1、人教版一年级语文下册第五单元教案一年级语文下册第五单元识字年级（册次）一年级语文下册第五单元授课教师课题（内容）5动物儿歌授课时间年 月 日教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字; 通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。学情分析：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从
2、而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学准备:生字卡片、田字格、课件 教学活动： 第一课时一、图片导入，激趣说话 1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。今天，老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。3.同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字 1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，
3、自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。2. 组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字 1.分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句
4、。学习“迷”和“藏”。 (2)齐读第二句。学习“造、食、粮” (3)自由读第三句。学习“网”字。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。2.利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4.指名边做动作边读课文。 5.小组合作表演读课文，集体展示赛读。 第二课时一、复习生字二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个
5、小节。三、分析课文，深悟课文 1.让学生说一说儿歌有几句？（三句）2.你是怎样确定的？（这篇课文有3个句号）3.同学们齐读第一句（1）蜻蜓干什么？（空中展翅飞）（2）蝴蝶干什么？(花间捉迷藏)4.请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。（1）蚯蚓干什么？（土里造宫殿）（2）蚂蚁干什么？（地上运粮食） 5.请男生一起读第三句，女生听着，听他们读得对不对。（1）蝌蚪干什么？（池中游得欢）（2）蜘蛛干什么？（房前结网忙）6.读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、指导写字，课堂总结1.观察会写字，说说它是怎样写的。2.示范书写:学生观察并
6、书空，发现并把握写字节奏。3.学生描红，每字对比书写两个。六、总结今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。 拓展活动：收集自己喜欢的动物图片，认识更多的动物名称。板书设计： 5动物儿歌 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙 教学反思：年级（册次）一年级语文下册第五单元授课教师课题（内容）6古对今授课时间年 月 日教学目标：1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。2.正确
7、、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重难点：学会本课的生字、新词;了解课文内容，感受语言的对仗美。学情分析：本课教学，应力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学准备:生字卡片、田字格、课件 教学活动：第一课时一、活动导入，认识“古对今”1同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2同学们
8、反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，认识生字1引问:读了课文，你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一
9、认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语：(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、
10、杨。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。(3)全包围结构的字：圆。(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。第二课时一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2.开火车，读生字。 3.读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，
11、谁愿意来当小老师？ 课件出示：严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、学习第1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可
12、结合识字1春夏秋冬所学）三、学习第2节对子1.指名读第2节。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨暮”“朝夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。5.写出带有“雨”字头的字。6.我会说。和风对 ，朝霞对 。四、学习第3节对子1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香
13、。）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。4.组织学生为插图配成语。6.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？五、整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.看配图，背诵全文。六、书写汉字1.师出示会写字，学生观察。认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔。2.教师范写，学生跟着书空。3.学生描红并练写。拓展活动：课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。板书设计： 和风细雨古对今 莺歌燕舞 快乐无限鸟语花香教学反思：年级（册次
14、）一年级语文下册第五单元授课教师课题（内容）7操场上授课时间年 月 日教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。学情分析：结合低年级学生的特点，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。教学准备:生字卡片、田字格、课件 教学活动：一、谈话导入。1.今天，老
15、师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我们。（出示各种球。）2.同学们，你喜欢哪些体育运动呢？二、说话练习，学习生字。1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2.随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。3.图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的_ 有的_还有的_” 同学们真棒，很多同学都已经会读了。4.请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。出示带音节的词语让学生领读5.做“ 你演我猜”的游戏，老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出
16、声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。6.分类识记：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？学生上前来摆一摆。问：为什么要这样摆呢？A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？（“ 扌”加“ 丁”打打打）你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“ 足字旁”。认认“ 足字旁”“ 足”字旁与“ 足”字比较（ 出示“ 足”）你们观察他们有什么不同？你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）7.谁能用刚才的
17、方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）8.再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）三、课中操下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。 1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球 加快咯1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步 更快咯1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好四、学习儿歌有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？1.出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙
