1、语文第7课背影学案语文语文第7课 背影学案背影课前检测1、给加点的词语注音差使 狼藉 簌簌 蹒跚 拭 举箸 琐屑 妥帖 迂 颓唐 浦口 奔丧2、口头解释下列词语 差使 狼藉 簌簌 典质 惨淡 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑 触目 伤怀 情郁于中学习目标 1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。 2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。基础知识 1、补充解释词语： 交卸：就是官吏卸职，向后任交代。 谋生：寻求维持生活的门路。 光景：境况；状况；情景。 琐屑：细小而繁多。 祸不单行：不幸的事接连发生。2、资料卡片 、1947年，朱自清在文章中说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父
2、亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”背影是一篇写实的文章，所写的是真人真事。、背影是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。描 写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态 描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等
3、等。自主学习1、主要学习任务和课时目标 阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？2、学习策略：、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；、尝试情感体念：假如你是 文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；、用“人物事件结果”的模式概括文中叙述的事件。3、与同学相互交流，整理好各自的答案。 、说一说作者笔下父亲的背影：、文中有四个写背影的句子。这四个句子是：、填空：A、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出 。B、文章第二次写背影，写的是
4、时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。C、文章第三次写背影，写的是 时的背影。D、文章第四次写背影，写的是 时的背影。、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是：填空：A、“我”第一次流泪，是因为 ，这是悲伤之泪。B、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。C、“我”第三次流泪，是因为 ，这是感伤之泪。D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是伤心之泪。合作探究 做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由： 本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述 表现了父亲对儿子 ，抒发了作者对父亲 。归纳小结来源:学。科。网Z。X。X。K 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 指出
5、下列句子哥属于哪种形式的描写？1、 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。2、 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。课前检测1、 本文四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？2、 本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？学习目标 1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？ 2、品味词语，感悟句 子，体会文中的语句之美。基础知识细节描写是描写这种表达手法中的一种。对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。背影
6、这篇课文中有不少细节描写。自主学习1、主要学习任务和课时目标 继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、学习策略：、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；、尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。 再说一说作者笔下父亲的背影： 细读P63第二自然段，解答下列问题：、 等词语，呼应前文，写 出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。、
7、 等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为 。合作探究试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 1、下列词语中没有错别字的一项是A、满院狼藉 狼狈不堪 祖籍沈阳 B、著名学者 署名盖章 举箸提笔C、敷衍了事 晶莹泪花 烟尘萦绕 D、变卖典质 赋闭在家 转瞬即逝 2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是A、狼藉(乱七八糟的样子) B、颓唐(精神不振作)簌簌(纷纷落下的样子) 蹒跚(走路缓慢
8、摇摆的样子)勾留(短时间停留) 赋闲(指失业在家)C、琐屑(细小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄) 箸(筷子) 变卖典质(东西) 惨淡(凄惨暗淡，不景气) 不能自已(停止，这里是控制的意思)第三十七课时课前检测课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？学习目标 品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。基础知识按 引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。直接引用文章中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种
9、：1、Xx说：“” 2、“”Xx说，“” 3、“”Xx说。只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。间接引用不要用引号和冒号。背影这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。自主学习1、主要学习任务和课时目标 品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。2、学习策略：学会尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很 简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。
10、、这四句话依次是：、第 一句话表达了父亲这样的怜子深情：、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？合作探究课文中说：“唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！”你认为这一句话应该怎样理解？归纳小结 这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。课堂检测 （1）本文作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。（2）本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。第三十八课时背影专题练习课堂知识检测运
11、用(1、2、4题为必做题)1.选择题。 （1）、下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）（2分）（08河南中考题）A、差（chi）使 寻觅（m） 懦（nu）弱 随声附和（h）B、蹒（pn）跚 不屑（xi） 热忱（ chn） 惟妙惟肖（xio）C、阔绰 （zhu） 魁（ku）梧 粗犷（kung） 相行见绌（ch）D、酝酿（ning） 狼藉（j） 秀颀（q） 地大物博（b）（2）、句中加点词解释不正确的是（ ）A、琐屑（碎小） 触目伤怀（心里） B、颓唐（坍塌） 情郁于中（心里）C、迂腐（言行守旧，不合时宜） 变卖典质（当） D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况
12、）2、根据拼音写出汉字。交xi（ ） 妥ti（ ） f（ ）闲 狼j（ ） y（ ）腐 sh（ ）干3.、揣摩语言。（1)、“我现在想想，那时真是太聪明了。”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？（2）、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮”句中加点词“漂亮”是什么意思？（3）、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。揣摩：、“说定 ”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？、“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（4）、对下列句子的意思理解不正确的一项是（ ）A、我赶紧拭
13、干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。C、“进去吧，里面没人。”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。D、“我走了，到那边来信。”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。4、文学常识填空。（1）、本文作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。（2）、本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间 的真挚感情。课内阅读父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑
14、布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里 边没人。
15、”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。1、在原文中填入恰当的动词。A、吊 缩 拉 来 B、攀 勾 搀 疏 C 、攀 缩 搀 来 D、吊 勾 扶 搀2、作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？3、全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“”，错的打“”。（1）、第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（ ）（2）、第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（ ）（3）、第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ）（4）、第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（ ）4、文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（ ）A、 B、 C、 D、 5、选出能表明 上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内 （ ）A、父子情 B、父亲的背影 C、惜别 D、买桔子送别
