幼儿园中班科学区域.docx

1、幼儿园中班科学区域幼儿园中班科学区域科学活动在幼儿园区域游戏中的渗透科 学 活 动 在 幼 儿 园 区 域 游 戏 中 的 渗 透伍 海 虹（ 山市 朝 阳 幼 儿园 ， 苏 苏 州 昆 江 ） 摘 要 ：要 在 幼 儿 园 里 有 组 织 、 计 划 地 开展 各 类 科 技 有 活动 必须 为幼 儿 创 设 丰 富 宽松 的探 索 环 境 幼 儿 的 科 学 活 为 动 配 置 充 足 的 物 质 条件 时 满 足 幼 儿 求 知 欲 的 需要 游 戏 既 随 是 科 学 活 动 的 内容 ， 又是 科 学 活 动 的 实施 途 径 将 科 学 探 索 活 动 隐 藏在 区域 游戏 中 时

2、 ， 子 们 对 科 学 知识 的探 究与 发 现 ， 孩 也 许 从 头 至 尾 都 是 过 程 。正 是 在 同 时 ， 自 觉 地 引 玩 的 玩 的 不 发、 支持 并 促 进 了他 们 自发 性 的 科 学观 察 和发 现 关键 词 ：科 学 活动 幼 儿 园 区域 游 戏 渗 透 陈 鹤 琴 先 生 曾 说 ： 儿 童 的 世 界 是 他 自己 去 探 索 去发 现 的 ， 自己 所求 来 的 知 识 才 是 真 知 识 ， 自 己所 发 现 的世 界 才 他 他 是他 的真 世 界 。 戏 既 是 科 学 活 动 的 内容 ， 是 科 学 活 动 的 游 又 实施 途 径 教 师

3、 应 当懂 得 并 充 分 利 用 孩 子 这 种 独 特 的认 知 方 式 劢 孩 子通 过 游 戏 与 实 践 来 获 得 知 识 经 验 ， 发 求 知 欲 鼓 激 因此 ， 我 巧 妙 地 将 科 学 探 索 活 动 隐藏 彳 区 域 游 戏 中时 ， 当 芒 孩 子 们 对 科 学 知 识 的探 究 与 发 现 ， 许 从 头 至 尾 都 是 过 也 玩 的 程 正 是 在 同时 自觉 地 引 发 、 持 并 促 进 了他 们 白 玩 的 不 支 发 性 的 科 学 观 察 和 发 现 ， 幼 儿 张 开 想 象 的 翅 膀 ， 自 己 的 双 使 用同 。如 同 春 天 到来 的

4、时候 ， 自然 角 里 添 加 会 发 芽 的豆 子 宝 就 在 宝 不 同 的 方 法 进 行 种 植 ， 录 种 子 发 芽 的 过 程 ： 放 上 几 用 记 摆 只透 明的 小 鱼 缸 ， 里 面 养 几 条 小 鱼 或 是 蝌 蚪 ， 察 蝌 蚪 演 变 在 观 成 青 蛙 的 几 个 阶段 ： 可 以 添 加 春 季 的 植 物 、 卉 ， 过 花 草 还 花 通 的美 来 萌 发 幼 儿 对 春 天 的 喜 爱 ， 大 自然 的 向 往 与 热 爱 。儿 对 幼 在每天的观察 、 养中 ， 饲 了解 动 物 、 物 的 生 长 过 程 和 规 律 ， 植 学 会 了做 一 个 从

5、 小 细 心 发 现 、 于关 爱 自然 的 人 。乐 同时 ， 师 要 给 予 幼 儿 自 由 、 松 的语 言 环 境 ， 动 幼 儿 教 宽 促 表 达 与 交 流 ， 是 科 学 教 育 的重 要 一 环 。因 为幼 儿语 言 表 达 能 这 力的 局 限 ， 往 心 里 知 道 ， 表 达 不清 。此 ， 们 不 仅 要 引 导 往 但 因 我 幼 儿 实 践 和 探 索 ，而 且 要 善 于让 幼 儿 把 科 学 实 践 的 过 程 和 获 取 的 结 果 用语 言 表 达 出来 ，从 而使 幼 儿 的 思维 由具 体形 象 向 抽象逻辑发展 ， 把实践 的经验化为语言存在于意识之

