1、读后感汇编读优秀小学数学教师一定要知道的7件事有感五里墩学校 吕霞前一段时间我认真阅读了优秀小学数学教师一定要知道的7件事这本书，读完这本书我才认识到自己在教育教学中一直以来都存在着很多问题，在今后的教学过程中我应从以下几方面下功夫：一、我对学生知多少学生是老师教学的对象，更是学习的主体。如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。而且我相信“亲其师，信其道”，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。二、要引领小学生学习什么样的数学我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师
2、者，所以传道授业解惑也。那作为教师，我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。三、如何营造良好的数学学习环境美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。四、如何让数学课有浓浓的数学味教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能力，使生最终形成数学素养。这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会
3、、领悟、深化的过程。五、如何优化小学数学教学设计要教学生学什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果这本书中介绍了很多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。六、运用什么方式开展数学教学上学期在前石畔学校观摩同课异构后，更让我知道，同样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。七、如何开展小学数学实践活动。我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中
4、尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。我需要反思，也需要寻找解决这一问题的方法，除了看，还需要多问，多想，多做，多反思。一直以来觉得教师这条路真的不容易走，作为一个小学数学教师，还有太多的地方需要去提高。但我还是相信只要用心去做，一切问题就都能解决。 读影响教师一生的100个习惯有感五里墩学校 贾美玲 我时常考虑这样一个问题，优秀教师与普通教师之间究竟有什么区别？是什么造就了一位优秀教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力！ 读了由著名特级教师宋运来主编的影响教师一生的100个习惯一书之后，我感触颇深：优秀教师与普通教师之间最大的区别在于他们的习惯。习惯影响着教师的一生
5、，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。 教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。 教师的习惯如同其他习惯一样，有好坏、优劣之分。有的老师上课面无表情，不苟言笑。习惯讲讲、练练，习惯关注结果而非过程；在家长面前，习惯数落学生的缺点，习惯只谈成绩，习惯要求家长给学生施压；有的教师习惯抱怨、伤感、忧愁，习惯放弃心中的目标、追求、理想。但也有的教师习惯欣赏赞美学生，习惯尊重学生
6、的所思所想，习惯关怀学生，习惯帮助鼓励学生，习惯于同事交流合作，习惯从生活中品味人生，习惯反思、审视自己，尽可能完善自己。有着截然不同的习惯的教师，理所应当的会成为不同成就的教师。 记得腊著名哲学家亚希里士多德曾说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者，又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。 在这本书中，作者共把它分成教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇五部分。还记得其中有一篇是切记，一个学生一个世界。从中，我明白一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世
7、界。苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”作为一位教师，要善于发现每个学生的不同个性、精心呵护这些生命，走进他们的人生，对他们加以引导帮助，予以延伸发展，让他们能在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应该事事单一，时时统一，实行简单的一个法子，一个模样，一个答案，导致千篇一律。新课程要求以人为本，要求我们在工作中要“关爱一切学生”。 每一位学生都是一个生动活泼的人，发展中的人，有尊严的人，没一位学生都应该是我们关注的对象。亨利海涅说过，“每一个人都是一个世界，这个世界时随他而生，随他而灭的.”教师之所有被称为“人类灵魂的工程师”，就是因为“育人”是教师一切工作的
