1、人教版四年级上册语文观潮教案四年级上册语文第1课教案 人教版四年级上册语文观潮教案,四年级上册语文第1课教案为您整理的人教版四年级上册语文观潮教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 人教版四年级上册语文观潮教案(一) 一、素质教学目标 德育目标 通过学习，使学生了解自古以来被称为 天下奇观 的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 能力目标 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用 逐渐 恢复 造句。有感情地朗读课文。 二、教
2、学重点 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 七、教学过程 第一课时 (一)导言 同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗? (二)初读课文，自学生字新词 1.读后释题 课题观潮的 观 什么意思? 潮 指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。) 2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。 教师用生字卡片
3、检查 亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨 的读音，并组词语。 字音难点：多音字 颤 在本课读(ch4n)，避免读成(zh4n)， 镇、罩、若、逐、颤、涨 为翘舌音，注意读准确 字形难点： 昂 的左下方不要加撇， 若 的下半部不要错写成 古 。 罩 的上半部是 四 不要错写成 日 。 理解词义。 天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整
4、个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂： 崩 是倒塌。 裂 是裂开。真正的 山崩地裂 多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。 顿时：立刻。 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 (三)再读课文，理清段落层次 1.先按自然段阅读
5、，弄清每个自然段的意思。再按 潮来之前 、 潮来之时 、 潮来之后 划分段落层次。 2.请按作者观潮的过程给课文分段 第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是 天下奇观 。 第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段(2 5自然段)写观潮的经过。 分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。 第二层(3、4自然段)写潮来之时。 第三层(5自然段)写潮过之后。 (四)布置作业 1.学生默读课文，思考课
6、文后面第1、2两个问题。 2.抄写词语。 第二课时 (一)导言 今天上观潮的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书? (二)讲读课文第一段 1.齐读第一段课文。 2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个 观 是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象) (三)讲课课文第二段 1.观潮这部分分几层?每层都写了什么? 2.讲读第一层 (1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来) (2)学生议答。(江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。) 给人什么样的感觉?(静的感觉) 作者写
7、江面越往东越宽 是什么意思?(这涉及到 潮汐 的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从 大家昂首东望 东边水天相接的地方 看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。 出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的 沙坎 ，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。 人们的心情
8、怎样?(大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望，学生可做一做动作。) 3.讲读第二层 (1)谈话：要是你在人群中，你急不急?想不想看这天下奇观?好，老师就领你们去看看。 (2)放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大) (3)默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。 (4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。) 板书：闷雷一条白线 越来越大横贯江面 白色城墙 山崩地裂千万匹白色战马 (5)提问：大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时
9、的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗? ( 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 ，写远处的声音。 江面还是风平浪静，看不出有什么变化 ，是此时此刻的景象。 过了一会儿，声音 越来越大 ， 冻边水天相接的地方出现了一条白线 ， 那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗 ，这是描写稍近时潮水的声音和样子。 移动 、 拉长 、 变粗 便很快出现了横贯江面的情况。 一瞬间， 白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙 这是再近前时潮声的样子。 大海来到近前时，那样子 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来 ，那声音 如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来 潮水越来越近，潮水越来
10、越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。) (6)学生回答过程中教师适当点拨。 作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。 板书：浪罕见，声巨大。 (7)谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。) (8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊： 潮来了，潮来了! 都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。) (9)指导有感情地朗读第二层。 4
11、.讲读课文第三层。 (1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢? (2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。) (3)这里的 静 和第一段的 静 一样吗? (4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。) 5.练习读第二段。 第三课时 (一)导言 这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。 (二)根据板书，总结全文 1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? 2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? (这篇课文主要写作者观看 天下奇观 钱塘江大潮
12、的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按 潮来之前 、 潮来之时 、 潮来之时 、 潮过之后 的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了 潮来之时 大潮的瞬息变化和雄伟气势。) 3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是 天下奇观 ?(天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。) 4.小结： 从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照
13、事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。 (三)有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 (四)读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。 人教版四年级上册语文观潮教案(二) 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描
14、绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、 板书课题，比较 观 字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个 观 字，课文中，还出现了一个 观 字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较： 观潮 的 观 字和 天下奇观 的 观 字的意思一样吗?在理解了 观 字意思的基础上，再去理解 天下奇观 。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，
15、纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? A、八月十八 最佳的观潮日 B、盐官镇 最好的地方 C、观潮人 最多 D、响声 最大 E、浪潮 最壮观 F、人的情绪 最高涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话 也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这
16、篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为 天下奇观 。) 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是 天下奇观 ? (预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。) 6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇，感受 天下奇观 按照 潮来前 潮来时
17、 潮过后 的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 第二课时 一、 温故知新，导入新课 1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的? 2. 2.作者是按照什么顺序描绘这 天下奇观 的? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观? B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多
18、读几遍，努力读得精彩一些。 3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗?(不响亮。)为什么 好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮? B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。 C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么? 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是 人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 E、气势越来越大
19、，你的心情就越 ，读出你内心中的激动。 F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。 G、谁来读，让大地颤动起来。 4.听读段落，感悟作者的表达顺序。 A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语? B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗? (作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。) 5.自读三、四自然段，感受 变化 。 A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的 变化 ，作者都突出了它的哪些变化呢? (1)潮声(越来越大)：隆隆 越来
20、越响 如同山崩地裂 (2)潮头(越来越高)：白线 水墙 白色战马 (3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗 翻滚 浩浩荡荡 B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊! 6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么? 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美 1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。 2.品味 横卧 。 A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪? B、看看 卧 字，左边一个 臣 ，又边一个 卜 ，表示 人 。 臣 像什么呢?(
21、上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。) 卧 是什么意思? C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。) 3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? A、理解 屹立 ，来了解 古塔、中山亭、观潮台 的特点：高耸，稳固 B、小山：若隐若现 4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观 ) 5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美? 四、抒发情感，总结全文 作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮， 五、作业 A、背诵课文第三、第四自然段。 B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。 | | | |