18、伴帮帮忙。 2.你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？3.请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）4.小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？哪个小朋友能来把这一行读一读？ （操场上 ，真热闹）5.那么操场上的小朋友们都在干什么啊？(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）6.齐读儿歌。五、指导书写1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。2教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。3引导学生观察“跑”和“足”的写法。4课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。5.学生描红练写，教师巡视，相机指导。六、小结锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我
19、们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。 拓展活动：把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。板书设计： 操场上打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 课间活动真热闹 跳绳 踢毽子 丢沙包 教学反思：年级（册次）一年级语文下册第五单元授课教师课题（内容）8人之初授课时间年 月 日教学目标：1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
20、3.通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。学情分析：学生已经接触过三字经的部分内容，能够朗读背诵其中的一部分，但对内容的理解不深刻，教学时不仅让学生熟读成诵，而且能够理解其中的含义。教学准备:生字卡片、田字格、课件 教学活动： 第一课时一、谈话激趣，引入新课。1.同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）今天我们就来学习三字经中的一部分吧！（教师板书：
21、人之初）二、初读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。第二课时一、复习检
22、查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1.让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）2.你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）3.同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话？（2句话）（2）人之初，性本善初：出生，性：本性 ，本：本来，善：善良译文：人刚生下来的时候都是善良的（3）性相近，习相远。相近：差不多，习：学习，相远：差别大译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习
23、环境不一样，本性也就有很大差别。（4）苟不教，性乃迁。苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。（5）教之道，贵以专。教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。专：专心一致译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。（人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。）4.同学们齐读第二小节（1）第二小节有几句话？（2句话）（2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号）（3）子不学，非所宜。子：小
24、孩子，学：学习，非：不是，宜：应该译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。（4）幼不学，老何为。幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为译文; 一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（5）玉不琢，不成器。琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。（6）人不学，不知义。学：学习 知：懂得，义：礼仪译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。（小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能
25、成才。）5.老师总结。三字经有教育意义的还有很多，这些只是一点点。四、朗读课文，感悟课文五、观看视频孟母三迁。提问：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 拓展活动：搜集三字经的其它内容，读一读，背一背。板书设计： 人之初 好环境性本善 成人才好教育 教学反思：年级（册次）一年级语文下册第五单元授课教师课题（内容）口语交际打电话 语文园地五 授课时间年 月 日教学目标：1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。5.学
26、会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。教学重难点：1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。学情分析：小学一年级的学生，认知水平较低，课堂上注意力集中的时间较短，因此教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。教师要通过创造性的语文教学活动，让语文园地变为语文园地乐园。教学准备：课件 教学活动：第一课时一、激趣导入1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？2.指名说，全班交流。二、看图说话1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：图上画着谁和谁，他们在干什么？2.指
27、名说，师相机指导。3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？那么我们应该怎样给别人打电话时呢？三、学会打电话1.课件出示插图中的句子，指名读。2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。4.指名读打电话的要求。四、模拟情景打电话1.课件出示模拟场景主题：打电话约同学踢球。打电话向老师请假。有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。2.分组模拟打电话。3.选一组同学上台打电话，全班评议。4.师总结：生活中，我们很
28、多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？第二课时【识字加油站】一、猜字谜1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 透过玻璃窗，夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、识字加油站1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.小组读、
29、带读、齐读。5.检查生字认读情况。6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。三、总结识字方法1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。2.讨论交流谜底：包3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）4.像这样的字你还能举出一些例子吗？四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。2.指名读，正音。3.火眼金睛：你发现了什么？4.生汇报交流，指名回答。5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的
30、动作有关。6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。7.齐读生字卡。【字词句运用】一、选一选，填一填1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。5.同法学习“再、在”。二、比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。2.分组翻页码，比赛谁翻得快。（20页 187页 206页 395页）3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。x ji zhn lu b溪 解 准 楼 伯4.比赛查，全班交流。第三课时【日积月累】歇后语1.课件出示：日积月累歇后语。2.师讲解什么是歇后语。3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。4.指名读、开火车读、分组读、齐读。5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。6.背诵，理解歇后语含义（1）组内互背，指名背。（2）理解每