8、出发点和归宿。在我们的眼中，不能只看到尖子生，对于后进生却无暇顾及，从而导致学生的厌学和成绩的下降。 除了这篇，课堂不妨适当“留白”也给我留下了深刻的影响。我们经常为了充分利用课堂上的40分钟，在讲台上挥汗如雨，学生却抱怨节奏太快，容量太多。而教师也埋怨学生反应缓慢，浪费时间。通过这篇文章，我才知道我们不应把学生的接受与反应硬往我们希望的方面引导，只要做到“试图引起”就够，余下的一段空白就静等学生的反应好了。即使他们的思考成功再幼稚可笑，那也是他一段自我认知过程演绎的结晶。作为教师，千万不能随意否定学生的脑力成果劳动，更不要嘲笑学生看似不值一提的学习体验。 学生是学习的主人，是课堂教学的主体，
9、在学习中就应该拥有主动权。只有有了学习的主动权，才能更好的发挥主体作用。因而，在教学过程中，应以学生为本，以学生为中心，努力激发学生的潜能，把学习与探索的时间留给学生，使学生自主探索、动手实践、合作交流中逐步解决问题。当然，对学生的答案和思考不要急于下结论，也不要急于判断对错，可以采用讨论的方式让学生学会自我评价和判断。 还记得我刚开始时，为了完成教学任务，在课堂上总是不浪费一点时间，在一些问题方面，也没有给学生充分的思考，极大地束缚了学生的思维。在讲台上，我激情四射，而学生却兴致缺缺，学的被动，不会主动思考。与其做这样吃力不讨好的无用功，不如转换自己的立场，激起学生的学习兴趣，培养他们的思考
10、热情，做他们的诱导者，指导者，而非主导者。只有让学生学会思考，才能有所发现，有所创造。 艺术上的“留白”能给人以无限遐想的空间，课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。 法国著名教育家卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果。教师要用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，做学生的知心朋友。鲁迅先生也说过“开宗第一，便是理解”。要做学生的朋友，便要放下师道尊严的架子，站在学生的角度思考问题，给予学生肯定和引导，学生才能敞开心扉，向
11、你倾诉，与你交流，你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。 要做学生的知心朋友，首先要尊重学生。尊重，是要求师生之间相互尊重。“自尊的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能赢得他人的尊重。”我们强调学生要尊重教师，但进入青少年的学生。心理发展的一个重要方面就开始有了“成人感”，自尊心强烈要求别人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。我们必须要放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来赢得学生的尊重。 除了尊重学生，我们还要学会宽容。每个教师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是他们毕竟是未成年人，我们不能以成年人的标准去要求学
12、生，对学生求全责备，而要宽容，理解学生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步。 习惯贯穿于教育教学的各个层面，渗透在我们能够想到的每个细小环节，习惯的力量是可怕的。首先，习惯相对于观念来说，它是一种潜意识、无意识状态。它无明确的意识倾向，但又无时无刻不顽强地表现自己。所谓“习惯成自然”，就是这个意思。当一种行为方式成为了一种自然，它的能量就可想而知了。它不仅具有了极强的渗透力，又变得极其顽固。它无孔不入、无处不在，更常常在细微处显示力量，叫你防不胜防。多年来，我们的教育改革改观念、改课标、改教材、改评价、改试卷、改方法，这些固然都很重要。但是，
13、假如没有一支高素质的教师队伍，这些改革就只能停留在口号上。 好的习惯能改变人的一生。在以后的教师生涯中，影响教师一生的100个好习惯将成为我的榜样和我的伙伴，每天要求自己进步一点点，每天多反省一点点，坚持看书，向教师的100个好习惯看齐。最牛的教师读后感五里墩学校 魏偏开学初学校给老师推荐看书，我有幸阅读到了最牛的教师这么一本好书，读后真是受益匪浅。 作为一名一线的农村教师，唯一不足的就是教学经验少，而经验获得的最快的方式就是吸取其他优秀教师的长处，让自己有更大快的进步，而最牛的教师这本书，就给我们提供了一些好的见解与思路。它给我们列举的那么多活生生的例子，让我们不再为单一的理论而感到枯燥与无
