1、人教版一下语文第八单元教案课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题识字8课型识字教学目标知识技能认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；过程方法能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。情感态度有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识教学重难点重点认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 难点有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学
2、几个。二、初读课文，认识生字4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。三、写字教学、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要
3、注意什么注意学生描红、书写板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题课型教学目标知识技能能正确、流利地朗读课文。过程方法初步感受和了解谚语的美情感态度有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重难点重点能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。难点有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、复习巩固生字二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。b、第二句：出台观察课文插
4、图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”3、积累（1）记背本课谚语。1、自读生字。2、教师指名、齐读。b、自己读一读，感受感受。课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。朗读全文。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题30、棉花姑娘课型精读课文教学目标知识技能分角色朗读课文，读出
5、请求的语气。过程方法认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。情感态度了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫教学重难点重点认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字难点了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、读题揭示课题2、读课题后，你有什么问题吗二、初读课文，扫清文字障碍3、认读本课的生字、新词。4、出示卡片、认读生字、新词。8、做游戏。考查学生的记忆效果三、细读课文。理解课文内容2、学习课文第一自然段。3、学习课文第2、3、4自然段。（1）出示思考题：棉花姑娘想哪
6、些动物求救？它如愿了吗？为什么？4、学习课文第5、6自然段。5、在理解课文的基础上再读课文四、理解课文后，练习有感情的朗读1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。（1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？比句子画在书上。（2）学生汇报（2）学生分小组合作学习，相互交流。（3）汇报。（1）自由读，思考：是谁帮助棉花姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑娘的病好了？请画出有关句子。（2）学生汇报。小组内朗读。汇报读。板书学生质疑。教师组织游戏。板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题30、棉花姑娘课型精读课文教学目标知识技能会写“只、星”等六个字过程方法情感态度
7、教学重难点重点会写“只、星”等六个字难难点会写“只、星”等六个字教学准备教师： 学生：生字词卡片教学方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、检查复习：二、教授新课（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。(一)学习生字“只” 1、教写“只”2 读准音。4、老师范写。6、总结学习方法：读看描(二)用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请”“就”。（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。3、观察“只”在田字格的位置。5、学习书空练习，并在书上描红。教师检查复习。总结学习方法：读看描板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题31、地球爷爷的手课型精读课文教学目标知
8、识技能 1、认识“俩、摘”等7个生字过程方法正确流利有感情地朗读课文。 初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。情感态度正确流利有感情地朗读课文。 教学重难点重点认识“俩、摘”等7个生字难点初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、趣味导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？ 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗
9、？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。二、初读课文，整体感知 三、读中生思、读中感悟4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。 1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？ 5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？ 6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？ 7、实践活动： 四、拓展与巩固。地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。 8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比
10、磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 2指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远）（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（齐读课题地球爷爷的手。1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、交流收
11、获2、评评选选：“谁是小小朗诵家” 3、分角色朗读让我们一块来读一读。 A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。 B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？ （自由想像说。）（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。） 鼓励学生再次朗读） （学生畅所欲言） （通过实验让学生理解“引力”） 学生联系自己的生活感受板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题课型教学目标知识技能认识“俩、摘”等7个生字过程方法会写“球、玩”等6个生字。 情感态度初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“
12、引力”一词教学重难点重点认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字难点初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、交流导入同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力” 二、汇报、交流 三、巧妙识字1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件： A、看哪位同学识字最多、最快。 B、比一比谁的识字办法最妙 C、谁能帮带领小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)四、写字指导2、教师范写，学生评价。 3、学生
13、描红，教师进行个别辅导。小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王” 1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题32 兰兰过桥课型精读课文教学目标知识技能学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。过程方法认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字情感态度观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学重难点重点学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写难点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学
