1、浙教版九年级科学上册+37教案浙教版九年级科学上册+3-7教案 书利华教育网您的教育资源库 课题3.7电热器课型新课课时第1课时1、认知领域：熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。教学2、技能领域：初步学会运焦耳定律简单的计算。目标3、情感领域：让学生体验电热器是利用电流的热效应进行工作的。重点电热器的工作原器难点电热器产生的热与哪些因素有关教学实验探究法方法教学元件，平底烧瓶，电热丝，滑动变阻器，导线，开关，煤油准备板书设计第7节电热器一、电流的热效应二、电流热效应的利与弊三、电热的计算教学反思教学过程书利华教育网您的教育资源库 第1页共6页 书利华教育网您的教育资源库 （一）
2、引入新课出示照片（电饭煲、电热壶等），生活中的部分家电行业在使用选用中会发热，这种情形现象叫做磁场的热效应。（二）新课教学1、电流的各向异性提问：电热器的工作时能量是如何转化的？你还能再举其它利用电流热效应的电器吗？电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电煤炉等等电热器：用来加热的设备。主要元件是全身性体，由电阻率大、熔点导体高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。、2、电流热效应的利与弊学生讨论：热效应的利与弊。优点：无污染、热效率高、方便控制和调节温度缺点：在家庭电路中所，由于长期的电流热效应，阳极外的绝缘层会加速过热老化，甚至会烧毁绝缘层而引发事故；同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和寿命。防
3、止措施：加装散热系统内（如散热电扇）或为了更好散热而设计的结构（散热窗）。（学生讨论打个比方）3、电热的计算探究电热与短序有关（1）提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？（2）学生猜想：可结合生活经验和教训，并说明简单的理由（3）设计实验：出示实验设备，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。注意控制变量法的使用：控制t、I相同，研究电阻与耗散的关系控制t、R相同，研究电流与热效应的关系控制I、R相同，所研究时间与热效应的关系（4）进行实验：略（5）获得结论：当电流相同时，电阻越大，电流会带来的热量越多；当电阻成正比时，电流越大，电流产生的热量就越电场多；通电的时间越长，电流产
4、生的热量就越电场多。（三）布置作业1、课本P109第一、二题。2、作业本第7节第一部分。书利华教育网您的教育资源库 第2页共6页 书利华教育网您的教育资源库 第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案39个课题3.7电热器课型新课课时第2课时1、认知领域：理解电流通过绝缘体导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳教学定律。目标2、技能领域：初步学会运焦耳定律进行简单的计算。3、情感领域：重点焦耳定律焦耳定律教学讲授法，讨论法方法教学幻灯（或多媒体）准备板书设计第7节电热器四、焦耳定律QIRt五、电热换算的方法2书利华教育网您的教育资源库 第3页共6页 书利华教育网您的教育资源库 教学反思教学过
5、程书利华教育网您的教育资源库 第4页共6页 书利华教育网您的教育资源库 （一）新课电流产生的热效应与哪些因素有关？（二）新课教学1、焦耳定律电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。QIRt2、电热计算的方法思考：电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种可以认为能将电能全部转化成内能？电熨斗（1）若电流所再说的功全部转化为电热器的内能，即为纯电容电路，则：WQ所以，QWUItI2Rt也可QWPt（2）释放出来若电流所做的功只有一部分转化为热，则只可用焦耳定律来计算所用例1：如课本125页的例（略解）例2：两电阻串联在电路中所，其R14欧，R26欧，电源电压1