6、 中， 并 在促 进 幼 儿 智 力 的 提 升 的 同时 加 对 事 物 的 认 识 体 验成 功 增 又 的 喜 悦 。由 于幼 儿 与 同伴 语 言 上 的 交 流 ， 生 分 享 、 作 、 产 合 讨论 在 同 伴 的 肯 定 、 疑 中 ， 儿 的思 维 不 断梳 理 、 析 步 质 幼 明 逐 向 正 确 的 认 知 靠 近眼 、 手 、 耳 去 感 知 生 活 中有 趣 的科 学 现 象 ， 生 刚 语 言 、 双 双 萌 用 绘 画 、 歌 唱或 舞 蹈 的 方 式来 表 达 内心 的感 受 而 在 幼 小 的 用 从 心 灵 中 ， 下最 初 对 科 学 活 动 的热 爱

7、和 渴 求 。留 为此 ， 在幼 儿 同 区域 活 动 巾 ， 们进 行 了 一 系 列 的 探 索 和 我 研 究 ，试 图 在 各 领 域 的 区域 游 戏 中 无 形 地 渗 透 科 学 知 识 与内 容 ， 养幼儿仔 细观察 、 培 自主 探 究 、 身 操 作 实 践 的 良好 科 学 亲 行 为 习 惯 ， 以后 的成 长 扣 坚 实 基 础 。为 下 合理 建构 区域 游 戏环 境 ， 为科 学活 动提 供 可操 作 的平 台 著名心理学 家潘菽教授 曾经指 出 ：教育是一种 环境 ， 是 人 类 有 组 织 、 计 划 地 传 递 社 会 经 验 、 展 技 能 的方 式 存

8、有 发 要 幼 儿 园 里 有组 织 、 计 划 地 开 展 各 类 科 技 活 动 ， 须 为 幼 儿 创 有 必 没 丰 富 宽 松 的 探 索 环 境 为 幼 儿 的科 学 活 动 配 置 充 足 的物 质 条 件 时 满 足 幼 儿 求 知 欲 的 需 要 随 所谓 的 区域 游 戏 ，是 教 师 利 用 日常教 育 资 源 所 创 设 的 一 种游 戏环 境 。个 环 境 是 幼 儿 可 以 凭借 去发 现 、 究 、 这 探 寻找 、 表 达 、 践 的 平 台 。而 这 个 平 台搭 建 得 好 与 坏 ， 接 影 响 到 幼 儿 实 直 获得 科 学 知识 、 验 、 能 的多

9、 少 及 正 确 与 否 。在 环境 创设 中 经 技 我 们 利 用 了一 切 可 以 利 片 的 资 源 、 料 ， 从 身 边 取 材 取 物 材 多 立 足生 活 化 的教 育 原 则 ，结 合 自然 环 境 、地 方 特 点 等 营 造 氛一、二 、 心 选 择 区域 游 戏 内容 。显 科 学 活 动 的 内涵 特 征 精 彰 区域 游戏 的 内 容 选 择 并 不 是 随 意 的 ， 而是 教 师根 据 教学 目标 ， 计 划 、 目的 、 步 骤 挑 选 的 结果 。多 游 戏 都 能够 在 有 有 有 很 玩 的 过程 中 体 会 到 科 学 活 动 特 有 的 内涵 意 义

10、 们 既要 考虑 我教 育 的 目标 。要 尊 重 幼 儿 的 兴 趣 持 以 幼 儿 为 本 理 又 坚 的 念 ， 发 幼 儿 对 科 学 活 动 的 热 爱 。儿 园 中经 常 一 些小 实验 激 幼 来 帮 助 幼 儿理 解 生 活 中 的科 学 现 象 ， 比如 ： 铁 的 吸 引 力 、 磁 会 滚 动 的轮 子 、 与 浮 、 玩 的 弹 力 球 等 。而 对 于 不 同 的年 龄 阶 沉 好 段 ， 们 对 内容 的 选 择 也 有 一 定 的讲 究 。班 幼 儿 因 为形 象 思 我 小 维 占 主导 地 位 ，所 以我 们 为 其 选 择 的 区域 游 戏 可 以是 充 满

