1、我爱阅读 第一单元备课第一单元 单元主题：我爱阅读单元教学内容：单元教学目标：单元教学重点：单元教学难点：单元教学措施：单元课时安排：14课时单元导读课.1课时1 窃读记.2课时2 小苗与大树的对话1课时3 走遍天下书为侣2课时4 我的“长生果”1课时群文阅读.1课时口语交际 习作一3课时回顾拓展一.1课时复习测试.2课时单元导读课课型：新授教学目标：1、读单元导语，了解单元主题，明确学习任务。2、了解每篇文章的主要内容。3、认读本单元生字词，并指导书写。（后面的单元识写课与本课合并为一节课）教学重点：了解本单元的主题教学难点：知道每篇文章的主要内容。教学方法：讲授法、 讨论法教具：课件教学时
2、间：1课时教学流程：一、导入二、学习单元导语1、出示单元导语一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧。“学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕我爱读书这个专题进行综合性学习，体会读书乐趣，并学习一些读书方法。2、理清本单元的内容。窃读记写了一件什么事？表现了什么？小苗与大树的对话讨论了什么事？感受到季羡林爷爷对下一代的什么希望？走遍天下书为侣的理由与方法是什么？反复读一本
3、书有哪些方法？我的“长生果”写了少年时代的哪几件事？从中悟出了什么到理？三、总结通过四篇课文窃读记、走遍天下书为侣、小苗与大树的对话、我的“长生果”， 引导学生多读书，读好书，好读书，让学生养成读书的习惯，激发起读书的兴趣。四、拓展背诵 自读课本梦里梦外尽是书中三首古诗读书、观书、劝学背诵。五、作业必做：背三首古诗读书、观书、劝学选做：抄写喜欢的句子板书设计： 单元主题：我与书的故事 学习方法：把握课文的主要内容 抓住关键词第二课时（本课时合并在单元导读课里）课型：整体识字课教学目标：（1）认读本单元生字 。（2）会写本单元生字。教学重点：把要求会读会记的学会教学难点：重点学习“汲”、“窃”、
4、“炒”、“锅”、“忧”、“踮”、“呦”、“饿”等词语。教学方法：讲解法、练习法教具： 课件教学流程：（一）小组学习小组长带领组员认读本单元课后生字，读准字音，会组词。轮流读小老师教读组长检查。（二）小组展示小组用自己喜欢的方式展示生字学习成果。可以轮流读，分课读，指名读等。教师和其他同学也可以随即提问。（三）练习书写挑选难写的、容易错的生字。观察字形，提醒大家哪里容易错。总结出错多的字。（四）作业：必做：本单元的读读写写写一遍。选做：本单元的读读认认写一遍。板书设计整体识字课 汲 檐 撑 豫 趟 贪婪 惧怕 鼓励 毫不犹豫 背诵 梳洗课后反思：1 窃读记教学目标：1.认识“窃、腋”等7个生字，
5、会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书思想感情.教学重点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学难点：“我”动作和心理活动的语句。教学方法：理解法、讲授法教具：课件教学时间：2课时（本课要备出2课时）第一课时课型：新授教学目标：教学过程： 一、格言导入由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，由“窃读记”意思进入文本学习。（同学们，伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。首
6、先，看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？连起来，窃读记可以解释为）设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。二、整体感知快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。（过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文，找找看“我”究竟是怎样窃读的呢？并试着用一两句话概括。四人小组交流）钻在大人中来窃读下雨天窃读饥肠辘辘的窃读三、品读赏析(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”) 1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈
7、你的体会。追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。2、学生交流，相机指导朗读。（在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。）。交流要点（结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。）A、“急匆匆地赶”，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。B、“羞愧、尴尬、难堪”神态描写，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，动作描写，想像你仿佛看到了什么？C、“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说: “这雨，害得我回不去了。”其实，我的
8、心里却高兴地喊着: “再大些! 再大些!”一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。这样写有什么好处？这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。D、“我合上最后一页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书，”作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。E、“我低着头走出
9、去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的的破伞，可是我浑身都松快了。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。四、拓展延伸我们来自由组成小组开展活动，进一步感受读书的快乐。1、搜集名人读书的故事或读书名言；2、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；3、去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；4、给自己的图书分分类，做个书目；5、找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；6、开展其他相关的活动。7、先在小组里商量一下，准备开展哪些活动，订好计划，然后分头行动。五、品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细
10、读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获？拓展阅读：小人书感受林海音为了读书尝尽的人间百味七、布置作业（放在板书设计前面）必做：语文基础训练选做：课文中有一些反义词，我们来找一找，再抄下来。第二课时课型：新授教学目标：教学过程：板书设计“窃”“窃读”因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书感动、感激略写窃读方法一个家境贫困却酷爱读书的穷学生课后反思：2 小苗与大树的对话课型：新授教学目标：（内容不全）理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学重点
11、：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学方法：讨论、朗读、创设情境，激发学生的学习兴趣。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入1各组交流一下读书活动的开展情况。2读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）二、感悟课文内容1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累
12、。2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。三、个性阅读，独特见解1在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2形成小组意见全班交
13、流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3谈谈你对闲书的认识。四、朗读课文，体会人物的特点五、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。六、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。 七、阅读链接，升华情感师：请大家阅读读我的书斋。 思考：古人用“汗牛充栋”形容藏书之多，季老的书有多少呢？七、布置作业：必做：自主性作业选做：调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。板书设计：多看书；中西贯通、古今贯通、文理
