1、高中高一语文教师下学期工作计划规划方案doc2020 高一语文教师下学期工作计划一、学生情况分析：本学期担任高一 (1) 班、高一 (8) 班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科 1 班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科 8 班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记 ; 大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学
2、习的主动性和积极性 ; 学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练议论文，应用文主要培
3、养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。三、教学措施1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地
4、运用母语来抒写自己内心的感受和观点。3.重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。5.课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。教学进度表课章节课题和主要内容课时周次阅读鉴赏第一单元1.蜀道难2.杜甫诗三
5、首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高3.琵琶行（并序）4.李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）2431周2周表达交流一多思善想学习选取立论的角度单元检测223周阅读鉴赏第二单元. 林黛玉进贾府. 祝福6老人与海3334周5周表达交流二学会宽容学习选择和使用论据1梳理探究一交际中的语言运用单元检测126周阅读鉴赏第三单元. 寡人之于国也 . 劝学 . 过秦论 . 师说22227周表达交流三善待生命学习论证18周梳理探究二文学作品的个性化解读单元检测22阅读鉴赏第四单元 . 动物游戏之谜 . 宇宙的边疆 . 一名物理学家的教育历程2239周表达交流四爱的奉献学习议论中的记叙110周梳理探究三语文学习的自
6、我评价单元检测12期中考试11周表达交流五讨论1名著导读红楼梦高老头课外课章节课题和主要内容课时周次阅读鉴赏第一单元. 窦娥冤 . 雷雨 . 哈姆莱特33212周表达交流一解读时间学习横向展开议论单元检测2213周阅读鉴赏第二单元. 柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切） . 苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声） . 辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古 . 李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）333314周15周表达交流二发展幸福学习纵向展开议论1梳理探究一逻辑和语文学习单元检测2216周阅读鉴赏第三单元. 拿来主义 . 父母与孩子之间的爱
7、 . 短文三篇热爱生命人是一根能思想的苇草信条22217周表达交流三确立自信学习反驳118周梳理探究二走近文学大师单元检测12阅读鉴赏第四单元 . 廉颇蔺相如列传 . 苏武传 . 张衡传32219周表达交流四善于思辨学习辩证分析120周梳理探究三影视文化单元检测22表达交流五辩论1期末考试复习21周名著导读莎士比亚戏剧谈美课外一本期的主要任务完成本期教本和读本的教学任务 ;2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩 ;3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养 ;二教育教学指导思想结合普通高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教
8、育理念 ;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。三教学工作( 一) 必修课教本(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。(2)教学内容的组织A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人 ; 每个中心发言人都承担一堂“转转课”。B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元
9、要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知 ; 要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解 ; 要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。(3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。2.读本根据教本与读本相结合的原则，做如下安排(1)课本、读本衔接。教本 ( 单元 ) 读本 ( 课文番号 )第一单元 18( 小说 )第
10、二单元 920( 杂文 )第三单元 2131( 说明文 )第四单元 3244( 文艺论文和文化杂论 )第五单元 4555( 古文 1)第六单元 5665( 古文 2)名著与文化素养： 6668;语言运用、阅读和写作： 6979(2)读本纳入备课方案。单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。(3)读本课文处理方法以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性 ;以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解 ;读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施 ;在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。( 二) 作
11、文教学依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。3.提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能根据要求写出700字左右的文章。4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。6.鼓励学生写作文后记，做自我总结。7.本期拟做大作文 8 次，练笔 10 次。( 三) 单元检测本期安排 4 个单元检测。命题分工第五单元检测题命题人：游俊松2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖3.第六单元命题人：汪晓丹4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫( 四) 课
12、时进度全期 21 周。按授课 18 周( 除放假和检测考试时间 ) 每周 5 课时计，全期共 90 课时 ( 预计 ) 。单元检测 4 个，安排 5 课时。2.具体安排教本： 8 课时6单元 48 课时读本： 30 课时1-8 课 3 课时9-20 课 5 课时21-31 课 2 课时32-44 课 5 课时45-55 课 6 课时56-65 课 5 课时66-68 课 1 课时69-74 课 2 课时75-79 课 1 课时写作： 10 课时机动： 2 课合计： 90 课时新的学期又开始了，本学期我还是担任高一 (2) ，(4) 两个班的数学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分
13、学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带来一定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，制定教学计划如下1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
14、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善
15、开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、提高自身的业务水平。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看相关书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。教材分析：新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的
16、整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。方法和措施：1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合
17、自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。6、作业做到一课一练，及时反馈。7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。9、安排二三次语文实
18、践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。一、情况分析 :1、教材教学 : 高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期 , 从教材上来看 , 难度有了很大的提升 , 如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏 , 还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。2、学生分析 : 学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下 , 对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好 , 课外迁移不够 , 阅读和写作能力还有待加强。二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，
19、不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。三、工作重点 :1、提高备课质量 , 继续学习新大纲 , 钻研新教材 , 探索新教法 , 体现知识和能力要求 , 充分发挥教师的个性和优势 , 提升学生的语文素养。2、加强对学生语文学习习惯的培养 , 加强常规工作的落实和检查 , 并有阶段性
20、检查小结和整改措施。3、以 阅读 和 写作 教学为抓手 , 带动其它方面的教学工作。4、强化语文知识的积累 , 包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方法 , 提高学生课外阅读的兴趣和能力 , 拓展学生语文学习空间。四、具体措施 :1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式 ( 穿插 ) 教学，避免单一的直线式
21、重复性教学。2、精 “教 ”，指 “自 ”，形成探求式能力 型。每个模 精 “教 ”，以“ ” 例， 一反三， 重能力的全程培养，突出以学生 中心的思想，努力改 教 教学方式，从而促 学生的学 方式 ，以达“教， 了不教”之目的。“自 ”型必以学生自学 主， 自学 型的内在特点和学法指 ，不可将“自 ”与“教 ”两 型作 化“一刀切”的 法 理。3、重 文言文 能力培养，增 学生文化底 。新教材的文言文古典文化气息 郁，但本学期的学 重点 是 放在 累文言知 ，理解文章内容，增 学生文化功底之上。 划文言文模 教学，特 注意培养学生文言文 趣，并适当 其 充有关文言知 。4、用好 本， 大学生 量，不断提高 文素 。 文 本已作 高中教材中必要的 成部分，必 安排一定的 ， 学生 行 指 ，提出具体的 意 ，做到有 划、有措施、有效果，不搞形式，不走 ，切 抓好 本“ 好”的工作。或点 、或自 、或 、或 座、或串 因材施教，因“校”制宜，将 本教学落 到 。
