1、四、拓展延伸斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。那人类和动物相处的状况是不是都有这样呢？当然不是。接下来，请同学们来看这样一个真实的故事：图中的女孩名叫徐秀娟，她为了救一只丹顶鹤献出了自己年轻的生命，演绎了人与动物和谐相处的感人至深的一幕。希望我们在座的每一个人，都有能去善待动物、善待生命，其实善待动物也是善待我们自己。五、作业1、请每位同学拟写环保标语两则。2、课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。3、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片，举办一期动物世界讲座。斑羚飞渡教案2教学设想这篇课文毛写了动物世界极
2、其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。安排一课时。教学内容和步骤一、导入新课。本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。二、学生读自读提示，整体把握的基本内容。三、知道学生自读课文。1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。注意以下重点字词。2、细读全文
3、，生动的复述这个故事。复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。四、品读全文，思考以下问题。1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事
4、才叙述的清楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。斑羚飞渡教案3一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的
5、情感。三、教学过程设计藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章斑羚飞渡再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。词语讲解速读课文复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。阅读14自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，
6、陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。阅读515自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读515自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫
7、声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；言之成理即可。5、设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞
8、渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。阅读1617自然段思考问题老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？1、学生讨论后畅谈；2、名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！作业斑羚飞渡教案41、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；1、教学重
9、点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文资料的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。多媒体PowerPoint课件。一课时。一、导入: 欣赏一段动画导入。二、速读课文，整体感知：三、合上书快速回忆课文资料，然后进行抢答。这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。四、研读：请大家用自己喜欢的
10、方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。五、品读：不管你选取的是哪一段，大家必须十分想明白斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一齐来品读课文第九段。1、先请同学们放声自读课文第九段。2、作者是如何描述斑羚飞渡的？这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。七、深化主题师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为
11、一句话，也许你的这句话将会成为名言。生：世界上最伟大的就是长辈对下一代的深沉的爱。我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。斑羚的团结协作精神值得人类学习。生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”斑羚飞渡教案7教学目标：一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学重点：通
12、过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。教学难点：通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层
13、的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。二、检查预习情况1、生字2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110130厘米左右重4050千克。雌雄均具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视
14、觉听觉很敏锐。3、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？5）、镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？七、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。八、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所
15、震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。九、作业：1、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。2、谈“斑羚飞渡”中的美。斑羚飞渡教案8教学目的1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；2、学习详略得当的写法，领会描写的作用；3、培养珍视生命、关爱动物的观念；4、理解课文的主旨。重点难点1重点整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。理解课文主旨。结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相
16、处的重要性。2难点：学习课文详略恰当的写法。教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨一、导入1、检查预习，正音、释义：2、简介作者及其作品3、简介斑羚4、讲述生命的跪拜引入斑羚飞渡二、整体感知内容1、欣赏并描述图片的主要内容，学生交流各自的意见2、结合图片，边听音乐边读课文3、抽23名学生复述飞渡的情景并互评，体会详略恰当的写法4、自主学习，共同探究以下问题：本文讲了一个什么故事？结果怎么样？斑羚的飞渡可以分为哪几个过程？头羊有哪些特征？面对这场生与死的选择，作者的心情怎么样？故事的主题是什么？三、作业1、反复阅读课文，并体会其中的感情2、勾划出其中
17、描写的语句，体会其作用3、积累字词：抄写正音和解释第二课时教学要点：研讨与赏析一、导入检查作业及上一课时的学习情况二、研讨与赏析1、作者是如何区分这群斑羚的？2、在这次飞渡中头羊最令人敬佩的行为是什么？表现出了头羊哪些品质？3、文章几处写到了斑羚的叫声，这些叫声各有什么特点？4、找出课文中描写彩虹的语句，体会并分析写景的妙处。三、质疑探究1、如何理解山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。中的那座桥是用死亡做桥墩？2、为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事让我感到震惊？3、它走了上去，消失在一片灿烂中。中的灿烂应该如何理解？四、体验与反思1、谈谈你对这件事的看
18、法和认识，如果你是狩猎队中的一员，你会怎么做？2、在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生？3、为了保护我们共同的家园，人类应该怎样和野生动物相处？1、反复阅读课文，领会其思想意义。2、以我是地球小卫士为题写一则短文。3、预习华南虎斑羚飞渡教案91、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。一、联想想象，创设情景“上节课我们一起走近沈石溪的斑羚飞渡，在
19、这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急-他们二、经典朗读，锁定飞渡温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。半大斑羚朝前,同时,老年斑羚也快速,到悬崖边缘,半大斑羚纵身,朝山涧对面去,老年斑羚在后面,头一,也从悬崖上,一老一少,
20、一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上一下,在空中再度,下坠的身体也再度,轻巧地在对面山峰上,而老斑羚则笔直山崖.2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。3、试着利用手势比划飞渡的情景。三、分析形象，突破重点我们现在根据文意,完成这样一个比喻：老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;老斑羚像-，-同伴-;老斑羚像-,-同伴-;四、联想拓展，激活情感本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。五、回味畅想，盘点收获在甘萍的歌曲一个真实的故事中结束。斑羚飞渡教案10教学目标1.引导学生复述课文，体会文章叙述条
21、理性强的特点。2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神舍生取义、视死如归。3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。教学过程一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的
22、斑羚飞渡，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。二、整体感知1.速读全篇，用一句话概括全文内容。2.自读课文，思考作答。文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程不超出200字。幻灯出示复述要求。自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。齐读第9自然段。多媒体课件展示飞渡画面。结合动画，同桌相互复述课文有关内容。推荐两名学生上台复述。师生作出评价。三、合作探究1.出示思考题。镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?从斑羚飞渡的事件中
23、，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色?人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?2.教师小结。本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们
24、人类的荣誉。四、品味语言1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?五、课后练习1.积累词语。2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。3.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。斑羚飞渡教案111、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。一、导入
25、欣赏一段动画导入。问：同学们，你看到了什么？藏羚羊被屠杀。今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的斑羚飞渡。二、速读课文，整体感知：限每分钟500字三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。这篇文章叙述了一个什么故事？讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。四、研读：大声读、投入读、自由读、动情读等等。你读的是哪一段，为什么？五、品读：不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一起来品读课文第九段。质疑：在自读过程中你发现了什
