1、教师职业道德同名2399新时期教师职业道德修养考试复习资料一、 简答题：简述教师职业道德的基本特征：第一：教师道德要求的全面性；第二：教师道德实践上的示范性；第三：教师道德影响的广泛性。简述教师与家长合作沟通的态度和技巧： 合作的态度：1谦虚和蔼；2尊重理解；3一视同仁。合作的技巧：1称呼得体；2语气委婉；3正确应用非语言技巧。简述教师的职业纪律：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵循的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：1要有教师意识并不断强化这种意识；2认真学习教师职业纪律的有关规定；3在教师劳动中恪守教师职业纪律；4从一点一滴作起；5虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
2、如何建立双赢的人际关系？建立在利人利己观念上的人际关系，以厚实的感情帐户为基础，彼此互相信赖。把个人的聪明才智用于解决问题，而不是浪费在相互猜忌和设防上。1理解别人；2注意小节；3信守诺言；4阐明期望；5诚恳正直；6勇于抱歉。简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。首先是对优生的偏爱。教师的这种“偏心眼”很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感。进而放弃某门功课的学习。教师不能因学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另一些学生。其次是对差生的偏见。学生是有差异的
3、，差异来自“先天”和“后天”的。至于什么是“差生”，科学上没有任何的定义。普遍的约定俗成的观念是，学习成绩不好就是“差生”。有些教师对待“差生”用一种“晕轮效应”，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品格等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。这样会给学生的身心造成深远的伤害。简述国外教师道德教育的共性特点：注重教师职业道德的标准建设；注意划分师德标准的结构层次以便于实施操作；将师生关系作为教师职业道德标准的核心内容；强调教师道德教育的内化与养成。教师道德教育的现代要求是什么？坚持德治和法治的统一，既要倡导教师加强师德修养，也应该依靠法治来标准教师的道德行为。坚持“德才兼备”的评价尺度和选拔标
4、准。大力改善教师的收入待遇和福利水平，吸引大批优秀的、现代型的德才兼备者加入到教师队伍中来，以保障教师安居乐业。简述教师职业专业化的现实意义：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将一种终生发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结
5、构模式。而教师职业纪律就是从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等，是教师职业道德体系中的有机组成部分。二者是整体和部分的关系。简述教师职业道德的认识功能：教师职业道德的认识功能是指其帮助正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断力。首先，教师职业道德的认识功能表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；其次，还以系统的职业道德行为标准为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；再次，还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突及后果，并为此作好道德选择的准备。什么是教师职业良心？其具体的要求有那些？所
6、谓教师职业良心，就是教师在对于学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体要求有：第一，有着强烈的教育信念；第二，高度的责任感和使命感；第三，不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？1、处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。2、处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。3、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人表，人格高尚，克制私心。与人交往握手要注意那些顺序？在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸出手后，晚辈才能接
7、握；在男女之间，应女方先伸出手后，男方才能接握。教师与家长之间的分歧主要表现在那些方面？教育观念上的分歧；教育出发点的分歧；教育方法的分歧；教育价值观方法的分歧。实施“双赢”协作原则应当遵循那些要领？培养双赢的品格；建立双赢的人际关系；签订双赢的协议；建立双赢的制度二、辨析题：1、只有心理健康的老师，才能培养出心理健康的学生。答：此话正确。因为教师是特殊群体，承担着教书育人的社会责任。如果教师存在较为严重的心理问题，势必会对他们的工作出生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带了不同程度的伤害。所以，只有心理健康的老师，才能
8、培养出心理健康的学生。2、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：观点错误。师德行为的选择不仅仅受外部条件的制约，更主要是要靠个人的“养成”和内化，才能转化为自觉的行为。3、教师职业道德是一种“实践精神”。答：观点正确。参考上题4、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。答：观点正确。教师名义上虽然不具有行政权利，但因为教师职业的特殊性，他们在学生面前实际上拥有“生杀予夺”的大权，也就是说，学生在教师面前是弱势群体。教师职业是一种讲良心的职业。教师职业良心同教师权利相联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。5、没有惩罚的教育是不完整的教育。答：此话是正确的。首先要声明的是惩
