1、教师资格证中学综合素质重点归纳第一章 职业理念第一节 教诲观（重要考单选，材料分析单独考或结合考）教诲观：“教诲为了什么”，即教诲目；素质教诲观：以提高国民素质为宗旨教诲。一、素质教诲观内涵： （两全一种一重点）1.素质教诲以提高国民素质为主线宗旨； 2.素质教诲是面向全体学生教诲； 3.素质教诲是增进学生全面发展教诲：全面发展不等于平均全面发展 4.素质教诲是增进学生个性发展教诲； 5.素质教诲是以培养学生创新精神和实践能力为重点教诲；二、国家实行素质教诲基本规定（掌握、必背，加粗经常考） 1.面向全体； 2.增进学生全面发展：3. 增进学生创新精神和实践能力培养4. 增进学生生动、活泼、积
2、极得发展；5.着眼于学生终身可持续发展三、学校教诲中开展素质教诲途径和办法 1.深化改革，为实行素质教诲创造条件 （九年义务教诲和扫除青壮年文盲是基本）2.优化构造，建设全面推动素质教诲高质量教师队伍 更新教师教诲观念； 提高教师师德素养； 强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理； 3.将教诲目贯彻到教学之中 4.教学内容要与生活实际紧密结合 5.调动学生积极性和积极性第二节 学生观（选取，材料分析）补充：学生观直接影响教师对待学生态度和办法人片面发展基本特性是脑力劳动和体力劳动分离和对立教诲与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教诲思想重要内容之一，是培养全面发展人唯一途径一、“以
3、人为本”学生观内涵（必背 ，“两独一发” ）1.学生是具备独立意义人（1）学生在教诲活动中处在主体地位（调动主观能动性，积极学习） （2）学生具备个体独立性，不以教师意志为转移； （3）学生在教诲活动中具备主体需求与责权； 2.学生是发展人发展主线动力是身心发展社会需要与个体既有发展水平之间矛盾 （1）学生身心发展具备规律性； 顺序性循序渐进 阶段性依照不同年龄特点分阶段进行 不平衡性把握最佳核心期 互补性扬长避短 个别差别性因材施教 （2）学生具备巨大发展潜能发展眼光看待学生，倡导形成性评价3.学生是具备个性与差别人（即学生是独特人），具备自身独特性。 （1）人全面发展是以承认学生差别和个性
4、发展为基本； （2）学生个性与差别规定切实贯彻因材施教教诲理念二、中学生发展特点（理解） 1.中学生身心发展具备鲜明特点； 2.中学生主体性发展特点是指中学生自我意识进步与提高； 3.中学生在详细德、智、体、美等教诲内容也有鲜明发展特点；三、全面发展学生观基本规定（理解） 1.中学生身心发展规定：生理健康规定得以实现，心理健康规定得以充分满足。 2.中学生主体性发展规定（核心）：建立对的自我结识，培养起全面发展人所需自觉发展、积极发展意识。 3.中学生社会文化发展规定：客观规定是全面发展，在德智体美等方面为学生成长成才提 供必要准备和支持，打下坚实基本。 四、教诲公正与中学生共同发展 1.教诲
5、公正： 指教诲机会对所有学生都是均等，教诲均等涉及入学机会均等和教诲过程中机会均等。2.学生差别涉及：性别差别、民族差别、地区差别、家庭背景差别、身心发展水平差别第三节 教师观（选取题）教师观：狭义上是教师对教师职业特点、责任，教师角色以及科学履行职责所必要具备基本素质等方面结识教师最大特点在于职业角色多样化一、教师职业角色特点/角色多样化 （理解）1.传道者角色 2.授业解惑者角色 3.朋友角色 4.研究者角色 5.管理者角色 6.示范者角色 二、教师职业劳动特性（理解）1.复杂性：教诲目全面性、任务多样性、劳动对象差别性。 2.创造性：因材施教、教学办法上不断创新、需要面对突发事件时 “教