14、从下手。这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习;有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致隽永的佳话;有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部倒数第一的学生考上北京大学的王金战老师有太多的教师值得我们去学习，值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。这本书让我明白了，教师，本来就是一种极具魅力和境界的职业，一个教师若有魅力学生才会愿意多亲近你，才会聆听你的教诲，这种魅力是自己所独特的品格、修养，这些是通过自己不断的学习与在教学中的不断发现所积累起来的。
15、教师的魅力同时又是需要有一定的境界，而教师的境界当是开阔视野，陶冶情操，不断学习与充实自己，乐读书、善读书。不管是魅力与境界都离不开学习、发现、反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中的每一点都不辞辛苦的做好，那么你就已经成为了一位极具魅力的教师。李镇西的博士导师是新教育发起人朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。无疑李镇西是教授的理想学生，他更象一个孜孜以求的学生，学生成了他每日必照的镜子，学生成就了李镇西，李镇西也培养了形色不一，成就不一的学生。他的“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好” “最好”是相对的，虽然这个“最好”永远达不到，但一个
16、一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调是自己比自己-“昨天的自己的今天的自己比，不断的超越自己。我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智”李老师是这样阐述的，通过过读书我发现他也是这么做的，更对他充满着崇敬之情。李老师对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。他引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，更是让我深深折服。并且让我知道了教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。“好读书，不好读书”我们应趁现在年轻，
17、多读有助于提高教学的书籍，从中汲取精华，不断提高自己的教学学水平。中国教师最需要的新理念读后感五里墩学校 韩玉文教育是心灵之间的交流。在读完了中国教师最需要的新理念这本书后，师生关系这一章节给我留下了比较深刻的印象。 它主要讲述了师生关系的本质是教育的关系，师生关系式影响教育效果的关键，。和谐的师生关系是教育的灵魂，师生关系式多种关系的综合体，师生关系是一种平等的，民主的，对话的，沟通的关系。所以，作为学校环境中最重要的、贯穿整个教育教学过程的师生关系，其处理的好坏直接关系到教育教学的效果的好坏、学校培养目标的实现与否，影响到学生的心理健康和全面发展。布尔贝曾说过：“具有教育效果的不是教育的意
18、图，而是师生间的相互接触。”美国著名家夏杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育学”都把“师生关系”提到办学水平的高度来认识。其实从某种意义上讲，“师生关系”就是教育质量，师生关系的融洽与和谐能促进教育质量的大提高。那么怎样才能加强师生关系呢？ 首先要加强教师的自身修养。作为教师，不但要有广博的专业知识，娴熟的教学技巧，还应掌握教育学、 心理学的知识，并利用教育学、心理学规律指导教育教学实践，所以教师应该要不断地学习、提高；其次，要加强对学生良好心理素质的培养。教育教学过程是一个复杂的脑力劳动过程，只有在学生各种心理过程及其品质的积极参与下才能获得良好的心理教育，所以培养学生良好的心理素质也
19、是重要的一方面；第三，要采取切实可行的方法。要关心爱护中差生，在批评学生时应该注意方式，要经常和学生一起参加活动， 要走进学生的心，做学生的知心朋友，也可以通过家访来加强师生之间的良好关系。 古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最智慧的数，什么是最美的和谐。”和谐产生美，从古至今，无论东西方，从教育的角度都可以归结出这样的理念：一切成功的教育都是和谐的教育。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言：教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提。确实，只有“亲其师”，才能“信其道”、“听其教”。和谐融洽的师
