1、同分母分数加减法教学导案同分母分数加减法教案作者:日期:同分母分数加、减法教案韦兆晏一、 教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。二、 教学目标：1让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用 法则正确进行计算。2通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理 和计算法则。3体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学 习能力。三、 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、 减法。四、 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。五、 教具准备：课件 学具 8等分的圆纸片教学过程：一、复习导入谈话：同学们，我
2、们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：（1）什么叫分数？把单位“ 1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做 分数。（2）什么叫分数单位？把单位“ 1平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。2.完成下列填空。7 1（1） 8；的分数单位是（8）。5 1（2） 6里面有（5）个6。3 1（3） 7里面有3个（7 ）。1 3（4） 3个-的和是（3 ）。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子 是几，就有几个这样的分数单位。二、教学实施（一）情景创设。1、播放儿童节的由来动画同学们，再过几天就是“六一”儿童节了，老师给同
3、学们播放儿 童节的由来的动画片。播放动画 “六一”儿童节要到了，你们 高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时， 妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了 8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 3张？妈妈吃1了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 -张？8. 2、出示例1提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？1 3（把一张大饼平均分成8块，妈妈吃了 8张饼，爸爸吃了 8张 饼。）（二）、探究新知。课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、同分母分数相加的算理。师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？1 3生列式师板书：
4、+ 8 =错误!未指定书签。师：为什么这样列式？（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就 应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。 ）（1） 引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、1 3数一数，互相说一说到底 -+ 8等于多少呢？（2） 小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。（3） 学生汇报（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4，也就是12张饼。）3 1（4）师出示课件演示明确：8和8的分母相同，也就是它们的1 i i分数单位相同，可以把3个8和1个2直接加起来，是4个8 也4就是4师强调计
5、算的结果，能约分的要约成最简分数。1 3 1+3 4 1 小八板书：8 + 8 = V = 8 = 2 （张）2、明确分数加法的意义。（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化， 只是把分子加起来.（2） 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并 成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相 加。（3） 生交流后出示课件，学生齐读：同分母分数相加，分子相加分母不变。（4） 尝试练习（出示课件尝试做题）完成教材第105页的“
6、做一做”第2题第一排。3、自主学习同分母分数减法的算法师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗?课件出示例2 :请学生看题，试列式并计算。（1）学生尝试独立列式。3 1 3-1 2 1请学生汇报计算过程：4 4 = 4 一 4 = 23 1 3-12 1（2）师出示课件演示、板书：4 4 = 4 =4 = 2 （瓶）提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是 3/4,其中一个数是1/4,求另一个数 是多少，所以用减法计算。师：说明分数减法的意义与整数减法相同提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减 法的计算方法吗？（3） 出
7、示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同， 是已知两个加数的和与其中一个加数， 求另一个加数的运算。在计算 同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。学生齐读：同分母分数相减，分子相减分母不变。（4） 尝试练习（出示课件尝试做题）完成教材第105页的“做一做”第1题和第2题第二排。（三）、知识应用。1、出示课件。观察 例1和 例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。5 72、课件出题：8 + 8 （学生练习）5 7 5+7 12 3 1请学生汇报计算过程：8 + 8 = 8 = 8 = 2 = 12错误!未指定书签。明确：计算的结果能约分的要约成最简分数； 是假分数的一般要 化成带分数或整数。2 .巩固练习。完成教材第106页的“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。4、出示课件完成判断题：三、 课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？四、 布置作业。练习二一的1、2题。板书设计：同分母分数加减法：13 1+3 4 1 -8 + 8 = = 8 = 2 （张）同分母分数加减法，、A 分母不变31 3-1 24 4 = 4 = 41=2 （瓶）只把分子相加减
