1、鸟的天堂第二课时课堂教学实录鸟的天堂第二课时课堂教学实录一：复习导入。师：这节课我们继续学习鸟的天堂，回忆一下课文讲了怎样一个内容？生：讲了作者两次经过鸟的天堂看到了不同的景象，最后发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：想一想，作者第一经过鸟的天堂看到的是什么景象生答：榕树，师板书。第二次经过鸟的天堂看到的是什么？生答：鸟。师板书。师：这节课让我们跟随着巴金爷爷继续学习鸟的天堂这一课。二：抓住重点，感悟理解，指导朗读。（一）学习“大榕树”部分师：首先我们一起来观赏“大榕树”请同学找到书中的7、8自然段，按照学习提示进行学习。课件出示学习提示：1）把喜欢的句子画出来，想想喜欢的理由，并认
2、真地读一读。2）自己读完以后要读给你的同桌听，帮他分析一下哪里读得好？好在哪里？生：按要求自学。师：引导学生集体交流。生：交流7、8自然段。生1：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎新的生命在颤动。”我感受到了叶子的鲜绿，明亮。师：你能读出这种翠绿、明亮的感受吗？生：有感情朗读。师：“新的生命”让你想到了什么？是什么原因说它是“新的生命”？生：让我想到了绿叶上还挂着露珠，晶莹透明，闪闪发亮像宝石。因为叶子的鲜绿，饱满说它是新的生命。师：你真是你个想象力丰富的孩子，比喻的非常恰当。为什么叶子还在颤动呢？生：风儿轻轻一吹，叶子颤动；叶子多，茂密，晃动；里面可能藏着小鸟。师：那就带着你的感受，
3、把这句话有感情地朗读出来吧。个别读，齐读。生2：“真是一棵大树，枝干的数目不可计数伸进泥土里。”我从“不可计数”这个词感受到这棵榕树的枝干很多很多，多的都数不清了，它独木成林。师：你知道这棵大树枝上又生根，伸进泥土里的样子吗？出示课件“榕树枝干不可计数的样子”。生：带着感情朗读这一句。师：真是一棵大树！你能结合资料来描述一下大榕树到底有多大吗？生：结合资料介绍榕树覆盖面积是20多亩，高15米。师：那如果和我们的操场比较，榕树有多大呢，你们知道吗？我们的前后操场长大约100米，宽大约70米，面积就是10070，一亩地是大约667平方米，10070667我们的操场面积大约相当于10亩，那么大榕树就
4、相当于我们两个操场那样大。我们的一层楼大约有三米高的话，那么15米，相当与我们的教学楼5层高呀，同学们，你们想象出来大榕树有多大了吗？生：发出感叹，大榕树好大呀！师板书：大师：假如，你乘船来到这样一棵大榕树下，你有怎样的感受呢？生：我觉得榕树真是太大了，我站下下面就像小蚂蚁一样。师：课件出示，整个榕树的样子（覆盖着小岛）生：有感情地朗读这一句，读出对榕树大的惊讶，个别读，齐读。生3：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”我感觉到叶子很多，堆在一起不留缝隙。师：你知道什么样子是“堆”吗？谁愿意跟老师表演一下“堆”的样子。生：到前面，把双手搭在老师的手上面，一双手，两双手，三双手，感
5、受叶子“堆”的样子。师：叶子好多呀，榕树不仅大，叶子还茂盛。板书：茂盛生：有感情地朗读这一句。读出叶子的多，茂盛。师：同学们，如果你来到了这棵大榕树下，你觉得它怎样？生：高大、美丽，壮观师，那么让我们一起来咱们这棵大榕树吧。生：激情朗读“这美丽的南国的树！“个别读，齐读。师。你们想不想把大榕树的样子永远留在自己的脑海中，课件出示7、8自然段的提示词。生：大声，激情地背诵描写榕树的部分。（二）学习“鸟”部分。师：下面我们一起去欣赏鸟的天堂里面的鸟儿吧。请同学们找到书中的12、13自然段，同时出示屏幕12、13自然段的文字。请同学听老师来朗读12、13自然段，听听老师哪里朗读的好？好在哪里？生：倾