20、生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根纽带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。在蒙台梭利的教育体系中，教师的角色是多变的，“教师应是一位指导者，教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体发展，基于这一点，我把教师的名称改为指导者；教师也应是一位观察者，他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。”教师与学生是教育教学过程中两个最活跃的因素，而师生关系的多样化，既是一个理论问题，更是一个实践问题。同样的教育条件，相同的教育对象，不同教育环境，可以形成不同的师生关系，
21、不同的教育效果。 新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”因此，教师需要具备这样的理念：师生的关系是平等的，而不是依附的。师生的平等意味着尊重每一个学生，把每一个学生看成有独立人格的人。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。随着时代的发展，建立平等的师生关系，有很强的理论意义。从教师角度而言，应当更新观念，做到尊重学生，树立平等意识，帮助学生，树立服务意识。平等新型师生关系的建立，一定会迸发出强劲的教育能量，促进教学质量和教学效益的大幅提高。师生
22、关系的最高境界是相互欣赏，教师要欣赏学生，更要善于挖掘学生身上的闪光点，并发现他内在的潜能，发展学生的智能优势，同时，还要善于包容学生的缺点。学生也要欣赏老师，它不是盲目地服从， 也不是口服心不服，而是学生发自内心的认可。相互欣赏的师生关系，有助于教师发现学生的优点，拉近与学生心灵之间的距离，更好地开展教育工作。 通过读书学习，我深切地领悟到建立和谐师生关系的重要性，而“平等、民主、对话、沟通”是建立和谐师生关系的关键。同时，新课程实施与教学的改革迫切的需要我们建立新型的师生情感关系，拉近与学生心灵之间的关系，让学生心服口服，发自内心的认可，从而达到相互欣赏的师生关系，以便于更好地开展教育工作
23、，提高教育教学的效果。读如何做最好的班主任心得体会五里墩学校 胡春燕最近我读了魏书生先生的如何做最好的班主任一书后，受益匪浅。在魏老师的书里，我看到了这样一句话：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我认真拜读了全书，魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”关于管理，魏书生提倡民主、科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一。魏书生的教学离不开班级管理，没
24、有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。 一、把学生当人，培养真正的人。这应是他管理思想的出发点，也是归结点，是核心之所在。培养高尚的人格，博大的胸怀，良好的习惯，这才是真正的教育，这应是教育的宗旨。 二、人的辩证哲学，天使与恶魔理论，这是学生学会自我管理，也是班主任管理学生的法宝。任何人都有优点和缺点，有两个自我，自我管理就是二者的决斗，充分体现人最大
25、的敌人是自己的理念。按他所说，谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。 三、相信学生，让学生做班上的真正主人。这是他的“民主”理念的最佳体现，按他的话说：我最会商量。一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做，真的能落实下去，班主任真的没事可做。 四、贵在坚持。任何一件小事，如果能坚持做下去，而且尽可能做好，那可不是小事的问题，绝对是大事。我们广大班主任身上都曾经产生过很多好的念头，也试行过好的方法，可最终未能成大气候，关健就在这里。好高骛远不现实，扎扎实实从小事做起，最终才能站得高，看得远。做好一件事可以影响一大片，做好几件事一定会不得了，何愁班级管不好呢？
26、孟子说：“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳。”与学生平等相处，共同进步。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，做学生的良师益友。这样才能营造和谐的班级氛围，利于学生学习与成长。五、注重学生行为习惯的养成教育，培养学生的生活能力，学习习惯，行为规范。他要求学生每天都在想“我能行”，让潜意识在发挥巨大的能量；他培养学生的学习自觉性，品尝“学习就是享受”。通过开展一系列的活动和训练，更多的是培养学生的情感，态度，价值观，培养学生持久的学习动力和竞争向上的优良品质。一旦学习习惯养成
