1、二年级语文上册教案24风娃娃人教部编版 二 年级上册第八单元第 24 课 风娃娃 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：助 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆 翻 栽 责2.识字方法： （1）常规识字：加一加：使 哗 秧 拉 示 摆换一换：助-劲 拉-摆 责-青 场-杨偏旁归类：提手旁：拉 摆单人旁：使 伤（2）趣味识字（字理识字）：猜字谜（秧中央有禾苗|，二小示）大王出头好威风|，可惜衣服不够用。（表） 3.易读错字：助 使 示（翘舌音）栽 责 踪（平舌音）秧 伤 场（后鼻音） 4.多音字： 转（zhun zhun）动 转（zhun zhun）身号（ho ho）子 号（ho
2、ho）叫折（zh sh）断 枝折（ zh sh）花落 5.应会写字：车 秧 汗 伤 得 苗 场 路 （1）写正确：易写错字： 伤 （右下角是力|，易写成“刀”)（2）写美观：指导书写的字：场 伤 苗指导要点：“场”字书写时注意第4笔|，“苗”要写得上宽下窄。（3）这几个字书写时注意左窄右宽：秧 汗 伤 得 场 路 6.需要重点积累的词语：赶紧 飞快 伤心 责怪 号子 纤绳 深深地 不住地拟声词：嗨哟|，嗨哟 哗啦哗啦AABB式词语：断断续续 摇摇摆摆（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利有感情地朗读课文|，背诵2、3段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：号子 纤绳 断断续续
3、无影无踪2.了解词意的方法：号子：可结合课文中的“嗨哟|，嗨哟”初步理解|，也可以加入课外的音频、视频等拓展资料|，帮助学生直观感受|，加深理解。纤绳：可借助图片|，通过教师的适当讲解加以理解。断断续续：可通过倒水演示|，帮助学生理解。无影无踪：可以联系生活实际理解|，还可以请学生用上“无影无踪”说句子。（二）重点问题|，联系课后题:1.说说风娃娃来到哪里|，做了什么？2.学生质疑：看到课题你有什么疑问|；课文中的内容你有什么不明白的|；风还可以做些什么？问题一：问题二：（三）仿写句子（或造句）训练：1.风娃娃来到田野|，看见一架大风车正在慢慢转动|，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃来到河边|
4、，看见 。2.风筝被吹得无影无踪|，孩子们伤心极了。 |， 伤心（或高兴或难过）极了。三、情感体验：懂得“做事情光有好的愿望还不行|，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重难点： 重点：认识“助、劲”等12个生字|，会写“车、得”等8个字|，会写“田野、风车”等9个词语。难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文|，学习课文|，懂得“做事情光有好的愿望还不行|，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习|，收集、分析预习信息|，进行二次备课。二、学生根据预习提纲认真预习。二 年级上册第24课风娃娃预习提纲（或学案
5、）学校： 班级： 姓名：导语：今天老师给同学们带来了一则谜语|，猜猜看是什么？云儿见它让路|，小树见它招手|，禾苗见它弯腰|，花儿见它点头。孩子们猜猜它是什么呀！（风）一、字词初探（一）朗读课文|，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字|，做到正确美观|，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）助 使 劲 哗秧 拉表 示摆翻栽 责（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：秧 汗 伤 得 场 路 3. 典型多音字（写出一两个|
6、，注音、组词）： （三）词语1给课后的每个生字口头组3个词语|，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：号子 纤绳 无影无踪|，断断续续|，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累|，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文26自然段|，用横线画出风娃娃来到哪里|，做了什么？ 2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1. 尝试背诵课文2、3自然段。2. 仿写。（1）风娃娃来到田野|，看见一架大风车正在慢慢转动|，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃来到河边|，看见 。（2）风筝被吹得无影无踪|，孩子们伤心
7、极了。 |， 伤心（或高兴或难过）极了。四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方|；与自己认知有不同的地方|；根据课题提问|；根据中心句提问|；根据课文内容提问|；在似懂非懂的问题上提问|；问题一：问题二：教学时间1课时教学内容指导预习|，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语|，猜猜看是什么？云儿见它让路|，小树见它招手|，禾苗见它弯腰|，花儿见它点头。孩子们猜猜它是什么呀！（风）2揭题：今天一位风家族的新朋友来做客了风娃娃。（板书课题|，齐读课题。）让我们一起来看看风娃娃给我们带来了它自己的哪些故事？ 预习评价1. 出示学生名字|，榜上
8、有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读|，1.朗读课文|，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们|，课文读正确就要做到不丢字|，不添字|，不读错字。2每个小组的 号读课文。其余同学认真听|，做好评价准备。3全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 |，因为 。）4正音。 注意的字音有：慢慢转动的转（读四声|，翘舌音）|，折断的折（翘舌音）助 使 示（翘舌音）栽 责 踪（平舌音）秧 伤场（后鼻音） （提醒大家注意
9、本课中最容易读错的字。）2多音字：转 号 折1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：正确读出读音。转（zhun zhun）动 转（zhun zhun）身号（ho ho）子 号（ho ho）叫折（zh sh）断 枝折（ zh sh）花落 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3常规识字4趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工|，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价|，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法|，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1） 常规识字
