1、考研教育学统考311教育学专业基础综合视频2021年考研教育学统考311教育学专业基础综合视频才聪学习网2021年考研教育学统考311教育学专业基础综合网授VIP班说明：本课程共包括2种电子书、80个高清视频（共118课时）、2种打印版（赠品）。网授课程考研教育学统考网授精讲班包括教育学原理、中外教育史、教育心理学三部分【共76课时】序号名称课时1教育学原理第1章教育学概述00:37:102教育学原理第2章教育及其生产与发展00:50:593教育学原理第3章教育与社会发展01:21:274教育学原理第4章教育与人的发展00:51:195教育学原理第5章教育目的与培养目标00:55:506教育学
2、原理第6章教育制度00:48:037教育学原理第7章课 程（1）00:57:328教育学原理第7章课 程（2）00:51:489教育学原理第7章课 程（3）00:50:5210教育学原理第8章教 学（1）01:02:2511教育学原理第8章教 学（2）01:29:2212教育学原理第8章教 学（3）01:08:1913教育学原理第8章教 学（4）00:41:4414教育学原理第9章德 育（1）00:52:4215教育学原理第9章德 育（2）00:40:3216教育学原理第10章教师与学生01:12:5617中外教育史第1章中国古代教育（1）01:19:5818中外教育史第1章中国古代教育（2）
3、01:28:3319中外教育史第1章中国古代教育（3）01:11:3920中外教育史第1章中国古代教育（4）01:23:1221中外教育史第1章中国古代教育（5）01:25:5922中外教育史第2章中国近代教育（1）00:52:4523中外教育史第2章中国近代教育（2）00:56:4424中外教育史第2章中国近代教育（3）00:50:1225中外教育史第3章中国现代教育（1）00:40:0526中外教育史第3章中国现代教育（2）01:27:4527中外教育史第4章外国古代教育（1）01:26:2228中外教育史第4章外国古代教育（2）01:13:4329中外教育史第4章外国古代教育（3）01:
4、01:1930中外教育史第4章外国古代教育（4）00:57:0731中外教育史第4章外国古代教育（5）00:58:1932中外教育史第5章外国近代教育（1）00:48:4633中外教育史第5章外国近代教育（2）00:57:1834中外教育史第5章外国近代教育（3）01:06:2735中外教育史第5章外国近代教育（4）00:58:3636中外教育史第5章外国近代教育（5）00:55:3837中外教育史第5章外国近代教育（6）00:59:3838中外教育史第6章外国现代教育（1）01:20:1239中外教育史第6章外国现代教育（2）01:30:4040中外教育史第6章外国现代教育（3）00:52:
5、0841中外教育史第6章外国现代教育（4）00:55:3642教育心理学第1章教育心理学概述00:44:5743教育心理学第2章心理发展与教育（1）00:59:4344教育心理学第2章心理发展与教育（2）00:59:2345教育心理学第2章心理发展与教育（3）00:46:4646教育心理学第3章学习及其理论解释（1）01:14:3347教育心理学第3章学习及其理论解释（2）01:07:1348教育心理学第3章学习及其理论解释（3）01:15:3649教育心理学第4章学习动机（1）00:50:3950教育心理学第4章学习动机（2）01:03:1751教育心理学第5章知识的建构00:56:2652
6、教育心理学第6章技能的形成00:29:4953教育心理学第7章学习策略及其教学00:33:1454教育心理学第8章问题解决能力与创造性的培养01:32:4355教育心理学第9章社会规范学习与品德发展01:03:04考研教育学统考真题解析班【共42课时】序号名称课时12016年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:41:3722016年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:28:4532015年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）00:54:3042015年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:16:3552015年考研教育学统考（代码311）真题及详
7、解（3）00:55:2562014年考研教育学统考（代码311）真题及详解01:29:0672013年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:42:1182013年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:41:1392012年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）00:59:13102012年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）00:52:36112012年考研教育学统考（代码311）真题及详解（3）01:04:41122011年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:25:40132011年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:32:4
8、5142010年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:02:48152010年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:16:21162010年考研教育学统考（代码311）真题及详解（3）01:09:57172009年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:05:01182009年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）00:51:59192009年考研教育学统考（代码311）真题及详解（3）01:04:30202008年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:29:41212008年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）00:49:27222
