1、冯树文一年级语文备课课题 15、ang eng ing ong教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点1、后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。2、ang、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备拼音卡片，多媒体课时安排四课时课题 15、ang eng ing ong 第 1课时累计课时66授课时间10.31教学目标1、学习后鼻韵母a
2、ng、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程学生主要活动一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音
3、稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的
4、。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
5、做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调
6、号的位置。开火车读指答自由回答跟读、指读、齐读自由练读抽读合作练习学生练习发音、同桌相互练习指读、开火车读、齐读小组赛读指读自主游戏学生组书写、描红 作业设计1、熟读本课内容板书设计课题 15、ang eng ing ong 第 2课时累计课时67授课时间11.1教学目标1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌。教学过程学生主要活动一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大
7、家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：（1）学生自由拼读（2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng三、学习
8、儿歌彩虹1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。（2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习
9、拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song五、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。六、学习音节词1.学习音节词ti yng（1）练习拼读。学生试拼：指名读。（2）指导书写。自由练读指读、齐读小组互练小组赛读自由练读齐读、表演读跟读、指读、齐读赛读自由拼读、齐读指读、开火车读、齐读跟读 练习拼读、指读
10、书写 作业设计1、抄写音节板书设计13 ang eng ing ongang ng ng ng ng 整体的认读音节ying eng ng ng ng ng ing ng ng ng ngong ng ng ng ng anang eneng ining课题 15、ang eng ing ong 第 3/4课时累计课时68/69授课时间11.1教学目标1、复习巩固本课内容。教学过程学生主要活动1、复习本课内容2、做练习 1、比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2、拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng
11、 long yng hu chng3、读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）4、短文练习1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.朗读句子。1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。5、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（）（）6、谜
12、语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。三、评讲练习做练习 订正练习 作业设计订正练习板书设计课题 认一认5教学目标1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点1、在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并认识其字型。教学准备多媒体课时安排两课时课题 认一认5 第 1课时累计课时70授课时间11.2教学目标1、认识各种铅笔，懂得用铅笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写铅笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写铅笔字的习惯。教学过程学生主要活动一、谈话导入，揭示课题：认一认5 同学们，你们已经是一年
13、级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认5。（齐读课题）二、出示汉字，初步识记 1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。 2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。三、引导激趣，再记汉字 1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画 （1）大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢
14、就是箭。 （2）你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。 （3）小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。 （4）开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。 2、创设情景故事送信 （1）出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。 （2）“大家看这是谁？身上都有什么武器？” （3）“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。 （4）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、
15、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。 3、看图自己认羽、角、齿、革 （1）游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形） （2）卡片巩固读“羽、角、齿、革”。 4、游戏：给好吃的“找朋友” （1）画出图（四副图略） （2)让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。 (3)拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。四、整体巩固 1、卡片开火车读一读所有的汉字。 2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。 3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。五、教师小结 同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能
