1、比尾巴教学设计10一年级上册语文教学设计课文（二） 6 比尾巴（第1课时）人教（部编版）比尾巴第一课时教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。3.知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。2.正确、流利地朗读课文，3.读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、生字卡片。【教学过程】课前游戏：看尾巴猜动物一、激趣导入，揭示课题1.今天啊！森林里
2、的小动物们要进行一场比赛，他们要比什么呢？（出示课题）谁来读一读? 2.识记“比尾巴”三个字。（1）尾巴这两个字在古时候是这样写的，你能够看出哪一个是尾，哪一个是巴吗？（出示古文字“尾巴”）你看这个“尾”里面真的有一条长长的尾巴，这条长长的尾巴变成现在尾字里面的一撇，那么巴字的长尾巴藏在哪里呢？（请学生上来指一指）那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔？（竖弯钩）（2）认识了“尾巴”这两个字，下面我们来写“比”。认识新笔画“竖提”，说说 “竖提”与“竖钩”有什么区别。口诀：“竖提竖提往又提，竖勾竖勾往左勾。” （3）师板演，生书空。一起再来读读课题吧！二、朗读课文，随文识字1.有哪些小动物参加了
3、比尾巴大赛呢？我们先来听课文录音吧。把书翻到82页，背挺直，书外斜。2.学生自由读，明确读书要求课文读两遍，第一遍读正确，读流利。第二遍读把小动物的名字圈出来。 3.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了？(学生说动物，师随机出示词语，并板贴)快看哪，小动物们排着队伍出场啦！快和他们打打招呼吧！（先出示拼音和图片，再去掉拼音和图片）开火车读，齐读。 4.学习第一小节。（1）谁的尾巴长？比尾巴大赛就要开始了，它们先比了什么呢？出示“谁的尾巴长？”指名读。指导朗读：把“谁的尾巴”连在一起读。出示“长”，指生读。指导写“长”。看“长”字的笔顺（动画演示）生书空。师范写，横从横中线起笔，竖提写长背挺直。（2
4、）谁的尾巴短？出示“长”“短”，谁来读好这两个字，指名读，齐读。说说生活中什么长，什么短？先师引导：女生的头发长，。大象的鼻子长，老师的手臂长，。再由生自己说长短。 “长”和“短”是一对反义词，做反义词小游戏，我说大，我说小；学生接说。把它也放到句子里读读，指名读。（3）谁的尾巴好像一把伞？ 这个句子有点长，怎么读？停顿符号告诉你，我们在“尾巴”后面要稍微停一停。谁来读？出示“伞”指生读。你看，老师这也有一把伞，（出示图片“伞”），和这个“伞”字像不像？（撇捺就像伞面，点撇横就像伞架，竖就像握手的伞柄）谁来读好它？出示“一把伞”，认识提手旁。你有什么好办法记住“把”？（加一加：提手旁加上“巴”
5、。）除了一把伞我们还可以说，一把（刀)、一把（尺) 一把（扇子) 。现在你能把这个词送进句子读好它吗？（4）老师把刚才读的三句话放在了一起，（出示第一小节）小朋友们，你发现了什么？（开头的字相同或者结尾的标点相同）像这样长得像小耳朵一样的符号它叫（问号），有问号的句子就叫问句。我们平时什么时候会用到小问号呢？（有问题，不明白的时候）谁能把这个问的语气读出来？指名再读句子，还有谁想来问一问呢，指生一句一句朗读，读得好的做小老师带读，最后齐读第一小节。5.结果到底是怎样的呢。出示第二小节，谁来揭晓答案啊？指生读，齐读第二小节。 6.出示第一、第二小节 （1）男生齐读第一小节，女生齐读第二小节，然后
6、交换。（2）在对应的动物后面板书：长、短、像一把伞（3）我们课文不仅可以竖着读还可以横着读呢？请两位同学和老师合作朗读。 7.出示第三、四小节（1）学着刚才老师和同学合作朗读的方法跟你的同桌合作读一读第三四小节，横着读一人问一人答。随机找同桌展示读。（2）在对应的动物后面板书：弯、扁、最好看。（3）学习“公”，认识八字头。生活中你在哪里见过它？指生回答。我们溧阳有一座美丽的公园叫做燕山公园。有的小朋友早上上学要坐公交车。公交车开在公路上。老师每天批改作业的地方叫做办公室。（老师边说边出示四个词语，最后带学生读一遍）（4）学习“最”，你有什么好办法记住它？（由日、耳、又三个字组成，加一加）老师给
7、小朋友们编了一个口诀：日在上，耳又下，最好记，别写差。 8.读生字卡片（1）汉字宝宝真调皮，它们全部从课文里面跑出来啦，跑到了老师手上，你还认识它们吗？出示带拼音的字卡，学生不发出声音，会读的字点一下头，不会读的字看一下拼音。开火车读字卡。（2）去拼音读字卡，开火车读，齐读。 三、指导书写1.复习“比”、“巴”、“长”关键笔画书写要点。2.出示“巴”和“把”，“巴”放在“把”里面还是写得一样吗？（巴变瘦了，竖弯钩变小了）。“把”是什么结构？(左右结构)，左右结构的字怎样才能写好看？魔法棒来告诉你。（左窄右宽）师范写，生书空。3.生在习字册上书写“比”、“巴”、“长”、“把”。4.反馈评价，师打