9、008年考研教育学统考（代码311）真题及详解（3）00:31:47232007年考研教育学统考（代码311）真题及详解（1）01:20:00242007年考研教育学统考（代码311）真题及详解（2）01:33:12252007年考研教育学统考（代码311）真题及详解（3）01:36:26电子书（题库） 2021年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合考试辅导教材 2021年考研教育学统考311教育学专业基础综合题库【历年考研真题（视频讲解）章节题库模拟试题】 试看部分内容名校考研真题视频讲解2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：145小题，
10、每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）。A实用主义教育学B批判教育学C实验教育学D文化教育学【答案】B查看答案【解析】批判教育学产生于20世纪70年代，主要观点包括：教育没有促进社会的公平，而是造成社会差别和对立的根源；教育再生产了占主流地位的社会意识形态、文化以及经济结构；批判教育学应揭示看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，以此达到“启蒙”的目的；教育不能用“唯科学”的方式进行研究，而应该用客观的批判思维进行研究。批判教育学认为权力意识形态可以建构占支配地位的知识与霸权文化，权
11、利意识形态也会使人们在接受知识时产生对抗与转化的力量。2我国社会主义教育目的的理论基础是（）。A社会本位论B个人本位论C国家本位论D人的全面发展理论【答案】D查看答案【解析】我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。马克思在1884年经济学哲学手稿中论证了人的全面发展，并指出教育是造就全面发展的人的唯一方法。人的全面发展包括：人的需要的全面发展；人的素质的全面发展；人的本质的全面发展。3以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）。A价值澄清模式B认识发展模式C体谅模式D社会学习模式【答案】A查看答案【解析】价值澄清模式是德育模式的一种，以塑造人的价值观为目的。价值
12、澄清包括七个过程：完全自由地选择；在尽可能广泛的范围内进行自由选择；对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；做出喜欢的选择并对选择感到满意；乐于向别人公布自己的选择；根据做出的选择行事；不断重复。4某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆在20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）。A分析B理解C评价D综合【答案】D查看答案【解析】布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个部分，共同构成教育目标体系。其中，认知领域的教育目标从低到高依次分为六个层次：知道（知识）；领会（理解）；应用；分析；综合；评价。其中，综合是以
13、分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次将它们按要求重新组合成整体，以便创造性地解决问题。该题中，学生写七律诗，需要调动其已学的关于七律诗的所有知识，并将其重新组合成整体，因而属于综合层次。5形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）。A评价目的不同B评价方法不同C评价内容不同D评价主体不同【答案】A查看答案【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价；终结性评价是对课堂教学的达成结果进行的评价，是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。6我国1958年确立的教育方针强调（）。A教育必须与生产劳动相结合B
14、全面实施素质教育C坚持立德树人D培养社会主义建设者和接班人【答案】A查看答案【解析】我国在1958年确立的教育方针可以归纳为“两个必须”：教育必须为无产阶级政治服务；教育必须与劳动生产相结合。7我国中学曾经分别开设动物学和植物学的两个学科，后来合并为生物学一个学科，从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于（）。A融合课程B综合课程C分科课程D核心课程【答案】A查看答案【解析】融合课程，是在打破学科界限的基础之上，把有内在联系的不同学科知识合并成一门课程。题中，动物学与植物学这两门学科有一定的内在联系，在打破这两门学科自身的学科界限基础上合并形成的生物学，属于融合课程。8学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）。A程序教学模式B掌握教学模式C探究教学模式D范例教学模式【答案】C查看答案【解析】学习者中心课程理论强调以学习者的兴趣和动机为依据来设置课程。探究教学模式是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过“自主、探究、合作”的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。这种教学模式强调培养和激发学习者的兴趣和动机，与学习者中心课程理论的主张一致。