6、诲机智” 。 3.主体性和示范性 主体性：指教师自身可以成为活生生教诲因素和具备影响力榜样。 示范性：指教师言行举止，涉及人品、才干、治学态度等都会成为学生学习对象。 4. 劳动时间延续性和空间广延性 延续性：指由于教师没有固定工作时长和严格交接班时间界限。 广延性：指教师没有严格界定劳动场合，课堂内外、学校内外都也许成为教师劳动空间。5.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性 长期性：指人才培养周期较长；对学生施教影响，要通过很长时间才干看到成果间接性：指教师劳动不直接创造物质财富。而是以学生为中介实现劳动价值 6.个体性与群体性 从劳动手段来看，教师劳动重要是以个体劳动形式进行，又是集体劳动和多方
7、面影 响成果。需要学校、家庭、社会和教师本人共同努力；每一阶段教师所面临学生几乎是前一阶段教师劳动产物三、新课程改革背景下教师观（必背） 1.当代教师角色转换 （1）教师由知识传授者学生学习引导者和学生发展增进者。激发学生学习动机，指引学习办法，指引学习过程，培养学生学习能力；还要关注学生人格健康发展与个性发展。（2）教师从课程忠实执行者课程建设者和开发者。“新课程”改革教师在其中发挥重要作用 （3）教师要从“教书匠”教诲教学研究者和反思实践者。发现教学问题分析研究总结经验形成规律 （4）教师要从学校教师社区型开放教师2、教师行为转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； （2）在对待
8、教学上，新课程强调协助、引导； （3）在对待自我上，新课程强调反思； （4）在对待与其她教诲者关系上，新课程强调合伙。（教师之间）四、教师专业化发展规定（必背） 1.学会学习，成为终身学习者； 2.勤于反思，成为反思实践者； 3.恒于研究，成为教诲教学研究者； 4.注重沟通，加强交往与合伙能力； 5.敢于创新，加强创新精神和实践能力五、教师专业发展内容（理解） 1.专业抱负建立 2.专业人格形成 3.专业知识拓展与深化 4.专业能力提高 （教学技巧、教诲教学能力） 5.专业态度和动机完善 6.专业自我形成 六、教师专业发展途径 职前培训入职培训在职培训自我教七、教师专业发展办法 1.观摩和分析
9、先进教师教学活动 2.开展微格教学 3.进行专门训练 4.反思教学经验七、终身学习提出： 终身教诲概念是保罗朗格朗于 20 世纪 60 年代提出，指人们在毕生中都应当和需要受到 各种教诲培养。 （一）终身学习内容： 1学会学习 2通晓自己所教学科 3学习关于教诲学问 4学习信息技术 （二）终身学习规定： 有不断学习意愿，把学习看做是生活一某些，成为生活需要，成为生活习惯。 安排出一定期间进行学习。 把学习与工作改进、生活改进等联系起来，使学习有所运用，不是为学习而学习，而是为 变化发展而学习，要有强烈应用意识。5掌握握学习办法和技术，提高学习效率。八、教师职业素养（理解）(一)职业道德素养1.