11、 童 趣的， ： 像 变魔 术 。过 晃 动装 满水 的矿 泉水 瓶 ， 已经 涂 在 瓶 通 将 盖 内 的 彩 色 颜 料 溶 解 ， 水 变 成 红 、 、 、 、 中 班 幼 将 黄 蓝 绿 紫 儿在 增 强 操 作 性 的 基础 上 ， 求 与趣 味性 并 重 ， 择 他 们 感 兴 力 选 趣 的 内 容 ， ： 小 调 味 师 。通 过 对 各 种 调 味 品 的 调 试 添 如 小 在 加 、 少 、 适 、 减 调 品尝 的 过 程 巾 ， 儿 感 知 甜 、 、 、 的 不 同 幼 酸 苦 辣 味觉 ， 了解 食 物 本 身 含 有 不 同 的味 道 ， 因 为 这 些 味

12、 道 以 正 所 才 能 区分 各 种 事 物 ， 步体 验 世 界 万 物 的奥 妙 和 特 有 本 质 初 三 、 宜 投 放 区域 游戏 材 料 找 科 学 活 动 的操 作 途 径 适 寻 美 国 著 名 教 育 心 理 学 家 布 鲁 纳 说 ： 学 习 的最 好 刺 激 乃 是 对 学 习 材 料 的兴 趣 。料 对 于 游 戏 的有 效 开 展起 着关 键 的 材进 步结 ， 有 发 生 争 吵 。在 评 选 中 ， 可 以让 幼 儿感 受 到 通 过 努 力 没 还 克 眼 困难 取 得 成 功 的喜 悦 。样 不 但 可 以激 励 幼 儿 ， 强 他 们 这 增 的 自信 心

13、 、 自制 力 ， 动 他 们 的积 极性 ， 一 步 提 高 规 则 意 识 ， 调 进 而 且可 以 培 养 集 体 荣 誉 感 ， 高 合 作 的 意识 。又 如 个 别 幼 提 对 儿 的 评 价 ， 过 对 某 一 幼 儿 的 好 行 为 进 行表 扬 和 鼓 励 ， 以 进 通 可 步 强 化 该 幼 儿 的 这 一 好 行 为 ， 时 还 为 其 他 幼 儿 学 习 、 仿 同 模 提 供 了榜 样 。如 在 一 次 晨 间桌 面 游 戏 时 因 为 星 星 小 朋 友 看 我 到 旁 边 一 组 的 一 块 积 木 掉 在 了地 上 他 就 顺 手 捡 了起 来 而 表 扬 了

14、 他 ，在 后 面 几 天 里 都 出现 了 小 朋 友 看 到 玩 具 掉 地 上 就顺 手 把 它捡 起 来 的 现 象 ； 过 对 某 一 不 良行 为 的讨 论 和 分 析 ， 通 可 以帮 助 幼 儿 认 识 问 题 ， 以免 再 犯 类 似 的错 误 。集体 评价 的基 在 础 上 还 可 以 采 取 小 组 评 价 、 别 谈 话 等 评 价 方 法 例 如： 的 个 有 孩 子 规 则 意 识 特 别 差 。经 常 影 响别 人教 师 就 可 以 采用 个别 还 谈 话 法 帮 助 他 提 高 规 则 意 识 。教 师 要 善 于 发 现 他 的优 点 及 细 微进步 ， 指

15、他 的不 足 之 处 ， 励 他 发扬 优 点 ， 正 缺 点 ， 取 鼓 改 争一规 则 贯 穿 于 幼 儿 一 日活 动 的方 方 面 面 ，并 随 具 体 情 况 的 变 化 而 变 化 ， 教 育教 学 的 效 率 、 立 竿 见 影 的 效 果 上 远 远 不 在 在 如 其 他 领 域 的 教 学 ，但 生 活 本 身 又有 另外 的 特 点 来 弥 补 它 的缺 憾 ， 借 助 日常 生 活 的 不 断 重 复 性 ， 行 长 期 的规 划 ， 一 可 进 作贯 的 坚 持 。这 样 一 句 名 言 ：搔 下 行 为 有 收获 习惯 ， 播下 习惯 收 获 性 格 。就 说 明

16、培 养 幼 儿 良好 的 行 为 习 惯 是 很 必 要 的 。这 教 师 不 仅 要 规 范 幼 儿 的 行 为 ，而 且 要 让 幼 儿懂 得 生 活 在 集 体 中 则 度 立 的重 要 性 。将 对 幼 儿 适 应 社 会 的 发 展 规 、制 建 它 有 着 深 远 的 影 响 。总 而 言 之 ， 则意 识 的培 养 不 是 在 短 期 时 间 规 内 完 成 并 见 效 的 。它 需 要 教 育 工 作 者 平 时 做个 有 心人 。幼 儿 对进行随机渗透 ， 日积 月 累 ， 样 才 能 巩 固 效 果 。这 参考文献 ： 学前 教 育 幼 儿 的社 会 性 培 养 民教 育

