1、春季学期 小学语文部编版三年级下册 第三单元10纸的发明第一课时教学设计人教部编版语文三年级下册第10课纸的发明第一课时教学设计课题 纸的发明单元第三单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、初读课文，感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪
2、，增强民族自信心。重点1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观看视频：仓颉造字2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。4、板书课题：10、纸的发明观看视频指名读齐读课题 本节课视频导入，由字导入纸，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自
3、读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） sh wi l c bo cn术 伟 录 册 保 存yu yn u zhu sh约 验 阿 欧 洲 社指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。造字本义：名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。录
4、，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、水袋构成的汲水辘轳从井里打水。造字本义：动词，用辘轳和水袋从井下汲水。册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片。造字本义：名词，用竹片或木片串成的书简。保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背在背上。造字本义：动词，将幼儿背在背上以免各种意外。（4）出示认读生字（课件出示）chung xi cn zh ci创 携 存 制 蔡ln li xin u zhu sh伦 累 鲜 欧 洲 社（5）学习多音字累 li 积累 li 劳累 li 硕果累累鲜 xin 鲜艳 xin 鲜为人知3、理
5、解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车：形容读书多，学问大。知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是
6、否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。三、生字书写出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社上下结构：录、独体字结构：术、册、半包围结构：存（2）换一换：“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：术： 不要忘记最后一个点。组词
7、、造句出示生字：伟： 左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。组词、造句出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。 组词、造句出示生字：册： 横要贯穿两部分，右边比左边稍大。组词、造句出示生字：保：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：存： 注意“子”不要写太大，要在横下面。组词、造句出示生字：约：左右结构，左右等宽。组词、造句出示生字：验： “马”作为部首时，最后一笔为提。组词、造句出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。组词、造句出示生字：欧： 注意右边为“欠”，不要写成“攵”。组词、造句出示生字：洲： 注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得
8、稍短一些。组词、造句出示生字：社： 注意左边为“礻”，不要写成“衤”。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。zo zh sh wi d j l y c bo cn造纸术 伟大 记录 一册 保存d yu jng yn l b u zhu sh hu大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会（二）比一比，组词语。保（保护）
9、验（经验）欧（欧洲）社（社会）堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字学生了解古文指名读开火车读齐读学习多音字指名组词学生理解词意通过链接理解词语分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生完成分段学生各抒己见生找一找试着换一换组词语观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评
10、本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。赞扬了古人的聪明才智。下节课我们继续学习第10课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书10、纸的发明术 伟 录 册 保 存约 验 阿 欧 洲 社累 li 积累 li 劳累 li 硕果累累鲜 xin 鲜艳 xin 鲜为人知第一部分（第1自然段）第二部分（第2至4自然段）第三部分（第5自然段）