10、： 加一加：使 哗 秧 拉 示 摆换一换：助-劲 拉-摆 责-青 场-杨偏旁归类：提手旁：拉 摆单人旁：使 伤 （2）趣味识字（字理识字）:猜字谜：中央有禾苗（秧）二小（示）大王出头好威风|，可惜衣服不够用。（表） 5.易写错字 伤 场 苗要练说|，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复|，面红耳赤|；有的声音极低|，自讲自听|；有的低头不语|，扯衣服|，扭身子。总之|，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键|，面向全体|，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时|，我总是笑脸相迎|，声音亲切|，动作亲昵|，消除幼儿畏惧心理|，让他
11、能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中|，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式|，取消了先举手后发言的约束|，多采取自由讨论和谈话的形式|，给每个幼儿较多的当众说话的机会|，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣|，对一些说话有困难的幼儿|，我总是认真地耐心地听|，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好|，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求|，在说话训练中不断提高|，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方|，口齿清楚|，声音响亮|，学会用眼神。对说得好的幼儿|，即使是某一方面|，我都抓住教育|，提出表扬|，并要其他幼儿模仿。长期坚持|，不断训练|，幼儿说
12、话胆量也在不断提高。4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：车 秧 汗 伤 得 苗 场 路（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写|，边讲解：伤：右下角是力|，不要写成刀。场：左窄右宽|，注意第4笔是横折折折勾。苗：要写得上宽下窄。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中用不同符号在文中分类标出。（1） 展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现|，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话|，全班同学交
13、流）教师预设：表示动作的词：看见 转动 晾晒 责怪 吹跑 折断描写心情的词语：高兴 伤心四字词语：断断续续 无影无踪 摇摇摆摆文本细读认真读课文26自然段|，说说风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？懂得“做事情光有好的愿望还不行|，还要看是不是真的对别人有用”的道理。1.指名读课文|，在课文中找出风娃娃来到哪里|，做了什么？2.小组交流。结合自己找的词句|，谈看法|，互相补充。3.集体交流。重点出示以下句子：（1）他深深地吸了一口气|，鼓起腮帮使劲向风车吹去。（2）他急忙跑过去|，对着船帆用力吹了口气|，船飞快地跑了起来。（3）风娃娃看见了|，赶紧过去用力吹。指导学生感情朗读|，体会风娃娃
14、的热情和热心。4.以小组为单位各种创意朗读|，并说一说为什么这样读？学生评价合作朗读。5.通过风娃娃来到这些地方做的这些事|，你体会到了什么？6.学生质疑：你有哪些不明白的地方。a小组交流b汇总疑难问题|，在全班交流。C教师重点指导问题预设：风娃娃为什么既做好事又做坏事？拓展延伸1.背诵课文第2、3自然段。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章|，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落|，对提高学生的水平会大有裨益。现在|，不少语文教师在分析课文时|，把文章解体的支离破碎|，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲|，学生头疼。分析完之后|，学生收效甚微|，没过
15、几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍|，其义自见”|，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文|，或细读、默读、跳读|，或听读、范读、轮读、分角色朗读|，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧|，可以在读中自然加强语感|，增强语言的感受力。久而久之|，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中|，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.仿写句子3.生活中风还能做些什么？1. 尝试背诵课文第2、3自然段。2仿写练习：风筝被吹得无影无踪|，孩子们伤心极了。其实|，任何一门学科都离不开死记硬背|，关键是记忆有技
16、巧|，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识|，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广|，要真正提高学生的写作水平|，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的|，必须从基础知识抓起|，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句|，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样|，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累|，积少成多|，从而收到水滴石穿|，绳锯木断的功效。 |， 伤心（或高兴或难过）极了。展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改|，学生自改。 3. 生活中风还能做些什么？系统总结1.学习了这篇课文|，你有什么收获？2
17、.师总结：做事情光有好的愿望不行|，要看是不是真的对别人有用。 限时检测二 年级上册第 24课风娃娃限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读拼音|，写词语。 l ch de1.公（ ）上|，汽（ ）跑（ ）飞快。 yng mio hn2.农民伯伯在田地里插（ ）（ ）|，挥（ ）如雨。 shng3.明明在操场上打球|，不小心受（ ）了。二、规范书写。秧 得 汗 场（要写得左窄右宽） 三、乱句重组。（ ）风车一下子转得飞快！（ ）他深深地吸了一口气|，鼓起腮使劲向风车吹去。（ ）风娃娃来到田野|，看见一架大风车正在慢慢转动|，抽上来的水断断续续地流着。（ ）风娃娃高兴极了。（ ）抽上来的水奔跑着|，哗啦哗啦地向田里流去。（ ）秧苗喝足了水|，笑着不住地点头。四、仿写。1.风娃娃来到田野|，看见一架大风车正在慢慢转动|，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃来到河边|，看见 。2.风筝被吹得无影无踪|，孩子们伤心极了。 |， 伤心（或高兴或难过）极了。板书设计24风娃娃 做了两件好事： 吹大风车 吹船帆 做了三件坏事： 吹跑风筝 吹跑衣服 折断小树