17、出版 社 人 为 什 么 要 隆 重 纪 念 辛 亥 革 命 一 百 周 年李 学瑞（ 南县 第 二 中学 ， 北 滦 南 滦 河 ）辛 亥 革命 是 指 以孙 中 山为 首 的 资 产 阶 级革 命 派 推 翻 清 王 朝 ， 立 民主 共 和 国 的一 场 反帝 反 封 建 的 资 产 阶级 民 主革 命 。建 年 月 ， 湖北 新 军 中 的革 命 党 人 发 动 起 义 ， 义 军 攻 起 克 总 督衙 门 ， 占领 武 昌 ， 立 湖北 军 政 府 ， 国 号为 中华 民 国 ， 成 改 因武 昌起 义发 生 于 旧历 辛亥 年 们 便 称 之 为辛 亥 革 命武 昌 人 起 义 后

18、 ， 省纷 纷 响 应 ， 月 下 旬 ， 国 有 十 几 个 省 区宣 布 各 到 全 脱 离 清政 府 独 立 ， 政 府统 治 土 崩 瓦 解 。亥革 命 是 中 国 历 史 清 辛 上 的 一座 丰 碑 ， 越 历 史 的 风 雨 沧 桑 ， 们 即 将 迎 来 辛亥 革 命 穿 我 百周 年 的 纪 念 在 这 个 具 有 重要 纪念 意 义 的 子 里 。， 国家 正在 筹 办 一 系 列纪 念 活 动 ， 隆 重 纪念 这 一 伟 大 的 历 史 事 件 。以 站在 现 实 的路 口， 回望 辛亥 百年 ， 对 为 什 么 要 隆重 纪 念 辛 亥 我 革 命 一 百 周年 谈

19、谈 自己 的看 法 从 历 史 的 角 度 说 。亥 革 命 是 中 国近 代化 进 程 中显 著 辛 的里 程 碑 响 深远 。影 （ ） 治上 。亥 革 命 推 翻 了清 王 朝 的反 动 统 治 ， 束 了 一 政 辛 结 中国 两千 多 年 的 封 建 君 主 专制 制度 ， 建立 起 资 产 阶级 共 和 国 ， 颁 布 了 中 国历 史 上 第 一部 资产 阶级 民主 宪 法 华 民 国 临 时 中 约法 使 人 民 获 得 了 一些 民 主 自 由权 利 ， 出 了 民主 、 ， 迈 法制 的 第一 步 。亥 革 命 推 翻 了 辛 洋人 的朝 廷 沉重 打击 了帝 国 主义 ，

20、 的侵 略 势 力 ， 其 无法 在 中 国建 立 比较 稳 定 的统 治秩 序 。使 一（ ） 二 经济 上 。辛 亥革 命 促 进 了 民族 资 本 主义 进 一 步发 展 推动 了工 业 化 。亥革 命 为 中 国 资本 主 义 发 展扫 清 了 障碍 辛 民 族 资 产 阶 级 的 社会 政 治 地 位 有 所 提 高 。南 京 临 时 政 府 奖励 实 业 的法 令 ， 发 了他 们 投资 近代 工 业 的热 情 ， 实 业 救 国思 想 激 在 的指 引 下 ， 成 了 发展 民族 资本 主义 的新 浪潮 。形 民族 资 本 主义 的发 展 ， 产 阶 级 队伍 的壮 大 ， 以后

21、 中 国 由旧 民 主 主 义革 命 无 为 向新 民 主 主义 革命 的转 化 ， 中 国共 产 党 的成 立 为 提供 了阶 级基础。（ ） 三 思想 文 化 上 。亥 革 命 促进 了人 们 的 思想 解 放 民 辛 使 主共 和观 念 深 入 人 心 ，袁 世 凯 和 张 勋 所 导 演 的 复辟 丑 剧 违 背 了 民 主共 和 的 历史 潮 流 。其 在 人 们 的 唾 弃 中走 向失 败 就 是 最 好 的证 明 ， 们 开 始 意 识 到 自己不 再 是 君 主 的 奴仆 ， 是 国 家 人 而 （ ） 四 社会 生活 上 。辛 亥 革命 提 倡 自由 、 等 、 爱 为 纲

