 趣味操练 (Practice)1）动作模拟 , 快速反应。教师邀请六名学生（三个男生、三个女生）站在教室前方，开展男女生模仿秀比赛。其他学生看到教师呈现的英文句子后，快速发出指令。六名学生进行动
11、作模拟，动作准确、反应敏捷的队获胜。如：T: Lets play a game Listen and act. I need three boys and three girls. Who wants to come to the front to act? The other people look at the sentences and say them out. Go!Class: The elephants are playing basketball.Ss:（做大象打篮球的动作）2）美化贴图板 , 运用语言。教师请各组学生将他们获得的人物和动作小图片贴到相应的画有卧室、客厅、操场、
12、音乐教室、美术教室、动物园、公园等场所的贴图板上，并组成符合逻辑的句子。这样既能评价出学生的学习情况， 又将美化贴图板的活动作为学生小组合作、进行语言运用的新资源，巩固本课的目标语言和功能语句。如：T: Show us your small cards, please. Now lets play a game Form sentences. For example, if you have two pictures like me, girls, painting pictures, you can go to Art room Group and stick your pictures o
13、nto it, then say a sentence like The girls are painting pictures in the art room. Clear?4. 语言运用（Language use）创设情境 , 编演对话教师创设以下情境：孩子们为即将召开的运动会在紧张训练，老师和啦啦队员们观看他们预赛，为他们助威。在教师的引导下，学生六人一组，其中二人根据抽取的图片模拟训练场景，另外四人观看其他组同学正在模拟的运动项目，在词句的帮助下运用语言，描述训练场正在发生的事情。Step 1: 分成六人小组，明确分工。Step 2: 认真观看各组模拟场景，组织语言，编演对话。Step
14、 3: 交流展示，小组评价。语言支持：询问：What are . doing?描述：. are .拓展词汇：run, play ping-pong, sing, dance, prepare for the sports meet, etc.5. 课堂评价 ( Assessment)1 ）课堂教学过程中的评价。（1）教师可以引导学生根据各自获得的人物和动作小图片的数量作为学生自我评价、小组评价、教师评价的直接依据。（2）教师可以在学生头脑风暴、游戏竞猜、听音选择、对话配音、创编对话、制作给本等活动中，根据每组学生听、说、读、写、演、做的准确性进行评价。（3）教师可以根据师生间以及生生间的互动，
15、引导学生结合各组的表达、动作、可信度进行互评。（4）有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。2）教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。6. 拓展活动 ( Extended activities)1）学生搜集不同国家或地区具有代表性的球类运动有哪些，通过记录拓展课外知识。2）学生搜集自己喜爱的足球、篮球、排球运动员的活动照片和简单的信息，以手抄报等形式向同学和老师做介绍，评选出最佳设计奖。Lesson 32一、教学内容与分析1. Just practise本部分可以通过师生之间、生生之间的说唱、游戏、对话等
16、活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句介绍、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。主要目标语言：Were watching the games.2. Just write本部分重点教学以下四会词汇：watch, game, foot (feet), football, basketball, playground;以及以下句型：Were watching the games.3. Lets play本部分设计了一个说句子猜动作的游戏，学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型 What are they doing? theyre .熟练运用No, I
17、 dont think so. Right! 表达自己的观点。学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，进一步激活思维，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。4. Lets chant本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合 ere 的发音，并总结出 ere 在单词中的发音规律。二、课前准备1. 将教室前方布置成三个区域，每个区域内放置一些实物，供开展小组活动使用。 2. 准备game, football, basketball, playground 的生词卡片、实物和图片，创设情境，引导学生学习。3. 准备画有教材中人物在作不同动作
18、的简笔画小图片，作为教学的道具。也可以课前给学生布置任务学生自己画好带到课堂。4. 课前在黑板上准备好四线三格，板书四会单词和句型时使用。5. 准备录音机、教学课件、彩纸，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习 ( Warm-up / Revision)1）教师将一些画有不同动作的简笔画小图片展示给学生，让学生说一说图片中的人 物在做什么。如：T: Look, children! There are many small pictures in my hands. Look and say what they are doing.S: He/She
19、 is .教师把图片奖励给说得正确的学生。2）教师请得到小图片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固目标语言。T: Show us your small pictures and then ask and answer in pairs.S 1: What are they doing?S2: theyre playing volleyball.S3: Whats the boy doing?S4: Hes painting a picture.S5: .2. 新课呈现 ( Presentation )1）师生游戏，操练语句。教师将画有不同人物正在做play football, play
20、 volleyball, play basketball, watch the games, swim, skate, play ping-pong 等运动的 视力表 呈现在屏幕上，组织学生开展查视力游戏。如：T: Can you see clearly? Now Ill check your eyes.（教师指视力表中的某一幅图 , 有意识地多指教材中本课书的四幅图内容 ）S 1: The boys are playing football.S2: The girls are swimming.S3: The teachers are playing ping-pong.S4: .T: Ca