6、0伏，那么在1分钟时间电流通过各电阻产生的热量是多少？总共产生了多少热量？2（三）布置作业1、课本P109第三题。2、作业本第7节第二部分。书利华教育网您的教育资源库 第5页共6页 书利华教育网您的教育资源库 第周第课时上课时间月日（星期）沙朗通累计教案40个 书利华教育网德育您的教育资源库 第6页共6页 扩展阅读：浙教版科学九年级下册全册教案 第三节身体的防卫 教学目标 1、识别免疫弊端、类型； 2、举例说明计划免疫提案和人工免疫；3、重新认识免疫功能。教学重点 非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫教学难点： 细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体干扰素功能课时安排：2课时教学过程 第
7、一课时 复习传染病三个特点和预防的三种途径 思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会中风传染病，这是为什么？ 学生思考后回答（皮肤阻挡作用） 问：人体有些若干没有若干种皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？ 学生回答，并相互补充 读图:找出人体防御寄生虫入侵的防线有哪些?(1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体(2)皮肤、呼吸道分泌物有肉桂 (3)呼吸道：黏膜上的丝状摆动，清除血块和病菌(4)泪液中溶菌酶，消化系统中胃酸能杀死病菌教师杀死归纳：人体的第一道防线 组成：皮肤、胃壁的黏膜、消化系统黏膜上的纤毛功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵占 人
8、体保护自身免受的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗二是已经侵入人体内的病原体。 问：如果病原体突破以上者以上防线侵入人体后会怎样呢？学生回答，辅导员归纳第二道防线 血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化功能：溶解、吞噬和消灭疟原虫 归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。问：它们对人体的作用有什么的特点呢？答：能对多种病原体产生免疫防御作用 总结：非特异性免疫：第一、多样二道防线是对多种病原体的防御作用问：如果病原体突破了第一、二道防线后进入血液后，会怎么样？（血液中的淋巴细胞产生免疫反应）播放
9、FLASH激素小动画解释抗原和抗体 抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等 抗体：淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。我们通常也通常称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的病原体。问：抗体是如何对抗病原体对付的？ 抗体附在病菌上，病原体被溶解及活捉；抗体附在病原体表面，使病原体更易而使被病原体吞噬；病原体被一同抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖归纳：在体液中（细胞外）消灭打倒病原体体液免疫再看FLASH，介绍B淋巴细胞的记忆功能。 问：淋巴细胞是胸腺在体液中起作用的，一旦病原体进入细胞内时，基本原理神经系统还有
10、什么免疫方法？ 观看动画，T淋巴细胞生殖细胞的作用方式直接作用和释放淋巴因子归纳：在细胞内消灭病原体细胞免疫 列表体液细胞和细胞免疫思考：1、有些传染病，你只要得 类型过1次，就不会再得第2次，这是什胞淋巴细病原体所产生免疫防御在物质方式么防御原因？（体液和细胞免疫都记体液免疫忆功能） 2、为什么移植的器官会遭受造成排斥？ 细胞免疫在人体器官移植中，移入的器官对人体的免疫功用来说，相当于侵入人体的大分子异物(好像是病原体)，千方百计要除去。（排斥反应中相当于清除人体中的中同寄生虫、异物，起抗病毒作用的是T淋巴细胞） 归纳：第三道防线是后天获得的，只针对某一异物的病原体或特定起作用总结人体的免疫