9、罚不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该无视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育。6、教师对优生的偏爱是自然的，无可厚非。答：观点错误。一些“偏心眼”，经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”，在教学上给他们更多的关注，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。教师的这种“偏心眼”很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感。进而放弃某门功课的学习。教师不能因学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另一些学生。所以，“教
10、师对优生的偏爱是自然的，无可厚非”的观点是完全错误的。 三、论述题：1、结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。1 新世纪我们需要的是“理想和现实统合”的师德观。2“理想和现实通合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会标准的要求。3在市场经济条件下，人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。4只有把理想主义和现实主义的师德观统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础三营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。结合社会实际，则酌情加分2、联系实际，谈谈你对国际教师团体协商委员会教师宪章关于师德标准要求的认识。195
11、4年8月，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行会议，通过了国际教师团体协商委员会教师宪章。要求各国应遵循的师德标准有：1教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力。2教师要致力于培养作为未成年人及公民的道德意识，并以民主、和平于民族友谊的精神教育儿童。3教师不能因性别、种族、肤色及个人的信仰和见解的不同，将个人的信仰和见解强加于儿童。4教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。上述标准对各国教师教育和培训工作产生了广泛的影响。结合实际，则酌情加分3、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。重要意义：加强教师职业道德建设，是全面贯彻党的教育方针的根本
12、保证，是进一步加强和改良青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要在确保党的事业和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国的高度，充分认识新时期加强和改良师德建设的重要意义。教师道德教育具有丰富的内容和体系。1从横向看，教师职业道德包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业
13、人格等。 或答： 1从横向看，教师职业道德包括A、对待教育事业的道德；B、对待学生的道德；C、对待其他教师和教师群体的道德；D、对待学生家长或其他社会人员的道德。2从纵向看：教师道德教育包括三个基本层次：理想层次、原则层次、规则层次。结合实际，则酌情加分4、请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵循的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：1要有教师意识并不断强化这种意识；2认真学习教师职业纪律的有关规定；3在教师劳动中恪守教师职业纪律；4从一点一滴作起；5虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。结合实际，谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪
14、律，占一半分数5、论述国外教师职业道德教育的共性及其启示。共性： i. 注重教师职业道德的标准建设； ii. 注意划分师德标准的结构层次以便于实施操作； iii. 将师生关系作为教师职业道德标准的核心内容； iv. 强调教师道德教育的内化与养成。 启示：1应重新构建以民主法制和公民义务为基础的师德教育。2教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。3 师德教育应从“灌输”转向“养成”。4 严把教师职业入口关。 教师职业道德教育对于任何一个国家和地区来说，都不可能是一种单纯的教育行为，它必然受到本国或地区特定的政治、经济、文化、社会等因素的制约，同时还要受到本民族传统的影响
15、，不同国家的教师职业道德标准及教育往往显示出差异性。因此，我们应认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业道德的建设。6、论述教师职业道德的基本功能：教师职业道德具有认识功能和实践功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断力。首先，教师职业道德的认识功能表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；其次，还以系统的职业道德行为标准为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；再次，还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突及后果，并为此作好道德选择的准备。教师职业