14、贯通进行古诗文积累。课后反思：3 走遍天下书为侣 教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法教学方法：教授法 谈话法教学准备：课件教学时间：2课时（本课要备出2课时）第一课时课型：新授教学目标：教学过程：一、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？二、自读自悟。师：
15、为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）（板书：常读常新）三、体悟方法，品味情感。师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱
16、书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。1、假设。（第一、四、七自然段）学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。）2、比喻。（重点研读。）a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b. 这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的
17、妙处。拓展练习。师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是_，也是_。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）3、设问（第三自然段）理解“毫不犹豫”。体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。4、反问。“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）体会朗读，体会反问、质问的语气。5、列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。6、朗读全文，回归整体。（可指名接读。）师：让
18、我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书）理由：常读常新以书为侣热爱读书方法：思考、品味、小结四、阅读链接，升华情感师：请大家阅读读顽童变成小书迷，体会怎样变成小书迷的。五、布置作业：必做：自主性作业选做：阅读梦里梦外尽是书。板书设计： 思考、品味、小结热爱读书课后反思：4 我的“长生果”课型：新授教学目标：1、有感情地朗读课文。2、把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：学习作者的读写方法。教学方法：讨论、朗读、创设情境，激发学生的学习兴趣。教学
19、准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题二、细读课文，深入理解1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的
20、构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。三、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神
21、食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。四、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 五
22、、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 六、积累释放1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。七、拓展阅读三寄小读者思考：冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，你能从下面的文章中，读懂她对我们的期待吗？八、布置作业：必做：抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。选做：1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。2、 把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：构思 别出心裁内容 真情实感 呕心沥血课后反思：群文阅读(阅读内容也可以用上群文阅读内容)课型：新授教学目标：读懂课文内容，积累古诗词及含义深刻的句
23、段。教学重点：积累古诗词及含义深刻的句段。教学难点：积累古诗词及含义深刻的句段。教学方法：讨论、朗读、背诵。教具：展台教学时间：1课时教学流程：一、诗文诵读1、读通读书、观书、劝学三首古诗。2、结合注释弄懂诗句意思。3、背诵三首古诗。二、阅读书心晶莹1、自由读课文。2、思考讨论：（1）与书的感情源于什么？ （2）文中的哪些语句你觉得很美，想把它积累下来呢？三、阅读读吧，小牧童1、自由读课文。2、思考讨论：（1）诗歌写了一件什么事？ （2）诗人是怎样勉励小牧童多读书呢？。四、作业：必做：选做：板书设计：读书、观书、劝学自主阅读黄果树瀑布 口语交际课型：新授教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会
24、、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 教学重点：增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力. 教学难点：学生养成多读书读好书的良好习惯. 教学方法：讨论、交流。教具：课件教学时间：1课时教学流程：一、在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全
25、面、更精彩.二、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 三、辩论会 根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。 板书设计：引号的作用特定的称谓 表示特殊的含义第一单元习作：我爱阅读教学目标：1.回顾关于读书的名言和名人读书的故事，明确读书的重要性。2.回想自己读书的故事，结合自身实际，谈读书的重要性。3.明确本次习作的内容，及习作要求，能用规范的书面语言表达完整意思。教学重点：激发写作兴趣、规范写作要求。教学难点：把事情写完整
26、继而写具体。课前准备1.搜集名言关于读书的名言2.回顾自己的读书故事教学时间：2课时第一课时 准备试写课型：新授课教学目标：1、讲清习作要求。2、规范完成习作。教学重点：明确习作要求，会审题。教学难点：审题并写具体。教学方法：讲授法、谈话法教具准备：课件、例文。教学过程：教学过程一、谈话导入.激发兴趣 二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容：读书故事明确自己的读书主张，分享自己的读书故事1.小组内交流，读书有什么好处，结合搜集的名人名言和自己的读书故事进行阐述，教师巡视检查、督促。2.指名全班交流。全班互动，交流评价（1）你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。（2）教师帮助梳
27、理演讲稿的组成阐明自己的观点引用名人名言谈自己的读书故事三、试写初稿四、作业布置：完成初稿。板书设计：我爱阅读要求：事情完整、具体 真情实感 第二课时 评议修改课型：新授教学目标：1、按要求修改习作。2、试着按要求评价习作。3、鉴赏优秀作品。教学重点：交流修改自己和他人的习作。教学难点：修改和评价自己和他人的习作。教学方法：讲授法、谈话法、交流法教具准备：课件、例文。教学过程：教学过程一、回顾写作要求，自行修改1、朗读自己的习作，把不具体的地方改具体，不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。重点标出奇迹的启示部分的内容。2、在小组向学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，
28、语言优美的句段，巧妙的构思，3、再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。4、小组内选择一篇最佳的习作，准备参加班级交流。二、班级交流鉴赏优秀作文。1、小组推荐代表在全班交流，让学生欣赏。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。4.按照小组同学的建议， 组内互读互改，提出修改建议，再次修改自己的习作. 5、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。三、评选奖励1、小组评选最佳、最佳项目越多越好。2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。3、获得最佳的同学，重新抄写自剂作文，配上精美的插图，在班级习作园地展览。4、鼓励获得最佳的习作的作者向报刊社投稿。四、作业布置：搜集下次作文的素材。板书设计：评价标准：事情完整、具体