8、五角星，满分三颗星。不当的地方师用红笔修改。生对照修改自己的书写。四、板书设计6.比尾巴猴子（长） 兔子（短） 松鼠（像一把伞）公鸡（弯） 鸭子（扁） 孔雀（最好看）教学反思比尾巴是部编版一年级上册中的一篇课文。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。根据课文特点以及学情，我把本节课教学目标确定为：、认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。、正确、流利地朗读课文，并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。其中读好问句和识字写字是本节课的难
9、点。一、 在朗读中感受乐趣三问三答的形式是学生以前没有接触过的，课文中一共有六个问句，老师必须对学生做好朗读问句的指导。我先出示第一小节，让学生自己观察并说说你发现了什么？从而引出问号，并提问什么时候用到问号，接着教师范读，让学生体会到读问句的时候声音要在最后稍稍往上扬，最后让学生自由练读问句。在朗读的过程中，教师要有突破文本的意识，课文不仅可以一二、三四小节连着读，还可以采用一问一答的形式横着读课文。在朗读的过程中采用多种读书方式，如男女生齐读，师生合作读，同桌合作读等，学生在朗读的过程中感受到朗读的乐趣。二、 识字方法多样化识字写字是阅读和写作的基础，更是第一学段的教学重点。本节课需要学生
10、认识11个生字并书写4个生字，这样的识字量在一节课中出现，对一年级学生来说完全掌握是有难度的。所以需要用不同的方法帮助学生有效识字。比如教“尾巴”出示这两个字的古文字，采用字理识字的方法；教“伞”时，出示生字和实物图片，图和文字对照感受象形字的特点；教“把”时，采用加一加的方法；教“公”时，让学生说一说在生活中你在哪里见过它，联系学生的生活实际来识记生字；教“最”时，给学生编一个小口诀。所以生字出示完以后，开火车读生字卡片帮助学生巩固。多种多样的识字方法无非是想让识字效率提高。三、 用小口令组织课堂课后，各位听课老师普遍反映说一年级的课堂组织有序，纪律很好。我想这与我平时对学生进行课堂口令的训
11、练是有很大关系的。低年级的小朋友他们注意力集中时间非常短，那么如何让他们能全身心地参与到课堂当中去呢？除了老师选取合理的教学内容，丰富教学形式外，我觉得小口令的训练还是很有必要的。小口令要渗透和贯穿在整节课中，要细化到每一个环节。比如：上课铃声一响，学生们就背“铃声响进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐端正。”在朗读课文是通过“背挺直，书外斜”来纠正他们的读书姿势。当别人读课文时，有的孩子会出现不认真听的习惯，这时老师用“她（他）来读，我来听。”来帮助学生养成倾听的好习惯。总之，小口令要贯穿在听说读写的各个方面。四、 改进方面1.读关于动物的词卡，老师需站在讲台边，这样能让所有的学生都能看到生字
12、，这也是识字的过程。2.板贴动物词卡时我是根据学生回答随机板贴的，听课老师指出需要按照课文的顺序，同时要在词卡旁边写上“长”、“短”等关键字。一目了然的板贴有助于学生了解课文的主要脉络。3.在让学生说说什么长，什么短，这样的句子时应该由易到难，老师先说前半句学生接后半句，然后学生说完整的一句话。4.在提问问号在什么时候用时，学生回答：“在不知道的时候。”当时我默认她的回答是对的，但是仔细想想她的回答不完全正确。问号应该是在有问题的时候使用。当一个新概念出现时，老师的语言必须是最精确的，给学生的第一映像必须是准确无误的。因为平时更多的使用课件，忽视了字卡的使用，所以在上课时翻字卡显得有些手忙脚乱
13、，我的注意力都关注着自己的字卡，没有去关注学生。诚然，本节课还有许多不足之处，在此我特别感谢教研员和各位听课老师的建议，在以后的教学中我一定会努力改进。一年级语文上册教学设计计-6 比尾巴 -人教（部编版）6 比尾巴教学设计【教学目标】1.认识“伞”“公”“尾”“谁”“兔”等11个生字，认识两个偏旁“提手旁”、“八字头”、一个笔顺“竖提”。2.正确书写比字3.读好问话的语气;正确、流利地朗读课文。4.了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】1识写本课生字。2有感情地朗读课文。【教学难点】运用识字方法自主识字【教学准备】1.多媒体课件2.田字格教学过程 一、智导谈话，激情导入同学们，现在我们来做个摸
