1、T:小朋友， 大家好! 首先， 我先介绍一下自己。 Hello,boys and girls,Im your English teacher.My English name is *.You can call me *. teach:* Students:*（ 齐读）（指名读） 刚才老师讲的英语可能同学们都听不懂， 那是因为大家还没有学会， 只要大家以后上 课能认真听讲，努力地学习，相信以后小朋友的英语会比老师的更棒的！ 今天是我们的 第一堂英语课。 首先我们先学一学如何用英 语打招呼！ Hi! teach: （齐读）（指名读）（男生读）（女生读） （补充：Im *. teach:m .） T
2、：Hi 的意思是你好！Hi 还有一种表达方式 是 Hello!Hello e （齐读）（指名读）（小组读）（开火车读）（齐读） 今天是我们的第一节课。那么以后老师 上课的时候会用英语给小朋友们上课， 当然同学们也要用英语回答我。 那么今天我们首 先来学一学上课互相问好怎样用英语来表达。 上课：Class begins! （跟读）（齐读）（指名读） 起立：Stand up! （跟读）（齐读）（小组读）（边做动作边说） 师生操练： T:Hello,boys and girls.（小朋友们好） Ss:Hello,*. （齐读）（跟读）（齐读） Step 2.Practice 师生问候操练： S:He
3、llo,boys and girls. S:Hello,*. Step 3:Summarize T:今天你学到了什么？ （指名说） T 小结：今天我们学习了怎样用英语打招呼 HelloHi!你学会了吗？ 我们还学习了上课时的问候语和基本用语。 还有老师的英语名字，你们都记住了吗？*. Homework:教授内容EeFfGgHhLesson 3HelloHiBoysGirlTeacherStudent新学内容：能使用简单的问候语句Good morning Good afternoon Good evening并且能分辨问候语句并回应新单词： goodmorningafternoonevening
4、当我说Good morning的时候，你也要回应我Good morning才是有礼貌的表现当我说Good afternoon的时候，你也要回应我Good afternoon才是有礼貌的表现当我说Good evening的时候，你也要回应我Good evening才是有礼貌的表现好了同学们和我读（齐读）（跟读）（齐读）（接力读）新学字母：IiJjKk作业？复习各个学习过的字母和单词Lesson 4good自我介绍经过前一段时间的学习同学们学到了不少的单词和字母，还学习了如何问候别人，接下来的时间就要学习如何进行自我介绍了呢嗯，我先自我介绍一下，同学们听好了假设我是Tom（板书）I am Tom，
5、My name is Tom.这里的I是我的意思，am呢，就是是的意思My呢是我的的意思，is也是是的意思来和我读，I am Tom，My name is Tom.各种读来同学们自己想周围的同学用英语介绍一下自己PIAPIAPIA，好了接下来我们学习一下介绍别人假如你要介绍一个男生呢，就用He is *.或者His name is *.假如你要介绍一个女生呢，就用She is *.或者She name is *.来和我读（接着就是各种读）然后就是各种练习课后学习字母新字母：LlMmNnLesson 5复习I am 和My name is继上节课学习了My name is 之后，接下了就要介绍年
6、龄了。How old are you ? 首先，老师要根据上节课的学习情况适当的提问Whats your name? 然后引出介绍自己的时候不仅要介绍姓名，而且要介绍年龄，此时老师可以说出Im years old. 然后可以问同学们大家多少岁了，知道用英语怎么说么? 此时就可以把数字教学引出来 one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen然后教他们如何读，然后提问，给学生几分钟记住各个单词的意思，打乱顺序让学生写出汉语意思。当然，我们可以以做游戏的方式让学生记得更牢固，我们可以选十个同学，游戏是这
7、样：每个人代表一个数，老师开头，然后好比我是one我是one，四在哪，四在哪？通过游戏让学生掌握十个数字。What 什么的意思Year 年的意思Old 意思可以老的，也可以说是多大了OoPpQqLesson 6各种自我介绍.好了通过之前的课程我们学习了很多新的单词，这些单词呢都是用来打招呼的接下来要学习的是家人（板书Family 家人）（板书father mother brother sister）（分别解释以上五个单词的意思、跟读、齐读）做游戏？（过家家是不太弱了？不过似乎是很好熟悉这个单词的一个办法呢）（抢椅子什么的比较欢乐）根据之前学习的内容可以介绍家人了呢来用上一次课学习的内容来介绍一
8、下自己的家人吧RrSsTtLesson 7复习内容：FamilyFather （grandfather）Mother （grandmother）BrotherSister同学们现在学会了如何介绍自己和家人可以介绍自己和家人的名字，关系还有年龄了。接下来我们要学习的是水果大家说一说你吃过的水果苹果apple 梨pear 桃子peach 香蕉banana 西瓜watermelon 草莓strawberry橘子orange各种读和记课间可以穿插各种的小考，答对有奖励什么的，应该会有积极踊跃的接下来就是成句的说It is .That is .This is .UuVvWwLesson 8 复习课句型T
9、his is 单词各种各样的水果还有我们学习的之前的各种各样的打招呼同学们忘了没有问好怎么说呢？（Hello， 草莓strawberry橘子orange）我们还可以数数，谁可以把数字都数出来？XxYyZzLesson 9通过之前的学习，我们学习了很多而且我们又把26个字母和他们的大小写又学习了一遍今天我们来考考这26个字母，并且想一想在那个单词里有这个字母呢？（拿出纸开始考，叫几个同学上来似乎是个好办法，先自愿，后叫）咱们之前学习的都是陈述句，就是表示判断的句子，这是什么，我叫什么，那个是什么之类的句子，接下来我们要学习的新句子是疑问句，疑问句顾名思义就是表示疑问的句子，汉语里面讲就是这是什么
10、，是吗之类的句子，英语里的疑问句其实很简单，比如说把这是苹果This is apple.表达成为疑问句就把这个是苹果吗？Is this apple？把中间的is拿到句子首就可以了。其他的以此类推只要把是（is am are提前到句子首）练习：你是学生吗之类之类的Lesson 10照例复习之前的疑问句身体部位头head 手hand 胳膊 arm 鼻子nose 眼睛eye 手指finger 腿leg脖子 neck 腰waist 脚foot（具体看打印资料）一次可先少量学习给同学们一定时间进行记忆接着使用This is my .来学习这些单词接下来做双人游戏：指着相应部位说This is my ，w
11、here is your？增强对单词的成熟度最后对全班进行单词听写，进行改正纠错。本课结束Lesson11通过之前的学习呢学习了一个动词be ，有三种形式（is am are）（不懂的接着讲）这节课我们主要学习的是一些动词Stand upSit downGo to schoolGo homeLikeHave Make a friendfriends with用like 对教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习_，学生能够_（2）过程与方法目标：通过合作学习_，学生能够_（3）情感、态度、价值观：通过探
12、究学习_，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_学生能够掌握_本课的教学难点：通过_发展/提高学生_三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲
13、授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图
14、文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（_）一、教材分析本教材是_出版社_第_单元第_节的_内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义_教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析课程标准的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是年纪学生，学生思维活跃，且对课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着_基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_程度。学情分析部分的
15、写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力）A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或
16、范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有
17、所发展。C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点 _难点 _何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育
18、功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：机房或实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过程（
19、解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容
20、作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
