1、最新部编版五年级下册语文综合性学习遨游汉字王国教案部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）X JL横竖撇汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情 捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧， 并影响着中国人 的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精 灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王 国，尽情遨游，感受汉字的魅力。汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字，一个个妙趣横生。汉字展示 了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的 缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉
2、字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初 步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情， 提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性 学 习汉字真有 趣活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学父流，办一次趣味汉字父 流会。了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形 声字中声符、 形符的特点 和作用；学习 搜集资料的 基本方法。1课时阅读
3、材料：字谜七则提供的字谜是 一些范例，有二种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。门内添“活”字是一个关于汉字的历史故事，聪明的杨 修由曹操写在花园门上的“活” 字即猜想是嫌园门太宽大了。有趣的谐音展示的是几 则歇后语。“枇杷”和“琵琶”告 诉我们汉语中同音字多，不能随 意乱用，否则会闹笑话。有趣的形声字以几个形 声字为例，介绍了形声字的演变 过程以及形符和声符的意义、功 用。我爱你，汉字活动建议：1.搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。2.调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。
4、了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。1课时阅读材料：汉字字体的演变用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几千年来汉 字的演变过程。甲骨文的发现主要介绍 了王懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷 商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已有四五千年。书法欣赏给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。制定
5、国家通用语言文字 法的必要性节选自关于中 华人民共和国国家通用语言文字法（草案）的说明，表明 了制定国家通用语言文字法对 民族团结、国家统一的重要意 义。关于“李”姓的历史和现 状的研究报告是一篇比较正规 的研究报告。报告分冋题的提 出、研究方法、调查研究情况和 资料整理、研究结论四个部分， 对“李”姓的历史和现状提出了 自己的看法。综合性学习 遨游汉字王国活 动 分 析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。 每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实 际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了 解必要的知识、启发思路是很有帮
6、助的。当然，开展活动的材料不止于此， 学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时 间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后， 要展示和交流活动成果。教 学 目 标1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语 言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些 力所能及的事。3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。重 占 八、 难 占 八、1.通过综合性学习，学会 制订活动计划，培养独立、合 作的探究意识。2.通过对阅读材料的学 习，学会搜
7、集相关资料，增进 对汉字的了解，增强对汉字的 热爱之情。教 学 准 备教师：多媒体课 件、挂图、各种关于汉 字的资料。学生：课前预习。课 时 安 排2课时事一课时汉字真有趣1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。教学重难点1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。一、 激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师
8、在黑板 上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发 言，教师相机点拨。）2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及 的事情吧。（板书：遨游汉字王国。）二、 整体阅读，感受汉字趣味1.出示学习要求。（1） 认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方 面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？（2） 除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道
9、哪些有趣的汉字 现象？（3） 阅读后，在小组内交流自己的想法。2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。3.学生按学习小组汇报，教师点拨。【汉字字谜小组】(1)过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组 为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。(2)读一读教材中的字谜七则，小组同学间相互猜字谜。(3) 公布答案：日 田 立 也 休 斗 默(4)总结：刚才猜的字谜都是书本上的，是文字谜。这四个字谜的 特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现 的形和意来猜测谜底；是画谜；是故事谜。(5)拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一 猜字谜
10、？【汉字故事小组】(1)指名学生阅读教材中的门内添“活”字这则故事。(2)小组交流，教师指导。明确：这是一个关于汉字的历史故事。杨修是一个极为聪明的人，他由曹操 写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了(门 +活=阔)，真不愧是三国 解谜猜字第一人。(3)拓展：请学生讲述自己搜集的汉字故事。示例：一人一口曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何如 此，杨修回答说：“把合字拆开，就是人一口三个 字，连在一起就是一人一口嘛。”【有趣的谐音小组】(1)谐音歇后语。1引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口