6、听老师朗读。师：引导学生一起交流。生1：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了。有的 有的在扑翅膀”从这里我觉得老师朗读的特别好，让我感受到了鸟特别多，什么颜色都有，干什么活动的都有。师：那就请你朗读出鸟儿多的这种感情吧。生：个别读，齐读。师：请同学们想象一下，鸟的天堂里这么多的鸟，它们有的可能还在做什么呢？生：有的在捕食给自己的宝宝。有的再练习飞翔；有的在和伙伴一起做游戏师：同学们的想象力好丰富呀，这么多的鸟儿，都有各自的活动，那就请你再来读出这种感受吧。生：个别读，齐读。生2:“我注意地看着，我的眼睛应接不暇另一只又飞起来了。”我觉得这里老师读得好，从“应接不暇”这个词我感受到了鸟儿太多了，我的
7、已经都看不过来啦。师：请你朗读出这种感受。生：个别读，齐读，读出鸟儿的多。师：同学们，那你们想不想看看鸟的天堂里的鸟儿呢？生：想！（兴奋期待！）师：播放动画课件，第一幅画面：鸟儿鸣叫着一只一只从榕树里飞出来。带领学生一起拍手。接着播放第二幅动画面：百鸟在榕树上快乐欢腾场景。生热烈鼓掌（高兴，兴奋，快乐）师：看到这样的场景，同学们有什么感受呢？生：鸟儿真多呀！我们真的是看不过来！它们干什么的都有！师：是呀，鸟的天堂里的鸟可多呢，老师查阅了资料，有2万多只鸟呢。师：还有一只鸟呢，你们瞧它来了。出示“小画眉”站在树枝上的动画（无声）。想象一下小画眉在唱什么呢？生：我觉得画眉鸟在唱：“你看我们生活在这
8、里多快乐呀，请你也一起来玩吧！”师：你可以直接站起来就唱，你就是小画眉。生：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里师和生一起打着节拍共同唱着。生：“你好！早晨好”生回答。师：带领生一起用春天在哪里的曲子共同唱“Goodmorning你好 Goodmorning你好 Goodmorning你好”生：老师，我也想出小画眉唱的歌曲啦！”摇头晃脑，开心地唱起：“我是一只小画眉，我天天住在榕树里，榕树高大又繁茂，伙伴多来又欢乐，就像天堂一样美，一样美！”师：你真是一个富有创新的孩子呀，奖励你一个小图标，把它贴在“成长足迹本”上。师：是什么原因让小鸟们如此的快乐？生：因为大榕树很大，叶子茂盛，它
9、们在这里得到了幸福快乐。师：这让你想到了那个词。生：“天堂”。师：出示字幕：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！生：有感情地朗读这一句。指名读，齐读。师：为什么这句话前一个“鸟的天堂“加引号，而后一个不加引号呢？生：前一个指的是榕树，后一个指的就是鸟儿真正的天堂，在这里寻找到了幸福快乐！师：让我们一起朗读这句话。生：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！三：拓展总结。师：说说这篇课文作者运用了什么写作方法？生：（说不准）师：引导，在描写大榕树的时候傍晚，这里很安静，这叫做什么描写？生：静态描写。师：那么关于鸟儿呢，热闹欢腾的样子叫什么描写呢？生：静态描写。师：是的，这篇课文作者采用了写作方法最突出的就是“动静描写相结合”的方法。四：布置作业。师：这节课我们一起跟随着巴金爷爷走进了鸟的天堂，感受到了大榕树的壮观茂盛，也感受到了鸟儿们热闹快乐的场面。假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，有什么感受想告诉同伴。请你们就以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
