1、小学数学50班第2期班级学习简报修正 小学数学50班第2期班级学习简报(修正) 小数 50 班 第二期 （ 2019 年 11 月 17 日 ） 主 编： 任凤梅 副主编： 牛黎亮、 李智伟 制作： 牛黎亮 单位： 黑龙江省小学数学 50 班 研修之路缓缓在我们的脚下展开， 伴随着纷纷的白雪， 我们学习的进程已经过半。 在这阶段的研修中是同学们辛勤的付出， 老师悉心的指导， 同伴互相的帮助。 更在研修道路结识全省各地数学一线的各位老师。 研修为我们提供了 一个开放的学习平台。 学员 之间实现了 远距离的交流与合作。 在这里， 我们足不出户 就可以观看专家讲座、 学习课程内容， 并且可在网络上与
2、其他学员 开展学科讨论、 校本研修等互助学习活动。 共享共建，互帮互学， 在学习中收获， 在交流中进步。 我们感受到大家在百忙之中全身心投入学习的高涨热情， 我们也感受到大家在思想碰撞中激发的灵感。 因此， 我们没有理由不好好珍惜这样的学习机会！ 让我们在远程培训这个开放的空间里， 一起思悟教育的真谛， 感受学习的快乐， 实现自 我的完善与成长。 希望通过学习， 能学有所获、 学以致用， 共同进步！ 目 前我们培训班已经进入了 第五模块的学习阶段。 在前四段的学习中各位学员 认真观看视频、 完成作业积极踊跃， 基本上均能保证每天在线时长一小时以上， 在也有部分学员 多天不登录学习， 希望这些学
3、员 能够及时登录系统， 完成学习任务。 经辅导老师统计共提交教学设计 76 篇， 其中十三篇教学设计被辅导员 老师评为优秀。 学员 共提交前测试题作业 79 篇， 多数学员 达到了 合格的要求， 其中王中华老师的笔算除法 前测试题设计及分析极为优秀，希望学员 们能够向她学习， 并且积极参加各项研讨活动。 建三江胜利农场李智伟： 在这段时间里聆听了 许多教育专家的报告， 学习到了 很多先进的教育理念和教学经验。 在培训中， 使我想到了 一些从未想过的问题， 发现了 自 己的差距与不足， 对原有的教育观念产生了 强烈的冲击。 通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、 教育科研能力、 教育创新
4、能力上都得到了 很大的提高。 建三江鸭绿河农场王晓丽： 学习过程中， 全体学员 合作学习、 共同成长， 成为一个亲密和谐的学习大家庭。 学员 之间取长补短。 培训结束， 就是我们新的合作开始， 以后我们仍然互通信息， 保持联系， 互相交流， 共同提高，争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识。 红兴隆分局曙光农场小学 陈志伟 上周用了 一周的时间听了 专家的提高课堂教学的有效性 的所有讲座， 感受很深， 所谓的有效课堂， 就是从我们的课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为， 重点关注教学预设目 标的达成、关注学生获得的生成与发展， 凡是能够有效地促进学生的发展、 有效地实现预期的教学目 标的教学活动
5、都可以称之为是有效教学。 我个人认为这就需要我们教师准确把握教材和领会课程标准的要求，确定好课堂教学的三维目 标、 预设好主要的教法学法， 努力做到精讲、 精练， 努力教给学生学习的方法， 还要懂得让学生及时练习巩固， 保证课堂教学取得实效。 有效的课堂教学应是高质量完成教学任务的教学， 是动态生成教学智慧的教学， 更是关注师生双方发展的教学。 教无止境， 研无止境 教学永远是一门遗憾的艺术， 做为一名 教师， 我们要做的就是不断地充实自 己， 钻研教学， 提高自 己的个人综合素质。 做为教师， 我们不仅要有精深的专业知识， 更要多方面学习其他知识。 当然， 我们还要以学生为本， 做好备课工作