10、对待事业：忠诚于人民教诲事业； 2.对待学生：热爱学生;3.对待集体：具备团结协作精神； 4.对待自己：以身作则，为人师表（二）教师专业知识素养1.本体性知识掌握该学科基本知识和基本技能 掌握该学知识构造体系及有关知识学科发展历史及趋势 学科思维方式和办法论2.条件知识（教诲学、心理学和教诲管理知识） 3.实践性知识（怎么教） 4.文化知识（人文、社会科学和自然科学等）（三）教诲专业素养1.具备基本教诲科学知识 2.先进教诲理念 3.较高教诲专业能力（四）职业心理素养1.良好情感特性 2.积极稳定情绪特性 3.良好性格特性 第二章 教诲法律法规（单选）第一节 教诲法律法规概述法律责任：由于实行
11、了违法行为，必要依法承担带有强制性和惩罚性法律后果教诲法律责任类型1.行政法律责任（违背了行政法规）2.民事法律责任（财产责任、名誉权等）3.刑事法律责任（人员伤亡）教诲法律救济办法 （合法权益受到侵犯并导致损害时，获得恢复和补救法律制度）1、行政途径（申诉：祈求获得救济，教师申诉：行政部门在收到申诉书次日起30内进行解决；复议：复查 ）2、司法途径（行政诉讼：“民告官”）3、仲裁途径 4、调解途径第二节 国内重要教诲法律法规解读国内重要教诲法律法规“六法一纲要”1.中华人民共和国教诲法1995年3月（教诲基本法）2.中华人民共和国义务教诲法1986通过、修订，自9月1日起施行3.中华人民共和
12、国教师法1993年10月31日通过；1994.1.施行4.中华人民共和国未成年人保护法1991.95.中华人民共和国防止未成年人犯罪法6.学生伤害事故解决办法7.国家中长期教诲改革和发展规划纲要（-）年中华人民共和国教诲法基本法，在教诲法体系中具备最高法律效力总则：国家保障教诲事业优先发展；教诲与宗教分离；平等享有受教诲机会；使用国家通用语言进行教诲教学（民族自治：双语教学）设立学校及其她教诲机构，必要具备条件：有组织机构和章程；有合格教师；有符合规定原则教学场合及设施、设备等；有必备办学资金和稳定经费来源。一、教诲机构管理体制：校长或重要行政负责人必要具备中华人民共和国国籍受教诲者：入学、升
13、学、就业享平等权利；从业人员有职业培训和继续教诲权利和义务；为公民接受终身教诲创造条件；二、受教诲者权利受教诲者义务：遵守法律、法规；守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯；努力学习，完毕规定学习任务；遵守所在学校或者其她教诲机构管理制度。受教诲者权利（1）参加教诲教学筹划安排各种活动，使用教诲教学设施、设备、图书资料。（2）按照国家关于规定获得奖学金、贷学金、助学金。（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完毕规定学业后获得相应学业证书、学位证书。（4）对学校予以处分不服向关于部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权利、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼（5）法律、法规规定
14、其她权利。教诲经费体制：以财政拨款为主，其她渠道为辅三、法律责任挪用、克扣教诲经费，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣经费结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱教学秩序或者破坏校舍、场地及其她财产，由公安机关予以治安管理惩罚；侵占学校及其她教诲机构校舍、场地及其她财产，依法承担民事责任。明知校舍或者教诲教学设施有危险，而不采用办法，导致人员伤亡或者重大财产损失，依法追究刑事责任。违背国家关于规定向受教诲者收取费用，由教诲行政部门或者其她关于行政部门责令退还所收费用；中华人民共和国人民共和国义务教诲法总则：发生违背本法重大事件，妨碍义务教诲实行，导致重大社会影响，负有领导负责人民政府或者人民政府教诲行政部门负
15、责人应当引咎辞职。一、入学：凡年满六周岁小朋友；适龄小朋友、少年免试入学；就近入学；县级人民政府教诲行政部门和乡镇人民政府组织和督促入学；禁止用人单位招用应当接受义务教诲适龄小朋友、少年。二、均衡发展：县级以上人民政府及其教诲行政部门应当增进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教诲行政部门不得以任何名义变化或者变相变化公办学校性质。三、批评教诲：对违背学校管理制度学生，学校应当予以批评教诲，不得开除。四、教师行为：教师在教诲教学中应当平等对待学生，关注学生个体差别，因材施教，增进学生充分发展。 教师应当尊
