1、第二册语文识字五 教案已 修改好识字五教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识“团、量、相、遇、及、怕、攻”7个字。会写“跟”等字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。教学重点：读谜语，认识生字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和编谜语的兴趣。教学过程一、谈话导入
2、新课1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门，听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字1、学生自由朗读，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家
3、里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况。三、指导写字出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个
4、哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。教学重点：识字、写字。教学过程一、导入1、复习生字。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容1、教师读第三则谜语，学生猜。2、复习汉字：“请、清、睛、精
5、、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。4、再读谜语，说说体会到了什么。5、猜谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。6、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字。2、指名学生说，结合学生的说老师再强调。3、巡视指导学生描红、临写。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和
6、交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。板书设计： 识字5一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大， 人多谁也不离群。 谜底： 众18 四个太阳教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4、培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。教学准备：1、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。2、彩笔等绘画材料。教学课时：两课时 第一课时教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园
7、、因”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：读文、识字、写字。教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。3、板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？二、初读感知，学习生字1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字，是怎么记的？三、自读课文，整体感知1、自读课文，思考：小画家分别为四季
8、画了四个什么样的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。四、引导观察，练习写字1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。2、教师范写，学生书空。3、描红仿写。4、展示讲评，订正。五、布置作业1、朗读课文，认读生字。2、抄写生词。第二课时教学目标：1、朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。2、培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。3、背诵课文。教学重点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿教学过程一、复习旧知1、出示生字卡片，
9、指名学生认读，组词。2、齐读课文，说说课文讲了什么？二、动态生成，朗读感悟。（一）感悟秋天的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？5、指导朗读。（二）感悟春天1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（三）感悟夏天的太阳1、现在是什么季节？你从哪里知道？2、你为什么喜欢夏天的太阳？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳1、红红的太阳，谁
10、喜欢？为什么？2、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。三、升华情感，表达心愿1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：我画了个 太阳，送给 ，愿 。3、指名练说，表达心愿。四、布置作业1、背诵课文。2、画太阳。板书设计： 18 四个太阳 绿色 夏天 清凉 金黄 秋天 香甜 红红 冬天 温暖 彩色 春天 多彩19 乌鸦喝水教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
11、。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。教学准备：乌鸦图片、瓶子、小石子。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文，感知课文内容。教学重点：读文，识字，写字。教学过程一、激趣导入1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”。学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。2、 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根
12、据回答教“渴”与“喝”比较。二、读文识字1、提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2、同桌互读，互相帮助。3、分节朗读，评价。（学生评）4、根据反馈教学生字，纠正字音。5、区别形近字。石右 喝喝 办力三、读文感知1、范读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？2、同桌互相说一说。3、指名学生说，全班交流。四、指导写字1、看板书记字形。2、说说有什么发现。3、巡视指导学生描红、临写 。五、布置作业1、朗读课文。2、抄写生词。第二课时教学目标：1、朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
13、。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。教学过程一、复习旧知1、出示生字卡片，指名认读，组词。2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事。二、朗读感悟1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你明白了什么？有什么不明白的？（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语句？（3）谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？（4）结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？2、学习第二自然段。（1）、读第二自然段。（2）、分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行
14、吗？3、学习第三自然段。（1）朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（2）小组讨论交流。（3）组织汇报。4、做实验理解乌鸦喝到水的经过。三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？板书设计： 19 乌鸦喝水 口渴了找水喝乌鸦 找到水喝不着 想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法20 司马光教学目标 1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗
15、读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。教学难点：“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。教学准备：小黑板、生字卡片课时安排：三课时。 第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识“司、假”等13个生字。教学重点：朗读课文，认会13个生字。教学过程一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，让学生看图。说说从图中你看到了什么？2、你还有什么看不懂的吗？3、教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）
16、知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2、简介司马光。三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。砸缸 假山 水缸 别的 叫着 慌 使劲 砸破 得救 吓哭3、采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。4、同桌互相检查生字认读情况。四、初读感知，合作初步解疑。1、指名分段读课文。2、思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？3、小组讨论交流读懂的问题。五、布置作业(1)朗读课文。(2)认读词语。第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、