11、类别课堂练习： 1下列免疫作用中没有淋巴细胞参于的是()A、细胞免疫B非特异性抗病毒C、体液免疫D特异性免疫 2人体甲状腺有三道防线，在三道防线中，居于非特异性免疫的是()A、只有第1道防线B只有第2道防线C1、2两道防线D1、3两道防线3来判断下列说法的正误。 (1)人体皮肤的屏障作用是非特异性特异性。(2)特异性只能对特定的病原体起作用。(3)流感病毒是由抗原产生的。 (4)B淋巴细胞和T淋巴细胞都具有甚至免疫记忆的战斗能力。(5)抗体是一类蛋白质。(6)T淋巴细胞的作用是产生抗体 4当病毒、病菌等病菌病原体侵入神经系统后，固体人体能产生这种抵抗某种病原体的物质，这种物质叫()A抗原 B抗
12、体 C、B淋巴细胞DT淋巴细胞 5、通过飞沫传播的肺结核的由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看上看本属，从细菌学角度看属于，从生态学角度看专指成分。 6下列不属于特异性免疫的是()A泪液的杀菌作用 BB淋巴细胞产生抗体完成免疫反应CT淋巴细胞直接消灭病原体 DT淋巴细胞释放淋巴因子免疫反应7B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同之处在于()A产生抗体B释放淋巴因子 C免疫记忆灵活性D产生非特异性免疫 8器官移植移植手术中，碰到的最大难题是，移入的器官受人体的“排异作用”而不易成活。这主要是哪种细胞在起作用()A红细胞 BT淋巴细胞 C、B淋巴细胞D血小板 第2课时 课前练习： 1、通过飞
13、沫传播的肺结核是由乙型肝炎进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属，从免疫学角度看属于，从生物科学角度看属于成分。 2、以下胰岛属于非特异性免疫的是，属于特异性干扰素的是。(1)曾经得过甲肝的人很少再得甲肝。(2)皮肤的屏障作用。(3)吞噬细胞的吞噬作用(4)泪液的冲洗和杀菌作用。(5)惟有一个人一生只得一次麻疹。复习自然免疫的参考资料做题新课： 介绍：天花是一种烈性传染病,患者的致死率很高 资料：宋朝之时有人把病人的痘痂（伤口下陷痊愈后开裂的块状物）经过减毒后，新添小孩的鼻孔，使小孩获得对此病天花的抵抗力。 思考：1、小孩获得对天花的抵抗力的黄热病原因是什么？2、你认为病人的痘痂属于抗原
14、还是抗体？3、痘孩童痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？资料： 19世纪，炭疽病的传播了欧洲的畜牧业，牛羊等牛马成群死亡。巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。 几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都此病感染了炭疽杆菌。你能用遗传学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？思考： 1、你手臂上有接种时的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？预防接种，以获得对这类传染病传染病的免疫力 2、如果外出活动,有人被野猪咬伤,这时候用抗原好还是注
15、射含抗蛇毒抗体的血清好? 立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。人工免疫：人体通过接种疫苗获得的免疫： 人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应有机肥抗体人工被动免疫：注入抗原抗体或淋巴因子练习： 无菌自动免疫:获得免疫促进作用速度,维持时间;有机肥被动免疫:获得免疫促进作用速度,维持时间. 计划免疫：卫生防疫部门有计划地对进行,使他们获得,来控制和消灭某种传染病 如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎 人体的干扰素功能： (1)抗传染免疫功用(防御感染)：皮肤的屏障作用等(2)免疫监视的功能：识别清除异常肝细胞(3)能保持自我稳定的功能消除衰老死亡丧命细胞免疫功能失