22、平 有 的公 民道 德 ， 除历 代 官厅 革 大人 、 爷 称 呼 ， 止 蓄 辫 、 老 等 禁 缠 足 、 博 等 ， 良了 社 会风 气 ， 利 于 社 会 的文 明 发展 。赌 改 有 二 、 念 辛 亥革 命 百 年 的意 义 尤 为 重要 。纪 （ ） 念 辛 亥 革 命 是 向伟 大 的 民主 革 命 先行 者孙 中山 表 一 纪 的 主 人 。教 育 改 革 顺 应 了 共 和 国 宗 旨理 念 。一、示敬 意 ， 为推 翻帝 制 、 建共 和而 英 勇 奋 斗 的革 命 先 辈 们 表 向 创示敬 意作 用 。投 放得 当 的材 料 以促 进 幼 儿 对 科 学 现 象 、

23、 识 的 习 可 知 得 ， 提 高科 学 活 动 的学 习价 值 。于材 料 ， 们并 不 主 张用 现 并 对 我 成 的 ， 是 经 过教 师精 心 加 工 的半 成 品 是 就 地 取 材 的 自然 而 或 材 料 、 旧材 料 。个 好玩 的 鱼 游 游游 废 有 小 的探 索 游戏 ， 是 教 就 师 用 彩 色泡 沫 纸 剪 成 小 鱼 ， 小 鱼 的 嘴 巴 处 别 上 回形 针 后 在 然 放 进装 着 水 的 塑 料瓶 中 ， 儿 则 手 拿 磁 铁 ， 瓶 子 外 面 吸 引小 幼 在 鱼 跟着 磁 铁 游动 。幼 常 喜欢 这 个 游戏 ， 聚精 会 神地 努 力 让

24、小 鱼在 瓶 中游 动 ， 上 游 到下 ， 左 游 到右 ， 此 不疲 而 在玩 从 从 乐 中， 也渐 渐 明 白磁 铁 可 以 吸引 含有 铁 的 物 体这 一 科 学知 识 教 师 也 可 以利 用 简 单 的废 旧材 料 过 动 手 操 作 变 事 通 改 物 原 来 的 形 态 ， 决 问题 。如 奇 的 小 纸 片 我 们 就 运 用 了 解 神 ， 这 样 的 方 法 ， 发 幼 儿对 问题 的思 考 。幼 儿 通 过 动 手 动脑 ， 引 尝 试 让 一 张废 旧 的小 纸 片 站 立起 来 。他们 用 了很 多 方 法 ， ： 如 折 叠、 、 卷 剪等 ， 纸 片变 形

25、， 为立 体 的 。终 于 小纸 片站 立 起来 ， 让 成 幼 儿 在 体验 成 功 的 同 时 知 了平 面 到 立 体 的 变 化 高 了 自 感 提 身 解决 科 学 问 题 的 能力 四 、 区域 游 戏 的 有 机 结 合 各 发挥 科学 活 动 的 隐性 作 用 幼 儿 园 的 区域 游 戏 包 括 很 多综 合 性 的 内 容 ， 盖 语 言 、 涵 艺 术 、 会 、 康 、 学 五大 领域 。社 健 科 而我 们 可 以将 科 学 活 动 的 内容 通 过 其 他 四 大领 域 彰 显 出来 。比如 ： 大班 语 言 中 ， 幼 在 弓导 儿 水 滴 旅 行 记 通过 阅读

26、 绘 本 ， 解 小水 滴 从 水 变 成 剌读 小 ， 理 水 蒸 气 、 成 冰 、 成 雨 ， 后 回 到 水 的过 程 。然后 通 过 美 工 变 变 最 区， 作 水滴旅行 记 制 小 图标 来 展 现 幼 儿 对 故 事 的 理 解 与 认 识 。再 利用 生 活 区 进 行 节 水 标 志 的粘 贴 ， 育 幼 儿节 约 用 水 教 爱 护水 源 。从 上 例 来 看 ， 一 系 列 的 区 域 游 戏 活 动 内容 ， 有 这 是 机 结合 ， 成 一 条 龙 贯穿 始终 的。们 可 以 顺 着 主线 清 晰 地看 形 我 到 一次 完 整 的 科学 活动 的始 终 。儿在 每