16、干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！齐读课题学生练读齐读开小火车读开小火车读看图认字 开火车读 齐读 作业设计1、熟读生字，拼读给家长听。板书设计课题 认一认5 第 2课时累计课时71授课时间11.2教学目标1、能正确认识8个汉字，能读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学过程学生主要活动一、复习导入 1、昨天我们认识了八位生字宝宝，小朋友们还认识他们吗？瞧，他们来了（出示图片） 2、过渡：小朋友们真能干，这么快就顺利通过了彩虹桥。二、学生试读 1、这节课我们要认识剩下的八个汉字，咱们来比一比、赛一赛，看谁能记得又对又快。 2、听老师提要求：自己看看图，会读拼音的小
17、朋友读读拼音，读这8个汉字，头正、身直、脚放平、拿起书本，开始读书。三、学习“羽、角” 1、创设情景：动物是我们人类的好朋友，这些东西都来自它们，认识吗？（出示“羽、角”及相匹配的图片） 2、指名认读“羽”，去拼音读。 3、出示卡片：“羽”是什么？（小鸟的羽毛）你见过谁的羽毛，它的羽毛长得怎么样？（提醒学生讲完整的句子，好听的句子） 4、“角”，什么角？动物王国里谁长着角啊？（指名说） 5、老师这儿有一首儿歌，小朋友们跟老师读一读。（山羊和绵羊）角儿尖尖，胡子长长，借你毛皮，好做衣裳。角儿弯弯，毛 儿卷卷，剪下毛毛，好纺线线。角儿尖尖的是谁？（山羊）角儿弯弯的是谁啊？（绵羊）四、学习“齿、革”
18、 1、还有两个生字宝宝也和动物有关，知道它是谁吗？ 2、出示“齿、革”。 3、看图，这是大象。它长着长长的，尖尖的？指名学生读“齿”，开火车读。 4、“齿”就是什么？（牙齿）你的齿在哪里？指一指。读。（出示其他有特点的动物牙齿）他们的牙齿怎么样呢？读。 5、学“革”还记得老师说这个字和什么有关吗？谁来读一读，借助拼音读“革”，出示图。你觉得奇怪吗？怎么“革”也和动物有关系呢，它上面明明没有画小动物嘛。“革”是什么呢，听老师来介绍一下：动物的皮经过加工，就变成了革，革可以用来做成皮包，还可以做成什么？齐读“革”集体出示“羽、角、齿、革”，五、学习“瓜、果、麦、豆” 1、看到小朋友们认字本领这么大
19、，还有四个生字宝宝急着想和我们交朋友呢！看，它们来了。（出示生字及对应图片） 2、小朋友们观察一下这四个字，你们发现了什么？（都是可以吃的） 3、你最感兴趣的是哪一个？ （1）瓜 还有什么瓜？拍手读瓜儿谣。 （2）果 读一读，（出示苹果）这是什么果？苹果是一种？你还吃过什么水果？（指名说一说）老师也带来一些，出示各种水果、干果。 （3）麦 （出示图片）这就是麦子，麦子成熟了，农民伯伯把它们收回家，磨成白白的面粉，就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了，你知道有什么吗？ （4）豆 指名读，齐读。看老师带来了什么豆？（出示图片）认识它们吗？麦、豆都是庄稼，你还知道哪些庄稼？（稻子）将四个字开火车读一读
20、。六、读四字韵语 1、拍着小手读读这八个汉字。2、这8个汉字宝宝可以4个4个连起来读，可好听了。3、认一认5中16个字宝宝是好朋友，4个4个不分家，读起来就像一首小诗，我们一起试一试。七、复习巩固 1、点字游戏 2、摘苹果观看图片指读 指读 开火车读指读齐读 观察生字拍手读指名 指读、齐读开火车读齐读做游戏 作业设计1、熟读本课内容板书设计 认一认5 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 羽 角 齿 革 瓜 果 麦 豆课题 拼音复习教学目标1、掌握所学的韵母和声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点
21、1、单韵母 o e i u 四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与相拼时，上两点省写规则。5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。教学准备多媒体、卡片课时安排四课时课题 拼音复习 第 1课时累计课时72授课时间11.3教学目标1、掌握所学的单韵母和声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程学生主要活动1、我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母
22、卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。三、看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读
23、音节。（指名读、开小火车、齐读）四、我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。五、我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。指读齐读齐读抄写做游戏 指读、开火车读、齐读 指读、开火车读、齐读 指答 做游戏 作业设计1、复习巩固本课知识。板书设计拼音复习b-
24、d f-t n-m u-课题 拼音复习 第 2课时累计课时73授课时间11.4教学目标1、比较并抄写形近的声韵母。2、能够看图说话，拼读音节。3、认识事物，把音节和图正确地连接起来。4、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程学生主要活动1、我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）二、我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、我会想。1、你叫什么名
25、字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。四、我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。五、读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语
26、，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。六、我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？指读指答同桌检查齐读 开小火车指读指读、开火车读、齐读自由拼读、指读、开火车读齐读 说话练习做游戏 指读、开火车读、齐读 作业设计1、复习巩固本课知识。板书设计拼音复习 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y
27、 w课题 拼音复习 第 3课时累计课时74授课时间11.7教学目标1.复习前面的23个声母2.复习韵母并掌握声母和韵母组成的音节3.熟练掌握两拼音节、三拼音节教学过程学生主要活动一、复习声母： 1.现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧！ 2. 刚到了声母乐园 23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，课时我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？（指名学生区别容易混淆的声母） 4.师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士 和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了！