16、重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严行为，不得侵犯学生合法权益。中华人民共和国教师法国务院教诲行政部门主管全国教师工作一、教师权利：（1）进行教诲教学活动，开展教诲教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业学术团队，在学术活动中充分刊登意见；（3）指引学生学习和发展，评估学生品行和学业成绩；（4）准时获取工资报酬，享有国家规定福利待遇以及寒暑假期带薪休假；（5）对学校教诲教学、管理工作和教诲行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其她形式，参加学校民主管理；（6）参加进修或者其她方式培训。二、资格限制受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有
17、期徒刑以上刑事惩罚，不能获得教师资格；已经获得教师资格，丧失教师资格。三、考核：考核应当客观、公正、精确，充分听取教师本人、其她教师以及学生意见。教师考核成果是受聘请教、晋升工资、实行奖惩根据。二、待遇应当不低于或者高于国家公务员平均工资水平，并逐渐提高。建立正常晋级增薪制度，详细办法由国务院规定。三、法律责任侮辱、殴打教师，依照不同状况，分别予以行政处分或者行政惩罚；导致损害，责令补偿损失；情节严重，构成犯罪，依法追究刑事责任教师有下列情形之一，由所在学校、其她教诲机构或者教诲行政部门予以行政处分或者辞退：（掌握）（1）故意不完毕教诲教学任务给教诲教学工作导致损失；（2）体罚学生，经教诲不改
18、；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣。四、教师申诉教师对学校或者其她教诲机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其她教诲机构作出解决不服，可以向教诲行政部门提出申诉，教诲行政部门应当在接到申诉三十日内，作出解决。教师以为本地人民政府关于行政部门侵犯其依照本法规定享有权利，可以向同级人民政府或者上一级人民政府关于部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府关于部门应当作出解决。中华人民共和国未成年人保护法一、家庭保护：禁止对未成年人实行家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其她残害婴儿行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾未成年人。父母因外出务工或者其她因素不能履行对未成年人监护职责，应当委托有监
19、护能力其她成年人代为监护。二、社会保护爱国主义教诲基地、图书馆、青少年宫、小朋友活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场合，应当按照关于规定对未成年人免费或者优惠开放。中小学校园周边不得设立营业性歌舞娱乐场合、互联网上网服务营业场合等不适当未成年人活动场合禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在明显位置设立不向未成年人出售烟酒标志任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所教室、寝室、活动室和其她未成年人集中活动场合吸烟、饮酒任何组织或者个人不得招用未满十六周岁未成年人，国家另有规定除外。不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年
20、人身心健康劳动或者危险作业。任何组织或者个人不得披露未成年人个人隐私。县级以上人民政府及其民政部门应当依照需要设立救济场合，对流浪乞讨等生活无着未成年人实行救济，承担暂时监护责任三、司法保护父母或者其她监护人不履行监护职责或者侵害被监护未成年人合法权益，经教诲不改，人民法院可以依照关于人员或者关于单位申请，撤销其监护人资格对违法犯罪未成年人，实行教诲、感化、挽救方针，坚持教诲为主、惩罚为辅原则。中华人民共和国防止未成年犯罪法防止未成年人犯罪，立足于教诲和保护一、教诲学校应当聘请从事法制教诲专职或者兼职教师。学校依照条件可以聘请校外法律辅导员。未成年人父母或者其她监护人对未成年人法制教诲负有直接
21、责任二、不良行为防止任何经营场合不得向未成年人出售烟酒。中小学生旷课，学校应当及时与其父母或者其她监护人获得联系。未成年人擅自外出夜不归宿，其父母或者其她监护人、其所在寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关祈求协助。收留夜不归宿未成年人，应当征得其父母或者其她监护人批准，或者在24小时内及时告知其父母或者其她监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。未成年人父母或者其她监护人，不得让不满十六周岁未成年人脱离监护单独居住。学校对有不良行为未成年人应当加强教诲、管理，不得歧视。四、严重不良行为矫治对未成年人送工读学校进行矫治和接受教诲，应当由其父母或者其她监护人，或者原所在学校提出申请，经教诲行政部