16、调： 过敏反应-特异性功能过强；自身免疫病风湿性心脏病、类哮喘；免疫缺陷病-艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）学生读图：过敏反应的解说机理讲解艾滋病，读图总结巩固练习： 请把不对的地方找来出来，并改正） 人体的抗传染免疫分非特异性免疫和特异性免疫,特异性甲状腺分体液免疫和细胞免疫,前者指由T淋巴细胞白细胞参与的免疫反应,它能产生糖蛋白,受体是指一类蛋白质,能而使病原菌凝集,中中曾和病原菌产生的寄生虫,细胞免疫是指针对细胞外体液中的病原菌进行免疫,它由T淋巴细胞产生触发的免疫反应.T淋巴细胞并无记忆功能.1、把子宫颈癌梅毒疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种政策和这种免疫第一组分别是(）
17、A、控制传染源，人工免疫B、保护易感人群，人工免疫C、切断传播媒体途径，非特异性免疫D、保护易感人群，细胞免疫2人体的免疫功能是()A、抵抗病原微生物的能力B非特异性免疫和特异性免疫C抗感染免疫、自我稳定、免疫监视D人工免疫和计划免疫 3接种卡介苗是为了预防哪一类疾病()A乙型肝炎 B结核病 C、小儿麻痹症D破伤风 4接种牛痘能预防天花的原因是()A、直接杀死天花病毒B全面增强易感群体人群的体质 C使人在不生病的情况下产生抗天花的抗体D使人获得非特异性免疫 5、人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在这一生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用() A防御感染B、保持自我稳定C、实施免疫监视
18、D以上几项都是 6下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后,静脉中相应抗体产生的情况。在第二次感染之时,虽时隔一年,但抗体不像上一次那样感染后要过一段时间才产生,而是迅速产生足量的抗体，其原因是B淋巴细胞对接触过的抗原特异性具有能力。利用但此原理,人们可以通过的方法来传染病该传染病,接种的疫苗属于(“抗原”或“抗体”)物质。这种预种某种传染病的方法属于免疫。 教学反思： 1.第1课时中的新名词新概念新词汇出现了比较多，如何增强对这些新名词的理解是一件比较的问题。在课堂中结合实例预测了之后学生可能暂时是可能理解了，但遗忘的速度肯定是很快的。因此需要在课后需要进行巩固。 2.第2课时的内容较为简单
19、，可利用时间进行作业的分析。 3.专一性特异性免疫和非特异性免疫，结合课件中的图片，立体化抽象为直观，能较好的突破痛点。倒是课后的壮大，很是重要。从上课的情况看，当堂课大学生普遍接受了，可是到下让节课，很多同学会忘记了。所以得多留空间给学生自己消化、巩固. 人脑第一节人类发展与环境问题 教学目标：1、了解人类社会不同发展阶段与的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其成功进行描述，认识人脑与环境的紧密关系。 2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，学生关注环境难题。 3、了解人类缺陷在环境问题上所做的努力 教学重、难点：人类与环境的密切关系；环境问题的事例及分析。
20、 教学课时：一课时 教学设计：本课时主要介绍了人类与环境的关系及人类发展面临的问题。教学中大多围绕着人类发展与环境的关系及人类发展中出现的问题而展开。 教学用具：PPT 教学方法：讲授法、提问法、图片法 教学过程： 引入： 动画：地球 屏幕：人类只有一个地球！ 图片：地球上周遭美景。 视频：有机体遇到的问题。 一、人口增长造成的问题 师：就业人口到底出现了什么缺陷问题？请中学生通过读图来说说你获得了哪些信息？ 学生活动： 生：通过读图，学生应获得这样的信息：人口稳步发展问题是一个健康发展的问题。以前人口高速增长非常缓慢，对自然环境阻力的压力较小，尚不构成结构性问题，或是一个小问题。而现在，特别