6、， 学生是学习的主体， 一个合格的教师必须要清楚地掌握自 己学生的特点和特长， 因材施教。 我们每一位学员 都要抓住这次研修的机会， 努力提升自 己， 使自 己快速成长起来， 形成自 己的教学特色， 成为名 师。 小数 50 班王中华前测题设计及分析 【前测分析内容】： 人教版四年级上册第五单元除数是两位数的除法笔算除法 【前测试题】： 1 直接说出得数 30( ) =90 20( ) =40 40( ) =80 30( ) =60 2 估算下列各题 9230 6430 7840 8530 【设计意图说明】： 【教材与学情分析】： 【测试结果分析】： 第一题正确人数： 28 人， 正确率 90
7、%。 错误人数： 2 人， 错误率 10%。 第二题正确人数： 25 人， 正确率 83%。 错误人数： 5 人， 错误率 17%。 【新课处理策略】： 根据分析的结果， 我设计了 新课的处理策略， 在教学初我呈现两组前测试题， 为以后学生体验如何试商简便打下良好的基础 用字母表示数 建三江管局大兴学校 牛黎亮 一、 创设情境， 导入新课 情境： 向学生展示图片， 如 cctv 台标、 停车场标志、 肯德基商标等符号. 同时，还出示了一张这样的信息： 东东在周末早晨帮助妈妈做家务， 要求劳动的费用是： 拖地： 3 元； 擦窗： 5 元； 丢垃圾： 1 元； 叠被： 1 元。 妈妈的回答是： 吃
8、饭： x 元；穿衣： y 元 ； 看病： z 元； 关心 a 元 共计 b 元。 东东很惭愧， 收回了 要求。 在生活中常用图标表示某种意义， 给我们的生活带来了方便. 在数学了 用字母表示一些数也有一定的优越性。 （板书课题） 牛老师的教学导入, 贴近学生的生活, 很有新意， 说明孩子的劳动是有价的， 父母的劳动是无价的。 这样自然地引入用字母表示数。 言简意赅， 又恰如其分。 牛老师的设计， 思路很清晰， 通过自学指导让学生自己看书解决提出的问题， 既突出了教师的主导作用， 又体现了学生的主体地位。 （李智伟） 6、 7 的乘法口诀 红兴隆局直一小 丁乙 三、 巩固练习 深入拓展 填一填，
9、 想一想， 解决实际问题。 师： 假期里老师参加了一个旅游团， 在坐车的时候发现一辆车能坐 6 人， 你能帮老师算一算， 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9 辆车各坐多少人？ 生： 汇报。 师： 老师发现这个旅游团一共有 13 辆车， 你能帮老师算算 13 辆车一共有多少人吗？ 可根据刚才填的表来思考。 生： 小组讨论后反馈。 通过这个练习的设计激励了学生乐于合作、 乐于发现的好习惯。 这个练习的设计拓展了学生的知识含量， 使学生对学习以后的乘法有了一个初浅的认识， 能够再一次激起学生的学习兴趣。 （任凤梅） 教师在教学设计上， 大胆尝试， 敢于整合教材， 把原本两课时的内容整合成一
10、课时来完成， 使课堂教学更充实、 更完整。 在教学中， 没有完全照搬书上的例题和练习， 而是引导学生根据自己编制的口诀发现探索 6、 7 口诀有什么秘密， 让学生从不同的角度去寻找隐藏的规律， 培养学生探究学习的意识， 逐步扩大了学生探索新知的空间。 （李智伟） 8、 9 的图画应用题 北安管局逊克农场小学 李秀云 二、 新知探索 2、 出示白鹅图： （谁的办法多， 白鹅才能有机会获胜） 师： 同桌合作， 找出这个图的所有条件， 和问题。 生： 老师这个图上没有问题。 师： 谁根据图意， 自己提问题来解答？ 学生将提出的问题板演， 列式。 说明： 这时， 让学生提问题， 就存在多样行了， 不能
