1、完整版大班下学期英语计划幼儿园初学英语幼儿园大班下学期计划大班下学期英语计划幼儿园初学英语幼儿园大班下学期计划幼儿园初学英语幼儿园大班下学期计划大班下学期英语计划认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策， 认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语 言规律的教学方法。 大班下学期英语计划 本学期由我担任大班的英语教学，对于我班幼儿来说，没有一点英语基础，为此我们将 采用游戏教学法来提高他们对英语的兴趣。在本学期的英语 教学中，我有以下计划: 一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策， 认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语 言规律的教学方法。
2、二、 教学目标 1、先培养幼儿对学习英语的兴趣，并能注意英语的正 确发音。 2、培养每一个幼儿自由运用英语的习惯。如:同老师和 朋 友 打 招 呼 运 用 “ Hello! /Good morning! /How are you? ”这些简单的日常口语。 3、每个幼儿都有一个英文名，在英语课本上写着他们 的英文名字，并懂得用英语自我介绍。 4、培养幼儿能够运用所学的英文对话、单词、英文儿 歌、故事，在生活中和同伴、父母，老师进行交流。见到外来的老师，可主动打招呼:Hello teacher. 三、重点工作 1、 认真钻研教材，改进教法，坚持每备课。 2、 继续做好幼小学的衔接，培养良好的学习习
3、惯 3、 注意传授知识与及时评价相结合 4、 注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好课间口 语操练， 四、措施 1、每周背诵一课个的对话。 2、每周记 3-5 个生词。 3、每周背诵周的日常用语 3、两周会唱一首英文歌曲。 。 4、每天早读英语。 5、坚持每日上英语课评“英语小明星”评价制度:对英 语学习实行量化制度，让进步的幼儿体会到成就感，让落后 的幼儿争取向上。 6、对后进生进行多沟通，多讲些关于有趣英文的故事 给他听，让他们品味学习英语的快乐。 7、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。 五、建议 每天早操前全体幼儿听广播翻译简单的日常口语;“Hello! Good mor
4、ning/afternoon/evening./ How are you? / Fine. Thank you.这样不 w 仅启发小朋友们对英语的 兴趣，而且让全园充满英语的气氛。大班下学期英语计划一、明确幼儿英语教学活动目标首先，明确幼儿英语学习的目标，不是为了习得高水平的 英语专业知识，体现庞大的词汇量，而是通过英语这一语言 教学。一方面培养幼儿学习的兴趣及对英语语音的敏感性， 为以后的英语学习打好扎实的基础；而另一方面则通过语言 发展幼儿的交往能力及培养科学的语言习得技巧，初步形成 对多元文化的理解和尊重。 其次， 幼儿英语教学活动目标要明确， 便于理解和操作。 当英语活动游戏化时，目标
5、的明确一定是以要实现的教学目 的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如培养英语口语能力 等等。 最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣， 目标对于幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是清楚的。当游 戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要一致。游戏作为教 学的辅助手段必须为教学服务，二者相匹配。 二、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识 往往是无意识多于有意识，幼儿所获得的知识经验很多是在 日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。英语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接 受能力范围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。 三、注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语
6、教学活动的设计与组织是为实现教育目标，以游戏为幼儿的 主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育方式、方法的 具体运用。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和 他们的兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语 言环境和轻松愉快的学习气氛，让幼儿在活动中学，在游戏 中学，在环境中学。 游戏化的幼儿英语教学活动的基本结构一般分成 3 个层 次，它是一个由感知-理解-运用-发展的认知过程。 这样的设计体现了斯金纳提倡的小步递进程序。目的在于 使学习者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体 验到自己是在向着一个特定的目标前进并享受着这种进步 的快乐。第一层次，创设语境，教师展示新授内容。语