16、道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能、行业保护功能。详见p3-4四、案例分析题1某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？答题要点：1这位老师的做法极为错误，错在以罚代教。辱骂、体罚学生是违反师德要求的。2体罚，会给学生留下一辈子都忘不掉的沉重印象，这种受伤的感觉不仅仅在生
17、理上，更主要是在心理上。“那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上”更说明体罚，以罚代教对学生的伤害是多么的严重。2一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气答复下列问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来答复，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃害怕者的智慧之火，让学生受到“我
18、有被爱的权利”。 为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？给了我们怎样的启示？答题要点 1“师爱”是师德之魂。师爱，就应该是公正的、无私的、宽容的。爱学生就要公平对待学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。 这位老师在公开课上没有“作秀”，让那些“反应机灵、学懂会用的好学生”为课堂添彩，“而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气答复下列问题的差生的一闪之念”，而且学生答复不出，还能以
19、理解、宽容和尊重的语言鼓励学生，表达了教师公正、无私的爱。 2给我们的启发：略。每个人发表自己的观点3某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。答题要点： 1这位校长的做法比较高明。学校出了这样的案件，有的老师“主张严肃查处”，是可以理解
20、的。但是，“拿书者”一时是难以查清的，只会造成学生间的猜忌，影响不好。 而且一旦查清嫌疑人，这将是他永远抹不去的污点，这对学生而言是一个莫大的伤害。校长贴出去的几句话，既是警钟，又是提醒，更是尊重，它可能触动了那些学生的羞耻心，唤醒了他们的良知，消除了他们犯错误后改正错误的顾虑。所以，校长这样以“攻心为上”的做法是比较恰当的。 2你的认识自述。4有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。三个人的劳动说明了什么道
21、理？为什么？联系教育劳动实际谈谈其重要性。答题要点：1三个人的劳动说明了“志当存高远”、“志高者智必达”。因为志远即树立远大的理想。理想是人们奋斗的目标。人的一生无论从事什么职业，都需要高远的志向目标的牵引。正如名人名言“一个心中有目标的普通职员，会成为创造历史的人；一个心中没有目标的人，只能是一个平凡的职员。”理想是远航的标灯，有了它才有了前进的航向。2教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，为了整个社会的进步奠基的工作，历史的责任感和使命感更需要每位教师要有鸿鹄之志，不断完善自己。“修身、齐家、治国”，使自己的人格、品行、学识成为学生成长道路上的一面镜子端端悬挂、一面旗帜高高飘扬、一座山峰
22、巍峨耸立。联系实际说明。5为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正表达以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。答题要点：学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的时机较多，应该最有发言权。然而，由于他们年龄还小，认识不成熟，区分是否能力较差，考虑欠妥，因此，他们没能力对教师师德各方面作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出现“倒挂”的现象。一旦哪位教师对学生的要求比较高，就会遭到学生的非议
23、，被学生认定为“不好的老师”，普遍不受欢送；而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，反被学生说成是“好教师”。教师为此叫苦不迭，怨声载道，难以把握，无所适从。所以，让“学生参与评价”要适度参与、谨慎操作，小心行事。否则，更多的是一种“花架子”，形式主义，不但对教师评价起不到实质性的作用，反而消除了教师的积极性，与初衷背道而驰。6.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了请对这位老师的教学
24、行为发表评价。答题要点： “活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板”学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的表达。教师对乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙的观察力和想象力发展。教师应该注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才有蓬勃的创新精神和创新意识。 新时期教师职业道德修养复习资料参 考 答 案一,简答题1,答:首先,教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用.其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.第三,教师文明的