11、排斥左边比右边多几只？ 。 整个教学环节的设计较为流畅， 从帮助小动物解决问题入手， 激发了学生的学习兴趣。 用送智慧赢分数的比赛形式， 充分调动了学生的积极性。 在看图说信息的环节， 老师引导和总结的十分到位。 A、 B、 C 三组比赛题贯穿整个教学活动， 时刻激发学生的挑战欲， 环节设计的十分棒。 练习精选、 多样， 注重选择不同层次的习题对新知进行巩固。 (张守华) 垂直与平行 农垦齐齐哈尔管理局地区富裕牧场学校 周景海 二、 自主学习， 合作探究， 理解平行与垂直的特征。 （一） 展示各种情况。 在小组中交流一下， 看看你们组谁的想法与众不同？ （小组交流） 师： 哪个小组愿意上来把你
12、们的想法展示给大家看看？ （小组展示， 将画好的图贴到白板上） (二)进行分类。 1、 同学们的想象力可真丰富， 画出了这么多种情况。 仔细看看， 能把它们分分类吗？ 2、 你是怎么分的？ 在小组中交流交流。 3、 小组汇报分类情况。 在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。 先想象是否相交， 再请一两名学生动手画一画， 从而达成共识。 周老师从学生熟悉的校园生活情境入手， 引出直线之间不同的位置关系， 进而有针对性地研究垂直和平行。 在教学过程中， 采用了动手实践、 自主探索与合作交流等多种学习方式， 引导学生动手、 动口、 动脑等多种感官参与学习， 让学生在直观
13、中感受几何， 建立空间观念， 实效性强。 （李桂荣） 秒的认识 七星农场第一中学 刘艳超 三、 汇报展示 活动体验 1 认识秒针 独立观察钟面-和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针。 2.秒与分的关系 在合作学习中探究分与秒的运行关系 ， 学生汇报什么知识， 教师随着学生的回报演示课件。 （1） 听一听（1 秒的滴答声） （ （2） 拍一拍（感受一秒的长短） （3） 做一做（让学生自由发挥 1 秒能做什么， 即用动作表示 1 秒） （4） 读一读（1 秒给社会带来的巨大财富） 进行珍惜时间的品德教育。 （5） 估算一分的活动 当老师说开始时， 闭上你的眼睛， 每个同学都在自己的心
14、里估计， 一分钟到了， 自己睁开眼睛， 看看大屏上的时间， 然后坐下。 3.小结： 秒针走一圈， 即 60 小格， 分针走一小格。 刘老师从学生熟悉的生活情景引入， 调动学习积极性。 通过听一听， 拍一拍， 做一做，多种形式学习认识秒， 让学生感受到一秒的长短。 （王晓丽） 直线、 射线、 和角 宝泉岭农场学校 裴旭敏 自学数学书 35 页， 参照小组汇报单的表格， 思考直线、 射线、 线段之间的区别和联系。 自学后和你的同桌说一说。 1. 学生汇报线段， 其他同学补充。 2、 汇报射线的相关内容， 并说一说生活中什么情况下出现射线（演示手电筒的光线） 3、 汇报直线。 4、 他们共同的特点是
15、： 都是直的。 5、 哪些是可以测量出长度的？ 6、 通过课件演示： 射线和线段是直线的一部分 7、 你还能提出哪些问题？ 本节课教师注重自学能力的培养。 让学生通过自学完成学习单， 培养学生独立思考的能力，归纳的能力。 多媒体的使用， 把概念直观化， 学生易于接受。 （宋海燕） 数学广角 二年级（上） 建三江七星二中 张守华 二、 经历探索简单事物排列规律的过程。 初步感知排列的方法。 1. 出示没有颜色的建三江地图， 引导学生理解没有颜色不容易区分。 2. 出示建三江地图上的两个区域： 七星和创业 3. 教师说要求： 用红、 黄、 蓝三种颜色给两个不同区域涂不同颜色。 （涂一种方法） （1