11、头语言。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。课件出示教材中给出的六个歇后语，同学们读一读外甥打灯笼一照旧(舅)梁山泊军师无(吴)用孔夫子搬家净是输(书)四月的冰河开动(冻)了咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭一一名（鸣）声在外3教师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后 一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音歇 后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又快又准。一根灯草点灯石头蛋腌咸菜一一四两棉花一一关公打喷嚏一一5公布答案：无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自
12、我吹嘘（须）6拓展：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少歇后语，哪一组先来 出题？7小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。（2）谐音笑话。1读一读教材上的“枇杷”和“琵琶”这则谐音笑话。2交流：读了这则笑话，你有什么感想？3小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。4拓展：请学生讲述自己搜集的谐音笑话。示例：有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。一天，他到一 家公司面试，面试官问他：“你姓什么？ ”他回答说：“我姓魏。” “魏什么？” 面试官接着又问。他一听就诧异了，只好反问道： “为什么？难道我姓魏也要说为什么吗？”【有趣的形声字小组】（1）
13、同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说 说自己知道的其他汉字的来历。（2） 学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。过渡：通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一 步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。 在下面的学习中，我们 将开展丰富多彩的活动。、合作讨论，制订活动计划1阅读“活动建议”，明确活动内容。(1)指名读“活动建议”，说一说要求。明确：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字 特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣； 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。(2)点拨：围绕“汉字真有趣”有
14、选择地开展活动，注意认真阅读提供的 材料。2.汇报交流，老师指导。明确：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包 括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后展示活动成果3.学生分组讨论活动计划。明确：讨论时要做好分工：专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，拟 定完整的计划。四、讨论交流，完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。教师相机引导，注意计划的完整性、合理性、可操作性。3.小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。“汉字真有趣”活动计划活动时间：X年X月X日活动地点：XX活动内容：1.搜集或自编字谜。2.搜集谐音笑话、谐音歇后
15、语。3.了解形声字的特点。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。人员分工：组长：XX 搜集资料：XX编辑：XX 抄写：XX 插图：XXX月X日4.课外实践，搜集、查找、整理资料。学生根据制定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。五、畅谈收获，进行总结拓展1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。2.布置课后活动。把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在 教室里出一期板报。3.总结：通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为 我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。我爱你，汉字1.初步了解汉字的演变过程，了解甲骨文的发现过程。2.学习欣赏汉字书
16、法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感。3.通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些 力所能及的事。4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排计划的实施；学会撰写简单的研 究性报告。教学重难点1.了解汉字的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术。2.学会撰写简单的研究性报告。一、 激发兴趣，导入新课导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文 化。有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字 有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （板书：我爱你，汉字。）二、 整体阅读，深入了解1.出示学习要求。（1）认真阅读课
17、本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？（2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。2.学生自学、讨论、交流。3.学生汇报、交流学习成果。（1）关于汉字字体的演变。预设：先让学生观察， 然后请学生说一说演变的过程， 举出汉字演变的例子， 体会汉字演变的规律。明确：汉字字体的演变经历了五个阶段： 甲骨文、金文、篆书（主要指小篆） 隶书和楷书。甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点： 图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。金文又叫铜器铭文，盛行于 西周。它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀。篆书有大 篆与小篆之分。
18、大篆是西周晚期周宣王时的一种文字， 小篆是秦朝统一文字后的 字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南 北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特点是形体方正，横平竖直，笔画清 楚。汉字演变的规律： 从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变 过程中， 我们可以看到： 汉字字形的总变化是由繁到简， 每一种新字形的出现都 改变着前一种字形难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。（2）关于甲骨文的发现。预设：先让学生自读， 然后请同学们交流自己的读后感受在生活中仔细 观察和善于思考，可能会有新的发现。明确：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。 从