14、一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。（对，我们人是没有尾巴的，只有动物才有。（出示课件）今天动物王国里可热闹了，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。（出示课件：课题）这节课我们就一起走进课文，看看它们是怎么比的。（老师板书课题）伸出你们的小手，跟着老师我们一起来把课题书写一遍（小手指，伸出来）。大家把课题读一读，注意啦，尾巴是轻声词（师范读），尾巴，再来，尾巴，连起来：比尾巴。但是巴要是单独成个音节的时候得读第一声b，比如说：巴士。那你怎么记住这个巴字呢？开动你的小脑筋。谁愿意试试？生：我是用记笔顺笔画的方法记住巴字的横折
15、，一竖，一横，竖弯钩。师：聪明的小朋友最可爱，表扬他。请同学们跟着他一起书空一遍吧。二、研学学习生字，掌握方法（一）初读课文，整体感知课文1.整体感知课文生字师：老师这就带领同学们一起去热闹的森林里看看吧。（出示课件）老师来读课文，同学们注意眼睛看，耳朵听。红色部分的字就是生字，请同学们自由读课文，看看这些生字你都会读吗？。（二）生字教学2.字音教学师：真是一群能干的孩子！好多字宝宝藏进了森林里，现在老师要检查同学们会不会读，准备好了吗？在读生字宝宝的时候，你有什么要提醒同学们的吗？（出示课件）大家答得真好，那咱们开始！生带拼音齐读师随机正音：翘舌音谁再读一次。生：谁后鼻音，长一起读。生：长。
16、送气音，兔1、2读。生：兔。师：注意了，我们写兔字的时候要注意什么？点，这点就是小兔子的小尾巴，可千万不能忘记了。平舌音，最再读一次。生：最师：声音真响亮！老师奖励每个小组一朵小花！师：老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，大家还能读好吗？生：能（学生自信满满）师：真是一群自信的孩子！接下来，咱们开火车读！其他同学注意听，读对了，跟着读！读错了，教教他。3.字形教学 师：火车开得稳稳当当！老师又奖励每个小组一朵小花！孩子们，你知道吗，汉字可神奇了！一个字就是一幅画，一个字就是一个谜。（1）字理识字：“比”比 老师这有一幅画，（出示课件：古时候的比呢，就像是两个人一前一后的并列站着的样子，靠的很近，形
17、容关系很亲密。后来经过很长时间的演变才变成了今天样子）师：谁能用比来组词？（组词，比较、比赛、比一比、比方、比如、等）同学们的小脑袋瓜转的可真快，词汇量那么丰富，那你还能用比来说一句话吗？一下能说出那么多句子，老师真是太佩服你们了，我把我的大拇哥送给我们一（1）班的每一位同学。那比字的笔顺笔画是什么你知道吗？比字里有个新的笔画，竖提，竖提。竖提跟我们之前学过的竖钩很像（师用脚帮助学生进行区分），咱们一起来把比字书空一遍吧。（2）教学“伞、公”老师还给大家带来了一组谜语（师点击课件出示字谜）：远看像座亭，柱子立当中，上边直流水，下边有人行。师：比一比，谁最能干，能猜出谜底！师：请你说说你的谜底。
18、生：伞师：真能干，伞字上边的人字头就像一个亭子，竖就像一根柱子稳稳地立在中间，你能给它组词吗？（雨伞、打伞）写伞字的时候注意上边部分要写大一些，包住下边部分，就像我们打伞时一样。师：大家注意看，我们的生字宝宝中有个字跟伞的人字头很像，火眼金睛亮起来，这个字是 生：公师：对！一起读。这个公的偏旁是什么呢？生：八师：这个八在字的上面，所以我们叫它八字头，八字头，八字头，这个八字头就是我们今天要学的新部首。他还可以倒过来，当它倒过来的时候也是个部首，叫倒巴头，倒八头的字有很多，比如说前、关等都是，以后老师再跟大家一起来学习它。2小组合作，自主学习师：刚才我们已经用笔顺笔画法记住了比，用字理识字法记住
19、了比字，还用猜字谜的方法记住了伞字。你还有好方法记住其它生字吗？下面，咱们来进行四人小组合作交流，看你还能用哪些识字方法记住生字。开始（师巡视）（检查小组合作情况）师：（击掌回位）哪个小组来跟我们分享一下你们的学习成果？生1：我们用笔顺笔画法记住长字一撇一横竖提一捺就是长。长是独体字。师：哦，你们不仅用了记笔画法记住了长，还知道长是独体字，太了不起了！同学们再跟着他把长的笔顺笔画书空一遍。注意:长的第一笔是撇，千万别写成横。第二笔竖提也别写成了竖钩，可别当小粗心哦。长还有一个读音读作zhng,长大，长高。在以后的学习中老师再跟大家一起进行学习。在我们的生字宝宝中有一个跟长的意思是相反的，是哪个
20、字？生：短师：对了，长和短相反，是一对反义词，像这样意思相反的词你还知道哪些？生2：我们是这样记住尾字的动物的尾巴有毛，所以我记住了尾字里边有毛字师：你们有一双孙悟空一样的火眼金睛，一下就发现了关键点。生3：我们是用换一换的方法记住谁的把准备的准换成言字旁就是谁。师：哇，太了不起了，我们上节课刚讲了这个方法，同学们马上就能够学以致用，记住了我们的生字宝宝。生5：我们用加一加的方法记住把巴字加提手旁就是把。师：你们真让老师感到惊喜，这个提手旁老师还没教你们就会了。对，这个部首叫提手旁（出示课件），提手旁、提手旁、提手旁。请你跟他把把字的笔顺再读一遍巴字加提手旁就是把。记住把字了吗？那你能不能闭上
