1、概括开国大典主要内容开国大典课文主要内容概括开国大典主要内容开国大典课文主要内容 开国大典课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。下面小编给大家带来开国大典课文主要内容，欢迎大家阅读。 开国大典课文原文 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石
2、桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎（qng）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 下午三点
3、整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌义勇军进行曲。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮（ni），新中
4、国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻（zhn）仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅
5、司令员，聂（ni）荣臻（zhn）将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在中国人民解放军进行曲的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动
6、作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞
7、着火把，高呼“中国共产党（dng）万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 晚上9点30分，游行队伍才完全走出了会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满整个北京城。 开国大典课文教案设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。 2.学习场面描写的方法。 3. 积累语言。在学生充分感悟文本的基础上，
8、通过反复诵读，背诵第七自然段。 4.小练笔。给学生提供相关素材，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。 一、复习导入，理请文脉 1.这节课我们继续学习第26课请大家齐读课题开国大典。 2.上节课我们初读了课文， 识写了生字词，了解了大典的盛况。下面谁来说一说课文按着怎样的顺序描写了大典的哪几个场面? (师随学生回答板书：会场，典礼，阅兵，游行) 3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间，到一个个场面描写中去感受大典的盛况和毛泽东主席的伟人风采。 这一环节引导学生简要地回顾了第一课时的所完成的学习任务，引出课文描写开国大典的四个场面，这既是理清文脉，整体把握文本内容，同时也为本节课感悟每个
9、场面张本蓄势。 二、自读自悟，领悟思想感情 (一)出示学习要求，明确思维指向 默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。 (二)试着把感受有感情地读出来 画出主席与群众的反映的句子，这是在为后面揭示点面结合这种场面描的写作手法奠定基础，同时，通过简单地批注，也是学习语言的一个具体体现。而试着有感情地朗读，是初步体会感情的手段。 三、从语言入手，深刻体会文本内涵 (一)抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法 1.好，我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下? 2.品读第一个场面典礼前，毛主席出场： 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华
10、人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的? (1)生：我从“爆发”、“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。师：好，请你读一读这一句。 (2)生：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。 师引导深入体会：什么是“一齐”，(就是不约而同)，这是多少人的“一齐”，(三十万)这三十万人是由哪些人组成的?请联系上文回答。(生结合第一段答)。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢?老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台?工人朋友们，
11、为什么把目光投向主席台?学校师生们，为什么把目光投向主席台?(学生答：为了能看到毛主席)原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧! 抓住其中一个场面，引导学生体会人们急切想要见到主席的那种迫切心情。而通过“一齐”这个词语的品味，体会作者及其作品中的情感态度，起到牵一发而动全身的作用。各类人物不约而同的举动体现出了人们对伟人的爱戴情怀。 师：从同学们的汇报中老师发现同学们学得真是仔细。老师在和你们交流的过程中发现同学们从“爆发
12、、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好?为什么?(运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情) 教师在这里指出了阅读的方法通过重点词语领悟文本的内涵以及文字中所蕴含的思想感情。 3.品味第二个场面典礼中，毛主席的庄严宣布(6、7自然段) 接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 (1)一生随意汇报，然后读出感受。 师同步板书：“宣布”、“欢呼”、”欢
13、跃”(当毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的时候，全场欢呼，举国欢跃，人民群众一齐把目光投向主席。) (2)为什么如此激动、兴奋呢?谁来说一说?这时，学生虽然能够说出一些感受，但由于距离学生的生活久远，单凭语言文字是很难体会得那么深刻的。于是，教师进一步引导，让我们来回顾一段历史：1860年，英法联军侵入皇都北京，将有圆明园洗劫一空后焚烧一尽;一九三七年，侵华日军制造了的惨绝人寰的南京大屠杀，被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民;地主、资本家、反动政府的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中，家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，终
