1、四年级上册科学教案36 我们是怎样听到声音的教科版四年级科学上册第三单元我们是怎样听到声音的教学设计【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜
2、的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。【教学重点】通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。【教学难点】认识声波的传播路径以及人耳各部位的名称。【材料准备】教师为每组学生准备：实验报告单、一个鼓膜模拟装置、少量的沙、一个鼓。【教学过程】：一、课前引入（上课前播放一首歌）师：刚才你们是用什么在听那首歌呀？生：用耳朵听。师：那用耳朵怎样听到声音呢？师：啊！李老师为难你们了。今天我们就一起来研究这个问题“我们是怎样听到声音的”。（出示幻灯片并板书课题）二、课堂探究（一）认识耳朵的结构和功能师：同学们，你们都了解自己的耳朵吗？请你摸一
3、摸自己的耳朵，再看一看同桌的耳朵，你有什么发现？生汇报。师：大家都观察得很仔细，你们能摸得着的部分叫做耳廓（板书），你们能看见的那一个小洞，叫做耳道（板书）。可是只有这些耳朵就能听见声音了吗？（生：是呀或不是）你看你看，大家的意见有分歧了呀。其实呀，它们只是耳朵的一部分，我们把看得见摸得着的这部分叫外耳（板书）。光有外耳是不能听见声音的。其实，我们的耳朵还有一大部分的结构咱们看不见呢！现在，请大家观察书本第57页的耳朵结构图，小组内说一说耳朵还有哪些组成部分？（观察结构图）师：谁来说一说你观察到了什么？生看书汇报耳的结构。师：现在老师要来考验你们啦，请看大屏幕，我指一个位置，你们就说出它的名称
4、。（借助课件再认识一遍耳的结构和组成部分，重点介绍鼓膜和耳蜗）师：你能按照从外到内的顺序再来说一说吗？生：耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。师：很好！根据各部分结构的位置不同，我们可以把耳朵分为三部分，分别是（生答：外耳、中耳、内耳。）师：瞧，这就是我们神奇的耳朵，它绝不是只有我们能摸得着看得见的耳廓耳道这一点点，还有？鼓膜、听小骨（中耳）、内耳（耳蜗、听觉神经）。（学生说，老师板书）师：同学们，我们已经认识了耳朵的各部分结构，那你知道它们的作用吗？请同学们在小组内猜想一下耳廓、耳道和鼓膜的作用吧。（汇报结果，并给予适当的点评，比如说：有道理，有想法，好像是这样，等等。）师：刚才你们说
5、了那么多的想法，究竟对不对呢？现在咱们先以鼓膜为例验证一下吧。看一看，当声音传到鼓膜时，它会有怎样的表现？（二）鼓膜振动模拟实验1、实验师：为了更直观的研究，我们做了一个鼓膜模拟装置，就像这样：（出示器材）这个瓶口上的气球皮就相当于人耳的鼓膜，我们拿小锤子敲鼓就是在制造声音。师：为了方便在实验中观察气球皮的变化，我们先把谷壳撒点在薄薄的气球皮上（老师示范，再让学生做好这项准备工作）。然后小组长拿起小鼓在气球皮附近敲击鼓面，其他同学观察气球皮上的谷壳有什么现象。（生做实验，再汇报）师：谷壳有什么现象？生：谷壳在跳动。师：这说明气球皮发生了什么？生：振动。师：很不错！那气球皮是因为什么而发生振动呢
6、？生：小鼓发出的声音。师：既然声音能引起气球皮发生振动，那声音的强弱远近发生变化时，气球皮又会发生怎样的振动呢？接下来，我们要分小组进行实验研究！实验前，咱们先要弄清楚实验要求，第一个实验的相同条件是什么？（生齐读相同条件）这个实验不管是声音较强还是声音较弱，气球皮和小鼓的位置是不变的；第二个实验的相同条件是什么？（生齐读相同条件）这个实验不管小鼓离气球皮是距离较远还是距离较近，敲击小鼓的力度是不变的。现在，请各小组根据实验记录单里的要求一一完成相应的实验，并讨论得出实验的结论。（学生分小组开展实验）实验完毕后汇报结果。（关于我的发现，多让几个组说一说）我的发现：外界传来的不同声音能让气球皮产
7、生不同的振动。2、师：同学们，我们说气球皮就相当于耳朵里的鼓膜，那当外界的声音传到鼓膜时，它会怎样呢？生：鼓膜也会像这气球皮一样发生振动。师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动（板书）。师：声音越大，鼓膜振动就越明显。如果声音特别大，那就有可能会使鼓膜受到损伤，所以，为了保护好鼓膜，咱们不能频繁接收太过刺耳的声音，记住了吗？（三）耳廓的作用1、听一段音乐师：现在我们来听一段音乐轻松一下吧！师：在听之前，我要教你们一种很有趣的听歌方法。请先看我做：拿出自己的双手，把手放在耳后，大拇指朝前，手掌围住耳廓。（师示范后让学生也跟着做）我说“开”，你们就把手拿开。（示范）我说“收”，就用手
