1、自然之道最终教案自然之道教学设计 冯小龙教学目标：1. 认识生字新词，读通课文。2. 初步感知课文内容。3. 初步感受自然之道。教学过程：一、故事导入同学们大家好，这节课由我和你们一起度过。首先我给大家带来了一个小故事，让我们一起来听一听。有人发现一个已经裂开一条缝的茧，茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。原来呀，蝴蝶在作蛹时，翅膀萎缩而不发达，必须经过一番破茧时的挣扎，身体里的体液才能流到翅膀中去，两只翅膀才能在空中有力地展翅飞翔。破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有
2、许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。好，同学们，请举起右手一起与我写下今天的课题。板书课题，齐读课题。问：这里的道是什么意思？这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。下面，就让我们一起走进课文。二、自读课文，检查预习1.请同学们打开课本，自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到生子多读两遍。开始2.出示词语谁来领读。如果读错举手纠错。师：都读准了。“愚不可及”的意思，你知道吗？生：表示很愚蠢。师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？生：愚蠢得谁都比不上。师：看，查字典理解了关键字的意思，就能准
3、确理解词语了！师：这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑两个最难写的字。我们一起来写一写师：课件出示愚蠢你能告诉大家要把“愚”字写正确写美观，应注意些什么？生：关键笔画是中间“一条长竖”。师：（师在关键处描红）看，就是这一长竖，然后再写“提、点”。记住了吗？生：下边的心字要大一点，要把上面的“禺”托住。师：愚字的第七笔是什么？师：真会观察。那“蠢”字呢？怎样把它写美观。生：上面“春”字的撇捺要写长些，把下面的两个“虫”字罩住。师：你观察真仔细。对，春字撇捺要舒展。写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。试着写一遍，看能不能写漂亮。师：看，观察好了字形
4、，掌握了方法，字就能写的漂亮。三、整体感知，自主质疑师：字词没问题了，下面请同学们自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。生：自由读。师：课文都写了哪些人物、动物？生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！老师是这样概括的：我们和
5、向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？（生说。）师：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？生：我们很急，为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样？师：你想知道原因是吗？还有吗？生：文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，我想知道幼龟体重到底是多少？师：看来，你对动物感兴趣。师：读课文要学会提问题，就让我们一起带着问题走进课文吧！三、细读文本，探究体验1师：刚才
6、有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？2随着我们对课文的学习我们会一一解决这些问题，首先我们先来了解：当我们踏上小岛时看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。学生反馈教师出示“正当幼龟踌躇不前时企图把它拉到沙滩上去。”师：我们看到了怎样的景象？生：读“正当幼龟踌躇不前时企图把它拉到沙滩上去。”师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？生读。师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）师：我们这么着急，向导却若无
7、其事？“若无其事”什么意思？生：“若无其事”就是什么事也没有。师：“若”的意思没解释出来。生：好像什么事也没有。师：这就理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说？生读。生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？师：我们分角色读读第四自然段吧。生读。师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？教师出示句子“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。“抓住“探”和“欲出又止”生：我看到幼龟欲
8、出又止，好像在侦查外面是否安全。师：也就是不危险，是吧？小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？师：恩，你是从哪个词看出来的？师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？师：为什么不用伸出啊？师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，导致了文中这样令人震惊的结果。师：请同学们默读58自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。生：默读课文。师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些
9、什么？结合你画的句子谈谈。生：应该有许多的食肉鸟。师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么？生：有许多幼龟。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出、成群的。师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？生：成百上千、结对而出、争先恐后师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？生：大家快离开巢穴奔向大海吧！生：我们终于可以看到美丽的海底世界了！师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？谁来说说。生：可怜的幼龟不知所措，
10、在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在食肉鸟地追杀下，梦想就这样破灭了。师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！生：食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。生：读最后一段。师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。生：读。师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。师：后悔不已啊。生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有
11、自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！师：是啊，我们要尊重自然！生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！师：自责啊！作为向导你想说什么呢？生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。四、拓展延伸，迁移运用师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）生：作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！生：作业2，读课文，摘抄好词佳句，
12、体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。生：作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。师：老师也送给大家一本书，刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊？这本书就放在你这里吧，课后带着大家再去探索自然的奥秘吧！ 五、练习巩固同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。（出示练习）1.把下列词语补充完整筑（）孵化欲出（）止（）无其事阳光明（）无（）无拦响（）云霄2.把下面的句子补充完整。向导一边走一边发出（） ：“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。” 反馈，校对，朗读。向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。