19、这个故事中我们可 以了解到， 汉字的历史非常悠久， 我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和 兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。（3）关于书法欣赏。预设：学生仔细观察三种字体的不同， 说一说各自的特点， 老师出示其他具 有代表性的书法作品供学生欣赏。明确：千字文原名次韵王羲之书千字，是南朝梁周兴嗣所作的一首 长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。历代书法家都竞相书写。教材中给出了三个帖本： 南朝智永的楷书、 唐代怀素的草书、 唐代欧阳询的行书。千字文 的帖本还有唐代颜真卿的楷书、 北宋米芾的小楷、 明代文徵明的行草欣赏书法作品不仅要体会作品点画、 结体、章法的匠心与功力， 了解作品的
20、 师承、流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感及其审美追求。赏 析书法作品既要对作品进行宏观地把握，如气势、神采、布白等；又要细微地观 察，如用笔、用墨、结构、线条等。首先是线条质量，从中可以观察出作者创作 时的用笔、用墨及其笔法。 其次是由线条点画组合的汉字结构， 体现作者的意趣 和哲理。第三是布白， 包括结字、行气、章法。第四是神采，指书法的精神气质、 格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录， 与作者的情感性格、 修养密切相关。 优秀的书法作品必须形美神足、 形神兼备， 欣赏者就是要领会其气势， 捕捉其神 采。（4）关于制定国家通用语言文字法的必要性。 预设：引导学生明白制定国家
21、通用语言文字法的必要性。 明确：本文节选自关于中华人民共和国国家通用语言文字法（草案） 的说明，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。（5）关于关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 预设：引导学生分析关于“李”姓的历史和现状的研究报告的构成、搜 集资料的方法等，进而学写简单的研究性报告。明确：本文是一篇比较正规的研究报告。报告分问题的提出、研究方法、调 查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自 己的看法。这份研究报告中值得注意的是“调查研究情况和资料整理”部分。研 究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资 料涉及
22、的面比较广，有历史上的“李”姓名人、“李”姓的来源、“李”姓人口 数量，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得 出的结论也令人信服。研究报告的写法：研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。标题。研 究报告的标题常常直接采用研究课题的名称， 这样显得精确、 明了，使别人能对 研究的问题一目了然。标题下是署名。前言。报告的第一部分，常常简要地说明下列内容：课题提出的缘由，研究这一课题的意义，该项研究所要解决的问题。研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括研究对象的选取、研究哪些方面、 资料的搜集和处理等。结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者， 主要包括对资料的加
23、工分析和由分析得出的结论。过渡：下面我们将围绕这些方面的内容，制订活动计划，开展丰富多彩的综 合性学习活动。三、小组探究，制订计划1阅读教材中的“活动建议”，了解活动内容。（1） 课件出示“活动建议”，学生阅读。搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。（2） 讨论：在“我爱你，汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（3） 根据各自的活动内容，组成若干个活动小组，以便开展专题活动。2.小组内制订活动计划。（1） 根据前面学习中对活动方案的理解， 小组内探究、制订本次活动计划。（2） 小组内选出代
24、表，汇报自己的活动计划。其他小组予以补充。（3） 各小组修改完善自己的活动计划。举例：（1）以小组为单位汇报活动计划（2）师生共同评议。教师相机引导，提示注意计划的完整性、合理性、科 学性以及活动形式多样性。（3）小组根据评议，修改、完善活动计划。四、展示交流，汇报成果过渡：同学们，经过一系列的实践活动， 相信大家一定积累了不少关于汉字 的资料， 在活动中一定有不少的收获和感受。 下面， 我们就来进行学习成果的汇 报吧。1. 分组交流，共享资料。2. 全班汇报展示。示例：社会不规范用字调查报告调查时间： 2019.10.22 2019.10.30调查地点：城市的大街小巷调查目的： 了解汉字不规
25、范使用情况， 增强大家正确使用汉字的意识， 促进 汉字健康发展。生活中，我们时时处处都会用到汉字。 可以说， 汉字与我们的一切都息息相 关。没有了汉字，不能想象我们的生活会变成什么样。但是随着社会的发展，许 多不尊重汉字的现象也出现了。 这种现象不仅有损我们城市的文明形象， 更严重 的是还会影响汉字的健康发展。 为此，我们小组利用课余时间， 开展了社会用字 调查活动。我们走进大街小巷， 真的发现了不少错别字。 比如， 一个卖粉摊的招牌上写 着“有罗丝粉卖”。这里有两个错别字，正确的写法是“螺蛳”，而不是上面写 的“罗丝”两个字。超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。像这 样的用错字及
26、不规范用字的情况还有很多， 通过分析，我们发现出现这些情况的 原因大概有以下几种：1. 由于读音相同而用错。比如把“进”写成了“近”，把“珍惜粮食”写成 了“珍稀粮食”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字。应用“的”写 成“地”，该用“得”写成“的”。2. 由于字形相近而写错。 比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺 望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使 人进步”。3.由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的 里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。不调查不知道， 一调查我们才发现， 用错写错汉字的现象是如此严重。
27、 所以 我们提议， 汉字是我们中华民族的瑰宝， 是我们祖先留下来的宝贵的遗产， 我们 应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字， 人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。五、总结回顾，拓展延伸总结：同学们，在此次综合性学习活动中，大家通过认真制订活动计划，积 极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。 希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习和生活中。这次综合性学习活动虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同 学还可以继续探究汉字的相关问题， 可以参考教材中的提示，想一想自己最想探 究哪些方面，利用课余时间制作手抄报，总结本单元学习的成果。