14、方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、激情引趣，导入新课。2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，二、学习本课生字和词语。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。 （2）看投影，读词语：（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。（4）理解词意三、读课文，看插图，初步理解课文内容。四、练习3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况五、总结本课学习情况1、指导学生进行书写：（2）教师让学生进行板演，
15、进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。1、请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。板书课题兰兰过桥，全班齐读。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。指名读，开火车读）先让学生自己练习读，再指名读。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间互查。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想课文讲了一件什么事？（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。学会用自己的语言来描述课文内容课 时 教 案 第
16、 单元第 课第 课时课题课型教学目标知识技能认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。过程方法指导学生正确、流利地朗读课文。情感态度通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰教学重难点重点激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。难点结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、复习巩固知识二、学习新课3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见
17、大家进行交流。3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？4、抓住重点学习一至四自然段：（3）指导学生朗读 5、抓住重点学习五至九自然段：（3）以小组为单位介绍学习情况。三、开展交流活动（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？ 1、让学生当小老师带读生字2、以小组为单位，开火车读词语（潜水桥和塑料桥）（1）自己默读课文，在书中标出自然段。（2）想一想每个自然段的意思。（3）与同桌交流自己的看法。（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。（2）学生间开展交流。在交流时先读出
18、有关的语句，而后说明自己读懂的地方（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。（2）在小组内交流，组长负责分工。（4）大家一起解决共同存在的问题。（1）齐读（2）让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题33 火车的故事课型精读课文教学目标知识技能认识“郊、列”等14个生字过程方法正确流利地朗读课文。情感态度读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们
19、的特点教学重难点重点认识“郊、列”等14个生字难点读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、谈话导入：今天，咱们一块来学习有关火车的故事二、初读课文2、师生开火车读课文三、再读课文，读中感悟开展小组擂台赛：B、小组交流讨论（教师巡视指导）C、擂台赛：谈收获四、交流、讨论：2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计) 五、识字练习：开展“我是识字小能手”活动。C、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。D、评选识字小能手。2、给字宝宝找朋友。六、写字指导：2、教师在田字格中范写，学生评价。
20、3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法（板书：火车的故事）齐读课题1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。3、学生评议A、鼓励学生再读课文1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍A 、教师出示生字，学生自己认读。B 、小组内说说，你是用什么好办法。1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。教师
21、根据学生的回答解决重点词鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题34 小蝌蚪找妈妈课型精读课文教学目标知识技能学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 过程方法情感态度使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化教学重难点重点学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。难点使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？你们喜欢青蛙吗
22、？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁， 4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？ 三、借助拼音，初读课文、纠正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。四、
23、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？）生：认识！）（幻灯片出示小蝌蚪插图，（板书课题）（幻灯出示第一幅插图）（生答3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？
24、找出相关词句，说一说，并用笔划出来。揭示小青蛙成长的过程。师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题课型教学目标知识技能学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词过程方法分角色朗读课文。情感态度使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重难点重点学会生字、生词。难点观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程教学准备教师：图片 学生：生字词卡片教学方法教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、图文对照，讲读第二段2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。4、看图，讲述小蝌蚪是为什
25、么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？二、看图，学习第三、四、五自然段。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的7、第四段主要讲了什么？先读再说。“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳
26、到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？三、识记生字，分析字形，指导书写。3、难写、易错字形分析：4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？3、再读（指名个别读）6、指导朗读第二自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。（让学生划出文中语句并读一读）1、 轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）（自由读后再指导学生说出段意）生：
27、我们要保护好我们的好朋友青蛙）1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。生联系图及有关句子回答板书设计课 时 教 案 第 单元第 课第 课时课题语文园地八课型综合教学目标知识技能引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。让学生正确区分字形、字义。 过程方法把课文读正确、读流利。4、。情感态度完成口语交际和展示台中的任务教学重难点重点引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。难点完成口语交际和展示台中的任务。教学准备教师： 学生：教学方法练习 教师主导与学生主体活动设计教师主导学生活动设计意图一、我的发现3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。1、 “我会填”二、我会认三、日积月累2、“我会读