21、眼睛把这个把字写出来呢？谁能用把字来组词？（一把伞、火把、扫把、把握）。提手旁跟手有关系，这个偏旁的字还有很多，比如拉、拍、打等等。对，这些字都是提手旁的字，都与什么有关系？生6：我们是这样记住最字的日、耳、又三个字合在一起成了最。师：哇，那么难的字你们都能记住，太厉害了！师：同学们可真了不起，会那么多的识字方法，杨老师为你们感到骄傲！请你表扬一下自己。老师奖励每组一朵花，再给大家一起来放松一下。课 中 操 （三）课文解析师：同学们放松完了后个个精神饱满，老师相信在接下来的学习中大家会表现得更棒。现在老师又把生字送回了课文，你们还能读好吗？生：能生齐读课文师：刚才同学们读书读的非常的认真！那么
22、你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师：谁知道小动物们在比尾巴的什么？生：（长和短、漂亮，弯，等等）。师：你看，小眼睛真亮！师：（出示6个疑问句）让我们一起来读读这几个句子。师：请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？像 个小耳朵一样生：问号师：对了，这种有问号的句子，我们把它们叫做问句。在读这种疑问句子的时候，疑问词（比如：谁，什么，怎么等）要重读，最后一个字语调要上扬，声音适当拉长。，请跟老师把这几个问句读一读吧。谁能勇敢地问一问？你来。谁还想问？你来。师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢
23、？小朋友们现在就自由读课文，找出比赛的冠军吧！师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？你同意吗？生：同意。师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？老师问，你们答。师：比赛的结果我们都知道了，那么同学们能根据老师黑板上的提示试着把课文背一遍吗？师：比赛结束了，小动物们都回了家，生字宝宝也要回家，现在，我们一起把生字宝宝送回家吧。三、活练练写生字，练编儿歌（一）描红临帖，指导写字师：同学们认真观察比字，谁来说说书写比字时应该注意什么？比 左窄右宽。左撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。【板书：比】下面，我们开始书写吧师：小铅笔，手中拿，头正身直两足安
24、。写字注意三个一，一尺一寸一拳头。准备好了吗？在田字格中书写生字时要注意什么？上留天，下留地，中间留空隙。注意啦，写字要一笔一划的写，就像我们做人要堂堂正正的一样。开始吧。生练写，投影评价（师引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）剩下的生字同学们自己仔细观察后进行认真书写。（2）创编儿歌刚才，刚才我们已经理解了一些小动物尾巴的特点，谁能照课文的样子，来给这些小动物们编儿歌？四、善思今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！这节课，我们上到这！下课！一年级上册语文说课稿-
25、6比尾巴人教（部编版）比尾巴说课稿一、教材分析：比尾巴一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他
26、们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。在语
27、境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。
28、教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。五、教学流程：第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、认识参赛选手，
29、自主识字 在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。 第三、认识比赛项目，朗读问句 这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读师范读指名读等，指导学生读好问句！第四、评比比赛结果 首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为的尾巴”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好像一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛
30、结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。第六、拓展训练 为了配合学校经典诵读与语文教学整合的研究，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。