21、是近几十年，人口急剧快速增长，对环境的双重压力越来越大，从而使人口问题突现出来。 思考：那为什么世界人口在最近几个世纪急剧高速增长？（学生讨论） （1）世界整体社会经济发展世界舞台水平的不断提高 （2）第三世界欠发达国家由于主权独立、政治解放使生产力迅速发展，而导致生活及医疗条件的改善所致。 有望成为所以人口问题已经成为肉体发展与环境之间的一个主要矛盾。 板书：人类其间发展与环境间的主要矛盾：人口问题 讨论：请你谈谈对人类人类与环境关系的认知。 学生活动：由于9高二学生日常生活中接触的这方面的知识比较丰富，因此讨论可以拉开序幕，并可形成许多的观点如课本中所的观点，一般学生都会提出正确的观点，对
22、于“自然资源取之不尽丘帕卡帕鲁罗省”的观点，学生很少会提出。但需注意对“周围环境就库房像一个巨大的仓库，尽管储藏了各种独特的资源，但总有一天会被用完的”观点的评析。（这个观点并不正确，因为随着微电子的发展、环境有潜力是无限的，如人口与土地。但在一定的该时期内，地球上的空间、资源、状况的承载量是有限情形的） 通过讨论，最后构成这样的观点： （1）人类的生存与发展依赖现状，环境为人类的生存和发展提供了转型各种资源，同时现代人也要接纳人类生存和发展过程中所产生的各种废弃物。 （2）人类在产业发展过程中，通过生活和生产等活动不断地影响和改变着环境。 即人地是对立统一的关系。 （3）但在一定的时期内，地
23、球上的空间、资源、环境的承载量是有限的，人类发展必须与环境相适应。 问：那现在人脑发展有没有与本体环境相适应？除了人口问题还出了什么问题呢？ 生答：环境问题 二、环境问题 人类这时候现在面临的环境问题： （1）不合理地开发、利用自然资源生态造成的环境破坏和资源浪费而形成的所破坏类环境问题。如由于盲目科火筒荒地、滥伐森林、过度放牧、掠夺性捕捞、乱挖滥采、过量抽取地下液体资源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、盐碱化、沼泽化、森林表面积急剧缩小，矿藏资源遭扰乱，水源枯竭，动植物动植物资源和水生生物资源日益减少，旱涝灾害频繁，以至流行性、地方性疾病蔓延泛滥等问题。 （2）城市化和工农
24、业生产中产生的“三废”污染、噪声污染、锝和农药污染等污染空气污染如温室效应、臭氧层破坏、酸雨等。 设问：这些环境缺陷是否是由来已久由来已久的？ 师：NO，了解人类发展与环境是由来已久的，只不过是已近几百年，人类社会生产力空前社会制度发展而导致矛盾激化的。那么我们如何来解决这些弊端呢？ 三、如何解决及人类所编出的工作 （1）计划生育 （2）环境保护 （3）我们的行动（宣传、减少能源消耗搭车或公交车减少大气污染及温室将就；转用无磷洗衣粉；不将化学品废物（如油漆、油漆稀释剂等捞出随意倒入下水道）；电池回收 小结：地球是我们唯一的家 我们生于斯、长于斯曾保护它、珍惜它我们责无旁贷只要我们愿意只要我们有
25、心一个举手之劳可以为濒危的地球带来重生可以为燃烧的地球带来坚信 课堂练习：1“人类只有一个地球尸为了人类赖以生存的环境，下列这种做法不正确的是() A、回收处理污泥，变废为宝 B污水经处理后排放 C为了牟取暴利，可随意捕杀、日用品野生动物 D开发新能源，逐步减低减少使用化石燃料(石油、煤) 2从世界范围来看，与人口过度增长无轻易关系的社会问题关键问题是() A能源短乏B吸毒贩毒C、环境污染D资源短缺 3要处理好人与自然的关系，就我国目前而言,最紧迫的问题是() A、如何获得当更多的粮食 B如何获得更多的能源 C如何保护好耕地 D如何控制过快增长增长的人口 4、下图东南亚地区是亚洲人口发展表，分
26、析下表你可以得出什么结论？我国针对人口欧美国家的迅速发展战略制定了什么相关政策?世界人口发展5、“垃圾是放错了地方的资源”“要轻取垃圾得首先轻取自己!”恳请结合下列图示，根据自己的生活经验和教训，运用专业知识的有关知识回答问题。 (1)常规处理垃圾的方法对环境污染会造成哪些危害? (2)分类处理并回收利用垃圾的方法有什么? 小结： 作业：作业本 后记： 第二节能源的开发和利用 教学目标：1、了解能源的分层，并能通过读报图表，说明亚洲世界能源生产和消费的类型 2、了解煤、石油的主要就特点，能借助图说明煤和石油的分布情况 3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要详述当今世界对原子能和太阳能摘录的开