25、言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.第四,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用.2,答:热情主动,教师走向成功必备的第一心态;宽容公正,教师对待学生的核心原则;沟通合作,教师与家长真诚交流的基本原则;双赢思维,教师之间协作的基本理念;关注细节,教师课堂教学必须养成的主要习惯;不断更新,教师走和同终身发展的基本原则;端庄大方,教师形象塑造的基本要求;标准得体,教师礼仪修养的基本标准.3,答:仪表;举止;语音;礼仪4,答:,对因材施教有正确恰当的理解;,公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;,在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;,辩证地看待学生的优缺点,不
26、绝对化;,不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.5,答:谦虚和蔼;尊重理解;一视同仁.6,答:学生对教师的要求不能愉快接受时,不强迫学生立刻接受.多用商量的口吻,而不是用命令的口吻与学生交流;不为了维护教师的威信而压制学生的意见;积极采纳学生的合理建议;并能改变教师已作出的决定.能控制自己的情绪,掌握自己的心境,约束自己的言行.善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为,自觉地控制,调节自己的行为.7,答:理解别人;注意小节;信守诺言;阐明期望;诚恳正直;勇于抱歉;8,答:仪表;服饰;举止;语言.9,答:教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义,深刻理解教师所担负的社会职责和
27、使命,确立坚定的职业信念;教师道德教育能促进教师改善劳动态度,敬业爱生,形成良好的教风;教师道德教育能提高教师的行为选择能力和心理素质;教师道德教育能促进使教师努力钻研业务,掌握教育规律,提高业务素质.10,答:基本内容包括:教师的职业理想;教师的职业责任;教师的职业态度;教师的职业纪律;教师的职业技能;教师的职业作风;教师的职业人格.11,所谓教师职业作风就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为.应树立的作风:实事求是,坚持真理;工作积极,认真负责;忠诚坦白,平等待人;发扬民主,团结互助;12,主要包括:(优秀人民教师的人格特征)从事教育工作的使命感;稳定而持久的职业动力;对工作的事
28、业心与上进心;获取成就的动机与欲望;求知的欲望与兴趣;良好的性格特质;对教育教学具有高度的自我调节和完善能力.13,自我更新的主要内容:是指在四个基本的生活方面不断地进行自我更新.身体,适当运动和营养保持健康;精神,荡涤心灵尘埃;心智,不要停止自我教育;社会情感,历练待人处事之道.14,所谓教育德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的精神品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚而成的品质.具体表现为:教师德是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质;教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所表达出来的道德力量.在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的,运
29、用自如的教育行为准则.15,教师职业首先主要由教师职业理想,教师职业责任,教师职业态度,教师职业纪律,教师职业技能,教师职业良心,教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成,这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律,同时又互相配合,构成一个严谨的教师职业首先结构模式.16,教师与家长合作的误区为:利用家长;排斥家长;教师一言堂;向家长推卸责任.17,教师理解学生表现为:站在学生的立场理解学生的心态;让全班学生共同讨论决定班级的活动;选择班干部时,让学生充分发表意见,公开唱票;遇事能耐心倾听学生的想法,不打断学生的讲话,不急于发表自己的见解,让学生把话说完;尊重学生的意愿,而不以教师的主
30、观想法为中心;在课堂上,允许学生提出不同的见解;鼓励学生大胆发表不同意见;给学生时机,给教师提意见;重视来自学生的反馈信息,多与学生沟通.18,就是教师在教学中的表情,手势和身姿.教态的一般要求:站态要有安定感和力度;要用优美的手势正确地表达感情;面部表情要丰富,但不做作;要用普通话教学,力求发音正确,语调流畅,抑扬顿挫.19,优秀教师的主要特征:表现出热情;了解并跟上你专业领域的变化;搞好组织工作;积极地讲授;展现一种好的态度;建立一种有效的班级管理模式;制定好教学步骤;保持良好的人际关系;明确传达信息的能力;有效的提问能力.20,办公室里不受欢送的行为有:拒绝帮助同事;在办公室比家里还懒;
31、热衷于探听家事;只进不出;越级控诉(喜欢打小报告);有好事儿不通报;进出不互相告知;常和人咬耳朵.21,答:教师职业专业化的现实意义是:教师专业化意味着教师将被赋予更多的自由;教师专业化意味着将对教师提出更高的知识要求;教师专业化意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能.22,答:教师职业道德的内涵可以从三个方面来理解:第一,从教师职业的特点看,教师职业是一个与人打交道的职业,教师与学生之间,教师之间,教师与学校领导之间,都是人与人的关系,而只要有人和人的关系的地方,就必然有道德.第二,同其他职业行为标准一样,教师的行为标准也可分为技术标准和道德标准两种.第三,从教师的行为方式看,教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的,或者说,教师的做事与做人,教书与育人是联系在一起的.23,答