16、） 学生动手操作： 用红、 黄和蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色。 （2） 展示学生作品（三种）， 恰当引导学生总结方法。 第一种方法; 先确定一个区域的颜色， 另一个区域有两种选择方法. 第二种方法： 确定一种方法， 交换位置就是第二种方法 本节课张老师能充分的利用本地资源调动孩子的积极性， 同时也渗透了其它学科知识。 （刘艳超） 认识钟表 哈拉海农场子弟 学校 翁红薇 在整个教学过程中， 学习重点、 难点随着师生的共同探讨被逐步突破， 被学生理解掌握， 可以说层层深入， 水到渠成。 本节课的设计， 体现了新课程标准提倡的探索性学习的课堂教学的基本教学模式， 即创设情境引导探索应用
17、提高。 综观一堂课， 富有趣味性、 生活性、 知识性， 学生学得轻松， 教师也教得快乐， 是一堂不错的课。 (牛黎亮) 左右 一年级 建三江胜利学校 李智玮 本课教师在充分理解教材、 掌握教材的基础上， 创造性地使用教材， 紧密联系学生的生活实际， 使每个教学环节紧紧相连、 环环相扣、 活而有序。 在此不难发现，学生的主体地位得到应有的凸显， 孩子们自主探究的学得到有效落实。 (牛黎亮)因数中间、 末尾有 0 的乘法 四年级 建三江局直子弟学校 李晓红探究一： 展示一： 特快列车每小时可行 160 千米， 那么 30 小时能行多少千米？ 列式： 你是怎么算的呢？ （学生通过提炼数学信息， 找到
18、相应的数量关系式， 即速度时间=路程， 从而轻松列出算式） 先口算出（ ） ， 再在积的末尾添（ ） 个 0. （采用以前学的口算方法进行计算， 教师可以给与肯定） 你会列竖式计算吗？ 看看哪组解决的方法多（此处重点点播， 让学生尽量探究出不同的列竖式方法， 如下） 本节课充分体现了学生是学习的主体， 教师是主导者和参与者， 注重了学生的自主学习和小组合作学习， 学生的表达能力也通过小组合作得到了提升。 学生喜欢这样的学生方式， 教学效果好。 （任凤梅） 秒的认识 红兴隆农垦总局局直第二小学 李欣 本教学设计， 教师采用五步教学法 的模式， 利用小组合作的方式真正的放手让学生自己探究新知， 小
19、组间相互帮助最终能够达到突破教学重难点， 解决教学目标的目的。 李老师注意结合学生的生活经验， 力求让学生在实际情境地中感悟时间单位秒， 并在生活中亲身感受 1 分钟有多长和 1 分钟我们都能做些什么建立时间观念。 渗透了珍惜时间的思想教育。 李老师能够调动学生的学习积极性， 让学生整节课紧紧围绕着老师在活动， 使学生能够主动参与到课堂教学中， 是值得我们学习的。 （李智伟） 辅 导员1、 学会调节心态， 端正态度。 教师要时刻意识到自 己身处于信息化大环期望境中， 学习刻不容缓， 教师要时时想到学习， 处处联系学习， 事事贯穿学习，同时也要向书本学习， 向他人学习， 向自 己学习， 争取在不
20、断地学习中进步，在不断的进步中学习。 2、 多多研读教学理念， 丰富自 己的理论基础。 教学理念是我们学习中的领航灯， 专家的教育理念， 可以全面地供我们学习和借鉴， 杂一实践中日 益完善， 形成属于我们自 己的教学风格。 3、 学会交流， 善于积累。 正如世界上没有两片完全相同的叶子一样， 每位教师对于教育教学的心得体会， 也会各不相同， 这就需要我们教师之间互通互帮， 共同学习， 以取得更快的进步。 11 月 19 日 第一期专家答疑通知 各位老师， 大家好！ 小学数学专家团队将在 11 月 19 日 进行第一期在线集中答疑活动， 请大家积极参与！ 答疑时间： 11 月 19 日 （ 周二晚上） 19： 0021： 00 答疑主题： 如何提高课堂教学的有效性 注意事项： 本次答疑采用实时文字研讨的方式。 为提高在线研讨效率， 请老师们注意： 1 请集中研讨答疑主题相关的问题， 可以提出问题， 也可以参与回答别人提出的问题； 2 提问前请先浏览一下这个问题是否已经有人提过， 有人提过就不必再提了 。 专家回复后的学员 问题将出现在专家已答复的问题 区， 请注意查看！ 祝各位老师学习愉快！