8、掌紧紧围住耳廓，但不能把耳朵捂住。（示范）明白了吗？师：接下来，咱们听音乐找出声源，面向它坐端正。（学生调整坐姿）现在，准备好你的双手，我们开始听歌！（听指令做动作听歌）2、说发现师：刚才同学们听到的音乐有什么不一样？生：一会声音大，一会声音小！师：什么情况下声音大？什么情况下声音小？生：我们把手掌移开，声音就小，合拢声音就大。师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，耳廓变大了（老师动作讲解），既然手掌合拢声音就大，说明我们的耳廓有什么作用呢？生：收集声音。师：说的不错！（板书：收集声音）师：既然耳廓有收集声音的作用，那声音还要传到鼓膜引起鼓膜振动，所以耳道的作用是什么？生：传递声音。师：你们真聪明
9、！同学们，我们已经了解了耳廓、耳道和鼓膜的作用，那耳朵其他结构的作用呢？因为它们看不见摸不着，对于我们四年级的孩子来说，不容易研究，所以李老师简单地告诉你们鼓膜振动能引起听小骨的振动，而听小骨的振动能引起耳蜗内液体的振动，听觉神经能把声音信号传给大脑。所以，我们是怎样听到声音的呢？师：我们一起来看。（边课件出示边说：）声波由耳廓收集进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听觉神经。听觉神经再把这个信号传递给大脑，于是，我们就听见了声音。师：听明白了吗？我想请一个学生来试着说一说。（点一个人答）师：你说得非常正确，看来你有一对灵敏的耳朵，了不起。谁愿意
10、再来说一说？师：我们一起再来说一说。（边说边在黑板上板书箭头）师：（手指着课题）关于这个问题，现在你们弄懂了吗？它可以概括为这样的三句话：请齐读！（课件出示内容，学生边填空边读。）三、知识扩展师：其实，在我们地球上，不仅仅是人类能听到声音，动物也可以呢！你们瞧，（课件呈现一只小白兔）小兔子就有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！它们有着长长的耳廓，这能干什么呢？能收集到各个方向的声音。所以只要有风吹草动，它们就会迅速逃跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。师：（出示乌龟）你知道乌龟的耳朵在哪里吗？它不像人的耳朵有明显的耳廓，你不仔细看是找不到的，要等它把脖子伸出来，仔细观察你才会发现，在它的
11、眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西，这就是乌龟的耳朵。师：这是一只可恶的蚊子。（课件出示）知道它的听觉器官在哪里吗？师：在某些雄性蚊子中，触角有听觉，借助触角，它们才能听见同类雌性蚊子飞行时振动的声音。师：看来许多动物都有着自己独特的听觉器官，如果你还想了解更多关于我们人和动物是如何听到声音的知识就课后去寻找探究吧！四、激励总结 这节课你学到了什么？（我了解了耳朵的构造，我知道了该怎样保护鼓膜，我学会做鼓膜模拟实验），嗯！大家的收获还真不少！ 其实，自然界处处充满神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的
12、科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。愿你们都能成为科学家！谢谢你们这么精彩的配合！请小组长将实验器材归还给我。下课！五、板书我们是怎样听到声音的（收集声音） （振动）耳廓 耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经外耳 中耳 内耳我们是怎样听到声音的教学反思这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识我们的耳朵是怎样听到声音的。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。首先在课前我播放一段优美音乐，学生非常感兴趣，从而引到怎样听到声音的问题上，顺利引入今天要研究的课题。在认识耳朵构造的教
13、学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，我让学生对照耳朵结构图，讨论研究，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、结构图，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为鼓膜的振动，学生较困惑，于是需要重点说明。声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处我设计用鼓膜模拟
14、装置来和学生进行探究实验，将谷壳洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。在学习了人体耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，兔子、乌龟、蚊子等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。课上我处理不到位的地方也有一些，让学生体验鼓膜振动时，还可以更加大胆的放手让学生自己研究，这样可以让学生有更多的思考。