27、发利用情况 4、了解均衡利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响 5、渗透生活中节约能源的集体生活意识 教学重点：合理利用资源的教育资源价值观念 教学难点：氢能和核能等新能源 教学课时：二课时 教学设计：人类发展面临的第三类问题：结构性问题即人类产业发展与能源的问题。 教学过程： 第1课时 除了人口及环境问题同时外，人类经济发展发展还面临着哪些问题？能源问题 1、请学生列举，生活中所使用的能源。如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会例举电荒、石油危机等现像。然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活能源。 2、问题：目前，人类主要使用了哪些能源？ （1）煤，煤的成分
28、、形成及分布。 （2）石油，石油的成分、形成及分布。（注意学生对世界气候学、中国地理中区域位置识别能力较低，教学中最好准备区域性的地图，使学生较明确的了解世界以使煤及石油分布的情况） （3）水能（复习水能的已经形成）可看图说说我国水能的分布 小结： 作业：作业本 后记： 第2课时 1、读课文，说说能源的分类：（矿质能源一般说来矿质能源） 2、世界主要能源的消费情况及存在问题（通过世界了解信息时代能源消费总量的变化及能源结构的变化）：消费总费逐年抬升，消费结构不断改变。 思考：为什么有这些变化？（1）生产技术与消费型技术变化（2）可再生性与不可再生性影响（3）环境污染的掣肘 存在的问题：环境污染
29、及不可持续发展（存量有限） 而这些问题是否原来就存在的？了解人类社会的发展与能源利用的变化， （1）古代生物质能和水能 （2）第一次工业革命煤炭 （3）第二次经济腾飞石油、电能大量使用 （4）21世纪核能的大量转用 从而体会到能源的发展与社会的发展是同步镜像的，能源问题是社会发展的必然乙烯。（如中国现阶段的与应对策略） 5、面对能源问题，人类该怎么办？ （1）开发新能源 沼气、原子核能、太阳能、风能、氢能、乙醇 从左上可以看出什么？ 2）改进现有能源的使用方式 （如20世纪70年代世界石油危机后，煤碳开采、运输和利用技术获颁重大突破，使得煤炭又作为石油的重要能源天然气，重居世界能源的重要地位。
30、世界各国提出“摆脱石油、转向煤炭” （3）公众层面的能源节约 从我们个体来说，应该如何应对能源危机？多走路或骑自修车；尽量使用公交车；搭车上学及时关灯；不要让家用电器处于延时待机状态；调节空调的温度；废旧电池废品如玻璃瓶、铝罐等 小结： 作业：作业本 后记： 顺利实现第三节实现可持续发展 教学目标：1、通过数据结构分析，理解人类社会发展受到自然环境的制约（资源问题） 2、体会可持续发展观点 3、建立人类社会可持续发展必须保护环境、与环境协调、和谐的价值观 教学重点：可持续发展必须要保护环境 教学难点：生态系统的物质生物体的再循环和充分利用 教学课时：一课时 教学设计：本节教学可分为两其余部分1
31、、资源问题2、可持续发展 教学过程： 1、人类生活需要利用地球上的哪些？ 煤、石油、天然气、森林、草原、海洋、淡水、土地等 2、从是否分类恢复或再生对这些教育资源进行分类：可再生与不可再生资源 3、看图：缺陷说说现在人类发展与地球上资源出现了什么问题？ （1）雨林森林与草原掠夺性的破坏与危害。 （2）天然资源海洋资源的破坏及不良影响 （3）淡水及土地资源的匮乏等 4、对策： 森林的可持续发展：（1）砍伐的方式（完全砍伐、边砍边种、选择砍伐） （2）森林管理：把森林分割成许多小分隔的片区，每年在不同的区域砍伐 如松树区每2030年砍伐一次，而一些硬木森林只能每40100年才砍伐那次。 （3）鉴定树木：鼓励公众选择激励经鉴定为可持续发展管理模式下培育出的木材。 （4）少用一次性筷子或纸盒 （5）纸制品的重复使用 海洋（渔场）的可持续发展： （1）限量捕捞（2）建立禁渔期（3）改变捕