27、个 区域 游戏 中 幼 获得 的关 于 水 的 科 学知 识 ， 点 一 滴 累 积 在一 起 。这 个 过程 又 十 一 而 分 自然 ， 络 分 明 ， 引 发 幼 儿 主 动 地 发 现 、 身 地 实 践 、 极 脉 并 亲 积 地 思 考 ， 转 化 为 自身 内在 的 知 识经 验 和 行 为 习惯 并 五 、 时 进行 区域 游 戏 指 导 ， 适 增进 科 学 活 动 的 实效 性 在科 学活 动 中 ，教 师 的 态度 和作 用 直 接 影 响 幼 儿 主 体 性 的 发挥 。因 为 教 师 是组 织 者 、 持 者 、 导 者 支 指 只有 扮 演 好 这 些 身 份 和

28、角 色 ， 时地 给予 幼 儿 鼓 励 、 定 和 帮 助 ， 能增 强 适 肯 才 幼 儿 动手 操 作 和探 究 质 疑 的 胆 识 和 自信 心 ， 好 地 发 挥 主 体 更 作用 。 教 师 的指 导 并 不 是 一 种 命 令 。也 不 是 一 种 答 案 。在幼 儿 游 戏 的过 程 中 ， 师 是 细 心 的 观 察 者 ， 心 的 聆 听 者 。心 的 教 耐 专 记 录 者 当幼 儿 在 游 戏 中 遭 遇 困 难 的 时 候 。师 用 一 句 提 教 示 、 个 动 作 来 帮 助 幼 儿 发 现 或 寻 求 解 决 问 题 的 方 法 和 途 一 径 。在 幼 儿 快

29、要 放 弃 的 时 候 给 予 鼓 励 、 支持 ， 共 同排 除 困 并 难 ， 决 问题 终 获 得 成 功 的体 验 。有 一 次 ， 建 筑 区 中 游 解 最 在 戏 的 几 个 孩 子 跑 来 向 我 求 助 原 来 他 们 搭 了 一 条 美 丽 的 小 河 ， 河 岸 两 边 建 起很 多楼 房 是 就缺 一 座 桥 来 连 接 。他 们 在 但 也 尝试 用 最 长 的 积 木 做 桥 。还 是 长 度 不 够 ， 终 失败 。我 肯 但 最 定 了 孩 子 们 的 建 构 成 果 ，并 找 来 一 张 长方 形 的 挂 历 纸 ，问 ： 们 以 前 玩 过小 纸 片 站 起

30、 来 的 游 戏 们 还 记 得 吗 ？小 纸 片 我 你 是 怎 样 站 起 来 的 ？ 卷 成 一 个 圆 柱形 。对折 起 来 倒 着 放电 我 点 头 表 示 赞 同 。这 是 个 孩 子 突 然 说 ：我 们 也 可 以 一 用 纸 折 出一 座 桥 来 。 对 啊 啊 多 孩 子 附 和起 来 。 对 很 我 也 及 时 地 给 了这 位 孩 子 一 个 赞 许 的 大 拇 指 ， 鼓 励 他 亲 自 并 来 折 桥 。不 一 会 儿 ， 就 用 折 扇 子 的 方 法 ， 反 折 出 一 座 小桥 他 正 来 ， 连 接 了小 河 的 两 岸 。问 题 就 这样 解决 了 ， 子

31、 们 在成 功 并 孩 的 喜 悦 中继 续 游 戏 起 来 其 实 这 样 的 情景 每天 都 在 发 生 关 键 是 老 师 的 指导 介 入 要 得 当 ， 能 发 挥 真 正 的作 用 ， 动 和 促 进 游 戏 的 进 程 ， 高 才 推 提 科 学 活 动 在 游戏 中的 实 效 性 随 着 技 是第 一 生 产 力 识 的增 强 。科 意 以及 幼 教 改 革 的 深 人 ， 学 教 育 以 其 独 特 的魅 力 和 功 效 被 纳 入 幼儿 教 育 体 系 科 中 ， 为幼 儿 教 育 的一 项 重 要 内容 。作 为 幼 儿 教 师 ， 们 必 须 成 我 在 日常 活 动 中 ， 细 微 处 见 心 意 科 学 活 动 目标 从 有 形 转 从 把 化 为 无 形 ， 机 渗 透 到 区 域 游 戏 之 中 ， 幼 儿 在 游 戏 中 自主 有 使 学 习 、 索 发 现