21、n you do it like me?（请学生做查视力员，开展生生之间的游戏）2）小组竞赛，你做我猜。教师呈现出教材 Lets play 部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师给的词条做动作，其余四人通过问答方式猜一猜他们做的是什么动作。如：T: Boys and girls. Lets play a guessing game. Tom and Peter, come to me. You two do it, and the other students guess. ( 将打篮球的词条给两人看 , 两人做打篮球的动作 )Look! What are they
22、doing?Sl: Theyre playing football.S2: Theyre playing volleyball. .T: No, I dont think so. What are they doing?S3: Theyre playing basketball.T: Right!教师在和一组学生做示范后，请各小组准备，在规定的时间内，猜对最多的一组获胜。提示：为了增加难度和趣味性，教师可根据学生对本课知识的掌握情况增加一些以前学过的运动或者其他常见的运动。3 ）说唱歌谣，把握规律。教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱，随后让学生读准 where, there, 并找出 ere
23、的读音规律。然后小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。3. 趣味操练 (Practice)1）迎接挑战，超越伙伴。教师向每组同学说一句话，请学生们进行接龙。看看哪组能说出最多的句子。如：T: Ill say the first sentence. I think you can say more. Lets see who can say the most. The boys are swimming.S 1: The boys are swimming. The girls are skating.S2: The boys are swimming. The girls are skatin
24、g. The teachers are playing footballS3: The boys are swimming. The girls are skating. The teachers are playing football（此项活动有助于培养学生的记忆力、注意力、表达力）2）项目制作 ，巩固语言。小组合作，学生们将自己得到的画有不同动作的简笔画小图片贴在教师发给每组的彩色纸上，设计一张视力检测表。并打破组的界限开展查视力、说英语活动。T: Youve got so many small pictures! Now lets make your own eye-checking
25、paper. Try to do like this.Step 1, stick your own small cards onto the paper.Step 2, write or design like this.（请学生按照视力表样式 , 设计本组的视力表）Step 3, invite your friends from other groups and check their eyes.Remember: Dont forget to say What.doing?. is/are.4. 语言运用（ Language use）1）创设情境，编演对话。场景设置：教师创设一个“班级小能
26、手评比”的情境。根据这一情境引导学生争做劳动小能手、运动小能手、文艺小能手。Step1: 教师启发并引导学生说出与劳动、运动、文艺相关的动词或短语，请学生们在小组内进行才艺展示。Step 2: 六人一组进行对话活动。Step 3: 学生到教室前方相应区域展示交流，评选出小能手及最佳表演小组。 语言支持：询问 : What are you doing? What are they doing? Whats. doing?描述 : Im .Were . .They re.2）书写比赛，运用新知。教师将调查表发给每一位学生，让他们观察自己的 3 个好朋友在 “班级小能手评比”才艺展示时做的事情，并记
27、录下来。NameWhat is he/she doing?活动分为两个层次，一是填写表格两列内容（如果不会写单词，画简笔画即可）。二是在填写表格的基础上，写出正确的句子。5. 课堂评价 ( Assessment)1）课堂教学过程的评价。（1）教师统计学生上课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价。这样不但能起到激励学生 的作用，也能更好地为教学服务。（2）在竞赛游戏环节中 , 教师可以用计分的方式进行评价 , 激发学生的积极性和参与 学习的热情 , 为教学服务的同时 , 培养学生为团队争光的优良品质。教师应注意结合教学 过程 , 对学生学习中表现出的表演能力、合作精神和情感态度等方面的发展进行评价。2
28、）教师指导学生完成活动手册中的相关内容 , 并进行评价。6. 拓展活动 ( Extended activities )1) 让学生打电话了解一下家人正在做什么事情 , 并做好记录。熟练运用本课目标语句 What are you doing? What are they doing? Whats. doing? Im .Were . Theyre.2) 将家人正在做事情的场景照下来 ( 或找一些照片 ) , 为照片配上文字信息。Lesson 33一、教学内容与分析Just talk本部分通过 Peter 和 Li Yan 描述老师和同学们打球的场景 , 引出要学习的目标语言 What are 由
29、 y doing? Theyre .通过师生之间、生生之间开展活动 , 激励学生主动感知、模仿、学习和体验。主要目标语言：What are they doing? They are playing badminton / tennis / ping-pong.二、课前准备1. 准备羽毛球、网球、乒乓球、球拍等实物和教学挂图 , 创设情境 , 引导学生学习。2. 准备一些运动员比赛的场景图 , 作为教学游戏的资源。3. 准备可拆装的运动拼图 , 奖励给表现出色的学生 ( 力求每位学生人于一块 ) , 既作 为评价依据 , 又为学生提供语言交流的道具。4. 准备录音机、教学课件 , 用于给学生创设
30、情境 , 为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习 ( Warm-up / Revision)1) 师生演唱根据 两只老虎 曲调创编的英文歌曲 What are they doing? 引领学生迅 速进入愉悦的英语学习氛围 , 并有意识地引导学生初步感知教师在组织活动时使用的功能语句 , 为新授教学打基础。T: Good morning / afternoon, boys and girls.Class: Good morning / afternoon, Miss/Mr .T: Listen to the song. ( 播放两只老虎 ) Thats my favou
31、rite song. But today we are going to change the lyrics. ( 教师将英文句子呈现出来 ) Do you want to sing it with me?2) 教师将一些可拆装的运动拼图展示给学生 , 告诉学生如果他们积极参加学习活动 ,发音准确 , 表演真实 , 将获得一块作为奖励。2. 新课呈现 ( Presentation )1) 搭配游戏 , 初步感知。 教师向每组学生发一张含有羽毛球场、网球场、乒乓球球台的彩纸和六位人物的头 像 , 告诉学生 , 他们要根据昕到的内容 , 将陆 ZhlUlg, Miss Liu, Mr Liu, Miss Qi, Zhou Pei 和 Kate 的头像贴在表示相应运动的彩图上。T: Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu, Miss Qi, Zhou Pei and Kate are playing ball games. What are t