17、通过朗读课文感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学重点:朗读课文，感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学过程一、复习旧知1、出示生字卡片，指名学生认读。2、回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？二、朗读感悟（一）看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1自然段。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。（二）、学习26自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）读后评议：是否读出了危险的语气。3、在这危险紧急关头，小
18、朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。（2）谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？5、小结。6、有感情朗读课文。三、拓展说话1、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！四、布置作业把故事讲给家人听。第三课时教
19、学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、正确、规范地书写“别、到”等6个字。教学重点：1、背诵课文。2、正确、规范地书写“别、到”等6个字。教学过程一、复习巩固谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。二、指导背诵1、有感情地朗读课文。2、学会背诵技巧。（1）看图背诵。（2）想情节背诵。（3）看板书背诵。3、让学生用自己喜欢的方法练习背诵。4、指名背诵，检查背诵情况。三、指导写字1、让学生认读田字格中的生字。2、观察生字字形，看看有什么发现？3、指名学生说，结合学生的说做重点指导：（1）“别、到”二字都有“立刀旁”。书写时左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正、写直。（2）“吓、叫”二字都有口字旁，两个字都
20、写得左窄右宽，口字写得小而高。4、组织学生书空生字笔顺。5、巡视指导学生描红，临写。6、展示交流。四、布置作业板书设计 21 司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着 机智勇敢21 称 象教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意思。教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。课时安排：两课时。第一课时教学
21、目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3、能用“一边一边”说话。教学重点： 识字、写字、朗读课文。教学过程一、导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、初读读文1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、利用生字卡片，同桌之间互相指
22、认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4、小组同学合作学会生字。三、整体感知课文1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。四、朗读课文1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。五、指导写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。3、学生自由练写，组织展示评价。第二课时教学目标：1、了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。2、有
23、感情地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：朗读课文，了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。教学过程一、导入1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、讨论理解，感情朗读1、引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2、小组讨论，交流意见，陈述理由。3、分角色朗读课文。4、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。5、讨论交流：曹冲称象的过程分哪几步？（1）师生或生生合作，叙述曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（2）指名小组代表汇报称象的过程。从
24、语言表达，过程的完整性等方面进行评价。6、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。7、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？8、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？你喜欢曹冲吗？9、朗读全文。（1）分角色朗读课文。（2）表演读文。四、扩展1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。五、写字1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。六、布置作业回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 21 称 象 官员们： 造
25、大秤 宰大象 曹冲： 船 石头 石头重=大象重语文园地五教学目标:1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。3、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 4、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。5、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。课前准备:字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。课时安排：三课时。第一课时教学目标：1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。教学重点、难点：大写字母的学习课前准备: 拼音大小字母卡片一、我的发现1、自由读课
26、本上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。2、同桌互相读一读，做做小老师3、出示生字 矮 瘦 暗 丑 闲 旧（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）4、师生合作读，师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。二、我会读1、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号2、自己练读，同桌互读。3、齐读4、指名过河，同桌两人接力过河。5、评出最佳合作奖。
27、三、读读背背。1、谈话激趣。2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？3、请学生读。4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5、认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵比赛。第二课时教学目标：1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。教学重点：朗读儿歌，识字展示。课前准备：学生自己的课外识字本。一、我会读。1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努
28、力，共同把事干”。“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”2、初读儿歌。（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。（3）指名读，评议。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？二、展示台。1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。3、学生离开位置去看别人的擂台。4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？第三课时教学目标：1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过
29、程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。教学重点：学会与人交往。课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。一、创设情景：1、今天是“元宵节灯谜晚会”。2、学生拿出自己准备的谜语纸条。二、提出要求：1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。三、组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）四、互动交际：1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？五、课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里1、下课继续猜谜。2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