7、言的 使用离不开特定的语言情景。创设语境是活动设计中极为重 要的一环。所谓语境，即语句的上下文。心理语言学家的研 究表明，幼儿的理解力在很大程度上依赖于环境，局限于此 时此地的具体事务，幼儿的记忆也依赖于环境。创设语境， 既是帮助幼儿正确理解语言含义的重要依据，也是消除紧张， 激发幼儿交际欲望，鼓励幼儿积极参与的有效方法，更是培 养幼儿在语言环境中准确得体地使用英语进行焦急的必由之路。因此，在设计组织时，应首先考虑创设尽可能真实有 趣的情景。 第一层次的活动设计和组织的关键是通过情景创设，帮 助幼儿在特定的语境中整体感知、理解语言材料，激发强烈 的交际需要和参与欲望，为下一步的模仿操练做好准备
8、。 第二层次，模拟操练，帮助幼儿消化所学内容。英语教 学主要是培养幼儿的语言实践能力。不经反复的模仿操练， 幼儿不可能掌握语言，没有大量的听说实践，也不可能达到 熟练的运用。此时，一般侧重于机械训练，确保幼儿能有足 够的语言实践量， 使新知识的感知及理解鲜明、 完整、 深刻。 但是，游戏能让幼儿避免枯燥乏味的单纯训练，它可以使幼 儿在富于变化、生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟悉并习 得单词。 如 紧 接 上 一 层 活 动 的 小 游 戏 喜 欢 的 花 Ilike the redflower ，听到教师指令，幼儿则躲藏到某种颜色的花朵 后面，待幼儿熟悉规则后，可请幼儿发指令，用这样的游戏 来
9、巩固。 第三层次，运用扩展，引导幼儿巩固和发展已学知识。 让幼儿初步掌握的内容得到及时的巩固、整理和运用。如 What color is it?这个活动到了此环节，可通过游戏种花 Lets plan，将幼儿分成三组，自由在花园图上种上自己喜 欢的花，边种边说出花的颜色。三个层次的游戏层层递进地帮助幼儿学习-巩固-整理单词，让幼儿在游戏中学习和 玩耍。 四、 灵活掌握有效的教学游戏方法 1.字母字母好比构建 英语高楼的砖瓦，掌握了准确的发音和排列顺序，就意 味着为今后的学习打下了坚实的基础。学习字母时可以运用 以下游戏帮助幼儿掌握： 外型模仿游戏。幼儿用手指在空中书写字母掌握字母的 特征，在用身
10、体动作模仿字母的外型特征，然后在拍照和 我做动作你猜字母的游戏中巩固。 口型游戏。在教授字母的发音时，教师的发音细节可以 酌情夸张，做到字正腔洋。看口型猜字母这个游戏可以 帮助幼儿复习字母的读音。例如，教师作出字母 A 的口型， 但不发音，幼儿通过观察模仿教师的口型就可以猜出是 A。 这样，不仅帮助幼儿掌握了字母正确发音和口型，而且还培 养了幼儿细致的观察能力以及快速反映能力。 排序游戏。帮助幼儿记忆字母顺序，除了教唱字母歌 以外，还可以将字母的模仿动作配上音标，按一定的节奏有 规律地边读边做， 编成一套字母操。 如： AA， AAnt， Ant Ant allso small。 此外，还可以
11、玩开火车的音乐游戏。给每个孩子一张 字母卡片，在开火车的歌曲伴奏下，请孩子们排队开火 车。 在调整顺序的过程中， 逐渐熟悉 26 个字母的排列顺序。2.单词单词是构成句子的重要组成部分，它的学习和巩 固尤其需要在有趣的游戏中进行。 多种感官反应游戏法。多种感官反应游戏法就是发挥幼 儿多种感官的作用，刺激幼儿的多种感官反应。采用看-听-动的模式，帮助幼儿有效的学习和巩固单词和句型。 所谓看，即看实物、看图片、看表演等。教师呈现给 幼儿的英语内容应当与直观的非语言手段同时出现。更重要 的是，让幼儿看到新奇、有趣的呈现。例如，爆米花 游戏。 教师将单词卡片以闪卡的形式出现， 即跳动、 摇晃、 快速闪
12、过并藏于身后，请幼儿说出卡片上的单词，并在众多 的单词卡片中夹 1 至 3 张不同的图卡，当翻阅单词卡片遇到 这类图卡时，幼儿就变成爆米花开心的向上跳起或落下， 嘴里念着：Up and down ，看看谁的反应快。这个游戏既 帮助幼儿复习了单词，又训练了快速反应能力，同时使得 再认单词这个原本枯燥乏味的过程，变得生动有趣。 所谓听实际上是与看同步进行的，主要是让幼儿注 意听的语言内容，是幼儿集中注意力为之后动的反映作铺 垫。 看和听是刺激过程，对幼儿来说是信息输入，而 动则是反应过程，是幼儿的输出 过程。是多种感官反应 游戏法的核心，判断幼儿是否理解老师教授内容的唯一标准 是他们是否做出正确的
13、反应。口令游戏就是让幼儿听口令做出相应的动作。包括指、摸、说、走、跑、跳、涂、画、 剪、贴、表演等等。例如，听老师的口令 Pointthe door 。 Touch your mouth。Run to the here。Jumpand round。Draw an apple 。等，幼儿做出相应的动作：指门、摸嘴、跑到 指定位置、跳和转圈。在输入和输出之间有一段时间间隙， 在这段时间内，幼儿可以通过内部加工、记忆，内化学习的 内容，这是符合幼儿语言发展的规律的。 竞赛游戏。到了中、大班幼儿的集体意识逐渐增加，并 游乐竞争意识。因此，竞争性游戏很受欢迎。如爬梯夺星游 戏。将幼儿分为两组，在黑板上画个梯子，准备好两组各自 的标志物，请幼儿快速看卡片抢读单词，抢答正确则该组的 标志物向上爬一格，看谁先爬到顶格抢到金星为胜。 老游戏翻新。我们可以变击鼓传花的老游戏为Pass card，帮助幼儿在传递过程中，快乐的复习单词。