27、，就有一种学习上的惯性，不想学也就不可能了，一个良性循环形成便是走向成功的坚实基础。六、和家长建立起良好的关系。作为一名班主任,你要全面了解每一个学生的特点。在每次开家长会的时候，我会把每个孩子的优点告诉家长，以表扬为主，至于个别孩子身上存在的问题会找家长私下交流.让家长感到他的孩子在你的班上是受重视的,是个优秀的孩子。有些孩子的作业速度比较慢,经常爱忘记写作业,我就会主动和这个家长建立一个家校联系本,经常聊聊孩子在校的情况,以及一些好的学习方法.最重要的是多站在家长的立场上去思考问题,自己有时候提的要求是不是合理，要多征求家长的意见，将在今后的工作中不断鞭策自己,做一个让学校骄傲,让家长满意
28、,让孩子喜欢的好老师。 魏书生以高尚的人格感染学生，他的语言有着很强的说服力，他从不体罚学生，而是润物细无声，学生都以崇拜的心敬畏他。他精心地呵护每一个学生，循循善诱，潜移默化，陶冶情操。他和同学以朋友相处，是良师益友，共同进步。他是辛勤的园丁，精心地培养祖国的花朵，是桃李怎能不芬芳？是班级怎能不丰收？是成果怎能不辉煌？我们一定要记住：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获品格；播种品格，可以收获命运”。愿我们的班级像魏书生的班级一样，自主发展，健康成长。愿我们是一个团结战斗、分工合作的战斗集体；愿我们都是一个优秀的班主任。读小学语文课堂的有效教学心得体会五里墩学校 胡牡丹最近我阅读了小
29、学语文课堂的有效教学这本书。书中的很多经典范例，都能使我们很快掌握新理念指导下的教学技能。通过学习我越来越认识到一堂充满“语文味”的语文课，一定是孩子们提高语言表达能力、习作水平、丰富语文素养的关键所在，也一定是一堂“有效的”语文课。在阅读了小学语文课堂的有效教学这部书后，我认为提高语文课堂教学的有效性，教师应遵循以下几个原则。 一、把课堂还给学生传统的教学中，大多数教师的出发点是“我”，考虑的往往是“我”要如何做才能上好这一节课。教学中的每一步应该怎么做，甚至每一句话应该怎么说都是预先设计好的。我们教师一定要在思想上解放自己，转变观念，更新教学思维，用新课标新理念武装自己的头脑、来充实自己，
30、从而进一步指导教育教学工作。也只有教师践行新理念，教学才会迎来新气象，课堂才会真正成为学生向往至深的求知殿堂。我们要相信学生，学生才会有丰殷的收获；给学生自主学习的机会，学生才会想学乐学好学；给学生适当指导，学生才能尽显其才。因此，我认为教师应该成为课堂教学中的观察员、指导者和维持者，把课堂真正还给学生。二、关注课堂的生成性 我们现在的许多语文课堂上，新课开始，我们往往听到有老师这样提问：“你读懂了什么？还有哪些不明白的呢？”学生的反应很热烈，可老师的处理呢？要么不予理睬，要么笼统给学生一个评价就急于引入自己预先设计的下一个教学环节。忽视课堂生成的教学,课堂生成的主体是学生，生成的课堂是要让学
31、生去获得深刻的感受，而不能仅仅停留在“知道”上。而有效利用课堂生成资源必须坚持的操作原则就是要紧扣语文课程的特点和目标。比如课堂上一任学生“胡言乱语”，不管其是否脱离教材文本，或一味赞赏学生的独特感受，不问其是否符合社会的价值取向。其结果要么是教师被学生牵着鼻子走，牺牲了教师在教学中的主导地位，要么是眼前的语文课已不姓“语”了。三、注重知识的拓展与运用 什么是真正的语文课，杨在隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。” 我
32、个人认为，一堂语文课，不管你如何设计，如何开展，若不让学生在课内识字、练字、用句，把基本的字词撇开而单纯地进行人文教育或任何名义的其他教学，都是语文教学的一种异化。有效课堂应该是注重交给学生自主学习的方法，提倡学生通过学法迁移，自主学习更广泛、更有趣、更有益的知识，而不是灌输有限的课本知识。同时，有效的课堂应该是提倡学生在掌握课本知识的基础上进行延伸、创新和拓展、运用的课堂。教师要善于挖掘教材中的语言空白让学生进行拓展、创新、延伸，引导学生善于探索语言表达规律，从而进行模仿运用和拓展活动，不断体现语文的工具性特点，提高学生学语文、爱语文用语文的能力。总之，我们要想把语文课上的“有效”，就必须培养学生规范运用语言的能力，丰富学生语言的积淀。我们的语文课是否有效，不在于是否书声琅琅，也不在于是否热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。给教师一生的建议读后感五里墩学校 闫树梅读了给教师一生的建议后，感触很深，名师们的独到见解，让我受益良多。随着教育改革的深入，教师被赋予了新的时代任务。周成平先生写的这本给教师一生的建议从师德、教学、育人及修养这四个方