14、于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代!(出示：出示火烧圆明园、1937年日寇侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片) 紧紧抓住描写毛主席言行和群众反应的语句，潜移默化地让学生感受这些场面描写的特点。同时为了让学生理解为什么那次开国大典是那么的令人激动、兴奋的?这是学习这篇文章的难点。虽然语文学习是以学习语言为本位的，但是由于历史的久远，光从语言形式上是很难引起学生情感上强烈共鸣的。为了让学生亲近那个久远的时代，教者以“线条”式向学生展示了部分具有代表性的资料。这些资料再现了一个旧中国近百年的苦难史之所以以“线条”的式呈现，其主要目的是既要让学生了解那段“苦难史”，又
15、要防止将语文课上成了历史课这些资料的补充，拉近了学生的时代距离，引起了学生共鸣，突破了教学难点。在此基础之上，让学生结合板书和课文的插图，体会点面结合写场面的方法。 (3)此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋?让我们和毛主席一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 让我们和全国的人民群众一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! (4)引读，(课件)这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋?学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 (5
16、)这庄严的宣告，回响着推翻旧制度，建立新中国的隆隆炮声，这雄伟的声音，带着敢叫日月换新天的豪情，是四万万同胞百年的渴望，让我们一起读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 (6)如此欢欣鼓舞的场面描写，我们换一种方式来写，大家读一读，感受一下有什么不同?(教师出示对比句子用陈述句来代替课文原句，让学生品一品，有什么不同。) 通过图片的辅助，再加上有感情地朗读，深深体会出当时人们那种感情的迸发是发自内心的。同时，通过句子的对比，使同学们明白，反复的写法更有气势，更能表达出人
17、们当时的心情。这样对比，其实也是引导学生感悟场面描写的表现手法。 (7)小结：(出示图)，如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写!让我们把这样的文字铭记在脑海吧! 引导学生背诵，深刻体会这段话所表达的情感。 4.品读第三个场面升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 引导学生谈自己的感受： 生：“站”，指人民当家作主。 师引导：一个“站”字，凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事，(出示图片)这是倒在长征
18、途中的小红军，这是小英雄雨来，这是狼牙五壮士，正是这样一些中华儿女的抗争，才有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。(引读8段) 又将同学们思绪拉回到了历史的长河中去是无数先烈用鲜血才换来了今天人们的当家作主。这个环节的巧妙之处就在于：将学生所学过的课文中反映出的诸多抛头颅、洒热血的先烈们的代表，用“放电影”的方式回映在同学们的脑海里。进一步增强了同学们对1949年的那次典礼为什么人们“激动不已”的理解。 (二)整体回顾，揣摩写法 1.整体回读，升华感情 师：同学们，大典的场面深深感染着你我，现在让我们回读5-10段，读出那大典的盛况和亿万人民群众的欣喜若狂。我们推荐一名同学读
19、毛主席的宣布，其他部分大家一起齐读。(生感情读) 师：在同学们铿锵有力的读书声中，老师感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，谁还有感受深的部分和大家交流?(生交流) 2.揣摩写作手法 (1)揭示“点面结合”的写作手法 师：这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点集中写了毛主席的言行和群众的反应(结合图来理解)。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象;人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写场面的方法。 (2)读写结合 教师出示一些关于描写场面的图片，引导学生尝试运用“点面结合
20、”的写作方法写一段文字。 这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。 四、课外拓展读书、电影 教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学看一看开国大典的电影，直观地感受那精彩的场面。读一读毛主席的书 总评： 首先，这是一篇令人激动人心的新闻特写文章，然而时间距离学生久远，很难体会到这种感情，这也是教学这篇文章的难点所在。虽然语文学习的特点是以学习语言为本体的，但是由于历史的久远，学生疏于对当时生活的感情，光从语言形式上是很难引起他们情感上强烈共鸣的。于是，教者便向学生展示了部分具有代表性的资料。这些资料以线条的形式再现了一个旧中国近百年的苦难史(之所
21、以以“线条”的式呈现，其主要目的是既要让学生了解那段“苦难史”，又要防止将语文课上成了历史课)。这些资料的补充，拉近了学生的时代距离，引起了学生共鸣。在此基础之上，让学生结合板书和课文的插图，体会点面结合写场面的方法。板书的归类设计和课文插图的直观展示，起到纲举目张的作用，使学生从这1800多字中跳出来看文章的行文结构，从而使得语言的学习不再神秘。最后，让学生尝试运用“点面结合”的方法写一个场面，达到学以致用。 其次，教者在整个教学过程中，没有平均使用力量，而是重点抓住文章的几个场面，以点带面，品味语言文字中所洋溢的“情”，领悟作者运用语言文字的“法”，达到了从“知”到“行”的目的。 第三，既
22、重视了语言文字所表达的人文情感，又没有忽视语言文字的训练。也就是通过对语言文字的“推敲”，达到对思想上的“推敲”。例如，教者抓住统领全文的一个词语“一起”，步步深入地引导：什么是“一齐”，(就是不约而同)，这是多少人的“一齐”，(三十万)这三十万人是由哪些人组成的?请联系上文回答。(生结合第一段答)。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢?老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台?工人朋友们，为什么把目光投向主席台?学校师生们，为什么把目光投向主席台?(学生答：为了能看到毛主席)原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。