22、门批准。未成年人因不满十六周岁不予刑事惩罚，责令她父母或者其她监护人严加管教；在必要时候，也可以由政府依法收容教养。解除收容教养、劳动教养未成年人，在复学、升学、就业等方面与其她未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。五、重新犯罪防止对于被采用刑事强制办法未成年学生，在人民法院判决生效此前，不得取消其学籍对于审判时候被告人不满十八周岁刑事案件，不公开审理。六、法律责任未成年人父母或者其她监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定不良行为或者严重不良行为，由公安机关对未成年人父母或者其她监护人予以训诫，责令其严加管教。学生伤害事故解决办法一、损害补偿未成年学生对学生伤害事故负有责任，由其
23、监护人依法承担相应补偿责任。学生行为侵害学校教师及其她工作人员以及其她组织、个人合法权益，导致损失，成年学生或者未成年学生监护人应当依法予以补偿。国家中长期教诲改革和发展规划纲要（-）年教诲公平核心是机会公平到基本实现教诲当代化以输入地政府管理为主，以全日制公办中学为主，为切实解决进城务工人员子女平等接受义务教诲建立城乡一体化义务教诲发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜改革教诲质量评价和人才评价制度做法：摸索各种评价方式、建立多样评价原则、完善综合素质评价提高中小学教师队伍整体素质：以农村教师为重点对中小学教师实行每五年一周期全员培训加强教师队伍建设政策办法：提高教师地位待
24、遇、提高教师业务水平、健全教师管理制度。第三章 教师职业道德 第一节 中学教师职业道德 一、教师职业道德（理解）（一）教师职业道德品质 1. 教师职业道德结识对道德规范体系结识； （义务）2. 教师职业道德情感是在践行道德结识时情感体验； 3. 教师职业道德行为是在教师行为上体现； （责任）（二）教师职业道德在中学教诲活动中意义 1.是中学教师职业素质灵魂； 2.是中学教诲目的实现保障； 3.是中学生全面发展条件； （三）教师职业道德体现 1.爱岗敬业，献身教诲工作； 2.为人师表，做学生榜样； 3.热爱学生，做学生知音；（师爱是教诲灵魂、师德核心；是建立良好师生关系核心） 4.严谨治学，做学
25、生导师； 5.团结合伙，为学生创立良好成长环境；（与其她教师、与家长间）二、中小学教师职业道德规范（颁发）（一）中小学教师职业道德规范六条内容 （掌握必背）“爱国爱岗终身育人为人”1.爱国守法基本规定：热爱祖国，热爱人民，拥护中华人民共和国共产党领导，拥护社会主义。2.爱岗敬业本质规定：忠诚于人民教诲事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。 3.关爱学生师德灵魂：关怀爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益。不讽刺、讥讽、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人教师天职、道德核
26、心：遵循教诲规律，实行素质教诲。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。不以分数作为评价学生唯一原则。 5.为人师表内在规定：坚守崇高情操，知荣明耻， 严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关怀集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不运用职务之便谋取私利。 6.终身学习专业发展不竭动力：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，敢于摸索创新，不断提高专业素养和教诲教学水平。第二节 教师职业行为一、教师在教诲活动中要解决几大关系（一）教师与学生关系 ：（最基本、最重要）（掌握）1.热爱学生：基本和主线出发点2.尊重学生建立平等师生关系体现：尊重学生人格和个别差别，始终信任学生， 3. 理解学生（热爱学生起点、进行教诲前提、公正评价学生需要）：成为学生朋友；避免错误心理惯性，进一步理解每一种学生4.公平公正得对待学生：树立对的师生观核心问题5.严格规定学生：严而有理、有度、有恒、有方 （二）教师与学生家长关系 1.建立平等沟通关系 2.形成良好沟通习惯 3.尊重家长人格 4.教学学生尊重家长
