1、六年级语文上第五单元备课第 11 册 第 五 单元备课 备课人： 单元名称第五单元教时数教材分析苏教版六年级语文上册第五单元的主题是“景物聚焦”，安排了青海高原一株柳、草原和麋鹿三篇课文。第一篇课文借助语言材料，激发学生热爱生命，有不抱怨命运，敢于与艰难环境作斗争的情感；第二篇课文让人感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从而体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣；第三篇课文写了麋鹿的传奇经历，从而让学生感受到保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本单元生字。理解由生字组成的词语。3、理解课
2、文，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。4、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教后效果分析目标达成情况存在问题与改进办法教师备课用纸（一） 第 1 页 年 月 日第_ 1_课 教 学 准 备 课 题1、青海高原一株柳课时数2教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写， 理解词语。3、听写课文最后一个自然段。4、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青 海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点难点能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。凭借具体的语言材料，想象课文描
3、绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教学方法与教学准备教学方法： 讲授法、讨论法教学准备： 小黑板、投影仪教学反馈 教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日 课题1、青海高原一株柳课时数2第 1 课时总课时数教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络。教学重、难点正确、流利地朗读课文。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、导入新课二、初读课文一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用
4、一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、整体感知四、作业二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记号。 自由读课文，将自己认为写的比较好的词 语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不 理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课
5、文2、抄写课文生字2遍。教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日课题1、青海高原一株柳课时数2第 2 课时总课时数教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌语言，理解柳的特点教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一、复习导入二、学习第一部分一、导入新课，指名读课文二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3）3、4节A、读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心
6、头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B、思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、学习第二部分四、学习第六、七两节五、学习课文第八节六、学习课文第九节七、作业2、学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B、朗读第五节（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）B、口述“我”想象的内容：（
7、一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节三、学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）齐读这节。四、扣题结题，体味
8、文章的主旨1、第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。板书设计： 15青海高原一株柳 神奇 望而生畏 壮观而独立 强大的生命力 熟读课文完成补充练习教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日第_2_课 教 学 准 备 课 题2、草原课时数2教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。教学重点难点理解
9、课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并用课文里的语言向大家介绍。联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学方法与教学准备教学方法： 讲授法、讨论法教学准备： 小黑板、投影仪教学反馈 教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日 课题2、草原课时数2第 1 课时总课时数教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络。教学重、难点能正确、流利地朗读课文。教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一、揭题导入。二、初读课文，了解大意。一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解
10、的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、研读课文句子感悟2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉
11、为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草
12、原之中，你会怎么做？教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记四 合作讨论五、布置作业想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样
13、的说法，用上“既又既又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日课题草原课时数2第 2 课时总课时数教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的具体语言材料读懂
14、课文内容，感受草原的“洒脱”之美教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一、复习导入二、研读课文一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除
15、了一些忽飞忽落的小鸟。”教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、再读课文四、研读课文课2-5段五、作业指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）2.草原人民的热
16、情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别3.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日第_3_课 教 学 准 备 课 题、麋鹿课时数3教学目标1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教 育。教学重点难点让学生体会保护野生动物的重要性。激发学生热爱大自然，保护
17、野生动物的思想感情。教学方法与教学准备教学方法： 讲授法、讨论法教学准备： 小黑板、投影仪教学反馈 教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日 课题3、麋鹿课时数3第 1 课时总课时数教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理清课文脉络。教学重、难点正确、流利地朗读课文。教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题，激情导入二、初读指导一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11 麋鹿3请大家围绕课题猜猜
18、，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、 精读指导四、指导书写五、布置作业3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具
19、体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1抄写生词。2有感情地朗读课文。教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日课题3、麋鹿课时数3第 2 课时总课时数教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理清课文脉络。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一、复习导入二、继续精读训练一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内
20、容？（2）理解第一层内容。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） “更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三学习第三段。四、配乐朗读第二、三段五、布置作业（4）理解第三层内容默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的外
21、形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。教师备课用纸（四
22、） 第 页 年 月 日课题4、麋鹿课时数3第 3 课时总课时数教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理清课文脉络。教学重、难点学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备小黑板、投影仪教学程序师 生 活 动教学手记一复习导入。二精读训练第一段一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4
23、通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、课堂练习四、作业三、课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。 （1）同桌互相复述。 （2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。 （3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。完成课后练习、
24、。板书：鹿科动物繁殖能力低17麋鹿 外形奇特（“四不象”）传奇经历回归故土教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日第 习作5 课 教 学 准 备 课 题习作5课时数2教学目标1通过阅读,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得请教别人,查阅资料。2能在习作中介绍家乡的一种特产，先介绍他的外部特征，在写出他的价值或用途等。教学重点难点学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。教学方法与教学准备教学方法： 讲授法、讨论法、练习法教学准备： 选择喜欢的一种特产，仔细观察。教学反馈 教师备课用纸（二） 第 页 年 月 日课题习作5课时数2第 1 课时总课时数教学
25、目标1通过阅读,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得请教别人,查阅资料。2能在习作中介绍家乡的一种特产，先介绍他的外部特征，在写出他的价值或用途等。教学重、难点学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。教学准备选择喜欢的一种特产，仔细观察教学程序师 生 活 动教学手记一、导入二、学习例文一、激发兴趣。家乡特产是我们的骄傲，如果能把他介绍给别人，那一定很有意思，怎么才能把家乡的特产介绍清楚呢？我们先来读读沈平平同学根据老师要求写的杏。二、学习例文。1自读例文，思考：（1）沈平平是如何一步一步地按照老师的要求完成银杏这篇作文的？（2）如何像沈平平那样较为全面的了解某一事物？（3）本次习作的要求是什么？教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日教学程序师 生 活 动教学手记三、习作指导。四、学生起草作文2交流上述问题。（1）在仔细观察的基础上，他介绍了银杏的干、叶、花、果的特点；接着查阅工具书，并请教老师，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。（2）对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料（3）本次习作介
