1、PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元 实用文档 单元教学计划 第四 教材简析 ： 并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。本课学习的知识点，较为接. s in/on/under s ? 及其 Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。 感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣 学情分析 内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中
2、已经熟知的人物。让学生感觉到教材有连续性。教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。也是学生喜欢的， 体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。 教学目标 ： 知识目标：. Its in/on/under 、1 能够听懂会说句型Wheres ? 及其t. .?Yes,it is./No,it isn、2 Is it in/on/under under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、 能够听说认读单词：inon， 知道元音字母o在单词中的短音发音。4、 能力目标：询问物品
3、.? 及其 Its in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Wheres 位置并回答。t. it in/on/under .?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is 猜物品的位置并回答。 O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。 情感态度价值观： 1、 养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。 、 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。2 教学重难点 ： 询问物品s in/on/under . s 1 、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where
4、? 及其It 位置并回答。desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map under，、能够听说认读单词： 2inon 教学用具 ： 实用文档 录音机课件 卡片 课时总数： 6课时 课时内容 ： s play 、Lets talk LetA 第一课时：、As do Lets learn Let 第二课时：Lets spell第三课时 s play LetB、 Lets talk 第四课时：Lets do B第五课时：、Lets learn Start to read 第六课时：B、Lets check 实用文档课时1 第 课时）（总第22 教学内容： 主备人：王俊梅
5、s playLetA、Lets talk 教材简析 ： John课本通过张鹏和s in/on/under ? 及其 ItWhere 本部分提供学生要学习的核心句型s 放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 学情分析 ： 学生对方位单词没有任何知识铺垫，学习起来比较困难。 教学目 the）.?Its on(in)the.并能进行简单的对话。（理解对话大意，掌握本课句型：where is my 教学重难点 ： .?Its on(in)the. ）（the句型：where is my on,in,under的含义和用法Where的读音；理解方位词 教学用具 ： 磁带 录音机 课件文具
6、 教学过程 ： (Warm-up/Revision) 一、热身、复习 学生日常用语练习。 (1) Show me the (2)游戏师生举起铅笔。这样，一词，师生共同说Show me the pencils. 教师或学生说单词，如pencil 用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。(Presentation) 二、呈现新课 (1)游戏：“捉迷藏”All of pen, pencil, ruler, eraser, bag 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：教师出示文具告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们these are mine. They c
7、an move. Please close your eyes. 问：如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，教师将其中一个文具，做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出Where is my ruler? 最后将词卡贴在黑板上。in, on, under 单词：的教学。并让学生看词卡，认读单词, (2)in, on, under，设计“动一动”的活动。动一动：为了复习介词教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某 是将右手放在左手上。学生应将右手放到左手中，如：物所在位置。in并将右手包紧，。in
8、表示on 实用文档 将右手放在左手底下。under 学生可What can you see? s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问： (3)教师播放Let 根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。 再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 (4) 等玩具中选择所用物品。 car, toy box, ball, plane, doll a. 在No. 在课桌上寻找并摇头说： b. No. 中寻找并说：在toy box c. d. 发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。 , 和动画对话。
9、Lets talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色 (5)播放 ? 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is (Practice) 三、趣味操练 Listen and do 游戏： (1) 按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下： Put a bag under your chair. Put a pencil-box on your desk. Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. 的游戏。s play (2
10、)小组活动：两人一组，做 Let your in my ? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 一名学生藏学习用品并问：Where is bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适s talk 做本课时Let (3) 当改变对话中的单词，或适当增减句子。(Add-activities) 四、扩展性活动 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。 教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。 板书设计 ： 作业设计 ： 实用文档课时 2 第 课时）（总第23 教学内容：A、 主备人：王俊梅 s
11、do LetLets learn 教材简析 ： 尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此窗外的小鸟告诉Zip 本部分以Zip寻找尺子， 这两desk ,chair主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk ,chair这两个单词。Lets do和 个单词。 学情分析 ： desk under，in，on，学生已经学过 A部分的Lets talk及单词 教学目： 、学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用1 2、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。 教学重难点 ： on in under chair desk在句子中灵活运用 学习单词 教学用具 ： 玩具车实物
12、 卡片 图片 教学过程 ： Warm-up/Revision一、热身复习（）? 、Guess: Where is my 1 In your bag?/ 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测： 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 Where is it? 、 2s under 让孩子根据情况描述一下：“Where is it?(It”随意抛到不同的位置， 教师拿出一个球，) the desk./ （Presentation）二、呈现新课 What can you see?1 、出示主题图（把单词去掉），提问：“” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意
13、多重复几遍） ，请其他孩子回答。?Where is the pencil/、让孩子根据图自由的提问： 2“”在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次 重复认读。 实用文档 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 Practice）三、趣味操练 （Listen and point 、 1 Point to the lamp/！ ）四、扩展性活动（Add-activitiesTalk about the picture. 板书设计 Where is my rule car?Unit 4 Lets learn (A
14、) on in under chair desk 词卡 图片 作业设计 ： 实用文档课时3 第 课时）（总第 24 教学内容： 主备人：王俊梅 Lets spell、 A 教材简析 ： 在单词中的短音发音，要求学生知本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母O 书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词的书写要求并能够在单词中的短音发音规律。道O 辨认词形。 学情分析 ： 在单词中的短音发音规律。对于学生来说是比在单词中的短音发音，要求学生知道O 字母O 较抽象的东西，有一定的难度。 教学目标 ： s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的
15、练习1.Let 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重难点 ： write,练习书写四个简单单词 教学用具 ： 录音机课件 磁带 教学过程 ： Warm-up/Revision）一、热身、复习（: 师生做日常口语练习 1 m fromA: Hi, I mI I B: Hi, Imm fromA: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 的对话。Let部分s talk2 请学生表演A 二、呈现新课（Presentation） Let 1播放s spell的录音，让学生听歌谣。 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用
16、手打节奏。2 的录音播放3. Lets circle,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 实用文档 ）三、趣味操练（Practice 1：看谁拿得快 游戏 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板书设计 ： Where is my rule car? Unit 4 Lets spell (A) 四线dog box orange body 作业设计 ： 实用文档课时 4 第 25 课时）（总第 教学内容： 主备人：王俊梅 s play LetB、 Lets talk 教材简析 ： it Is 了核心句型的问
17、妈妈寻找帽子语境呈现询过本部分通Mike外出前，在家通过孩子们蒙上眼睛才文具位置的活动呈现并s playt.。Let in/on/under .?Yes,it is./No,it isn 操练本部分的主句型和词汇。 学情分析 ： on in under三个方位单词，但没有学过本部分的单词。 在A部分已经学过 教学目： 理解对话的大意，用正?”Yes/No,1、能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it 确的语音语调朗读对话。 2、Have a good time! 理解并在具体情境中运用新句子 教学重难点 ： Yes/No,句型：Where is my
18、Is it in your bag? Is it?” 理解并在具体情境中运用新句子Have a good time! 教学用具 ： 课件 录音机 磁带 教学过程 ： 一、热身复习（Warm-up/Revision） 的歌谣。 1、A部分Lets do 说一说，演一演 listen and do 2、your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your 教师发出口令：“put pencil-case” 、show me your book/3 （引导孩子回答）“Teacher: show me you
19、r book/”:“No problem. Here you are.” ) ( 教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。 Presentation 二、呈现新课（）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自 1 实用文档”孩子们纷纷动脑子出主意：“Where is my red pencil? Can you help me ?己的红色彩笔，边找边说： ”教师给以答复。Is it on your bag?Is it“?”Excuse me .Can I use your red pencil?2、在一番寻找找不到时，教师走到一
20、个孩子面前说：“在向孩子借黄、蓝、绿色(“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。学生根据情景回答：) 的的铅笔。反复出示本课时的主句型 操练新句型，孩子分角色跟读 ）（Practice三、趣味操练 s practice 、Let 1部分的单s learn 学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let guess, where is my car() 词。 ）Add-activities四、扩展性活动（ 孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板书设计 ： Unit 4 where is my car? Lets talk (B) ?”Yes/No,Where is
21、 myIs it in your bag? Is itHave a good time! 作业设计 ： 实用文档课时5 第 26 课时）（总第 教学内容： 主备人：王俊梅 Lets do、Lets learn B 教材简析 ： 主要用来帮助学生Lets do寻找玩具小船 的情景呈现了要学习的五个单词。 本部分通过Zoom 巩固操练单词。 学情分析 ： 及其 ItWheres ? 学生已经学过on in under三个方位单词和toy.box,cap.并且已经学会了t. isn it in/on/under .?Yes,it is./No,it s in/on/under . Is 教学目： 通
22、过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。1、认读新词：cap ball car boat map 、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。2 教学重难点 ： 词汇的学习。 教学用具 ： 课件录音机 磁带 教学过程 ： (Warm-up/Revision) 一、热身、复习 （1）用游戏来复习Lets do 的指令活动 2）全班分两大组来唱第一单元的s chant。let（(Presentation) 呈现新课 二、 cap的图片教，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 (1) 教师cap ，car, boat ,map。 ball 用同样的方法教 手到，力求做到一边听
23、，一边指着书上相应的图，“眼到，s learn）（2让学生听Let的录音， 口到，心到。”bounce s do 强调教师通过动作示范，的录音，一边做动作。一边听）（3让小学生站起来，Let fly hold drive blow up的动作。(Practice) 三、趣味操练 1、选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上 找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 实用文档 、猜猜看2每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的 是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 部
24、分的活动。s do让学生听录音，边说边做Let s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。Let教师将 Assessment）四、课堂评价（ 1）听录音，仿读会话， （ 2）将所学的有关物品，用英语说给家长听 （ 板书设 Unit 4 where is my car? Lets learn (B) cap 图片 ball car boat map 作业设计 ： 实用文档课时6 第 课时）（总第 27 教学内容： 主备人：王俊梅 Start to readLets check B、 教材简析 ： it s in/on/under . Is 提供了本单元的核心句
25、型Wheres ? 及其 Itto Start read 这一完整的情境中。t.的认读活动，并把句子放在寻找Zipin/on/under .?Yes,it is./No,it isn 学情分析 ： 故事是学生最感兴趣的内容，引导看图时可以增加学生的输入量 教学目 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重难点 ： Lets check 教学用具 ： 录音机 磁带 教学过程 ： ）/复习（Warm-up/Revision一、热身 （1）复习对话 Yes/No,Where is myIs it in your bag? Is it?” Have
26、a good time!。 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词（2 A3）放部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。（ 二、新课展示（Presentation） 部分的录音，学生画出正确的句子。、放1Start to read s check检查学习情况。2、做书上Let 3、复习所学的单词及句型 、进行对话练习4 四、课堂评价（Assessment） 做长江练习册上相应的练习。 Add-activities课外活动（） 将学会的国家名字说给家长听。 .五、播放s sing Let学生听后反复跟唱 实用文档Story time 六、 的故事。1）本故事表现的是Zip, Zoom（ ）要求学生理解故事大意，能听懂（2 板书设计 ： where is my car? Unit 4 Lets check (B) ”?Yes/No,Where is myIs it in your bag? Is itHave a good time! 作业设计 ：
