1、一年级上学期自荐教学反思雪地里的小画家教学反思 一(1)上允镇中心小学 李晓四雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文
2、本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用看一看(生字、图画、课件)、读一读(读课文、读生字)、写一写(生字)、比动作等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科
3、内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 教学本课时,我首先尊重学生的主体性和差异性,让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中,我运用多种教学方法,充份调动学生参与学习的积极性,下面谈谈教这一课后的一些感想。一、创设情境,让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点,激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点,运用多媒体让学生观察到北方的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界,引起学生思想上的共鸣,我及时启发学生,并告诉
4、学生有一群小动物看到这样美丽的雪景也高兴地画起来,它们是谁?都画了些什么?因此引出了课题,板书课题“17 雪地里的小画家”。并让学生齐读三遍课题。二、灵活多样地识字一年级的识字是重头戏,教学中主要让学生掌握生字的音、形、意。开始我让学生听老师读一遍课文,然后让学生齐读一遍课文,最后让学生自己读课文,边读边画出本课的生字。同桌互相读。检查学生读的结果时,我采用多种有效的识字方法,如:看脚印带拼音读,读得好的奖励小贴画。看脚印去拼音读、做游戏等方法,有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“睡,目加垂,啦,口加拉等加一加的方法。目代表眼睛,眼睛有两只
5、,所以用目字旁里面有两横。眼睛垂下来就是想睡觉了,用眼睛试试睡的动作。”的识字方法。学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式,更加激发了他们识字的兴趣。三、读懂课文,突破难点本课的重点也是难点,就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境,然后1、听老师朗读课文。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读: (1) 第一句抓住“!”,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。和老师、同学说“下雪了!下雪了!” (2) 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡、小狗、小鸭、小马都来了就是是“一群”) (3)第三句是教学的重、难点: 通过多种方式朗
6、读,知道小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时用手比动物图:你知道还有哪些动物爪(蹄)? 3、读课文(有感情的朗读文) (1)配乐朗读课文。(2)学生自编动作读课文。(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。) 再让学生自读自悟,然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”?在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印,
7、让学生进行连线,这样层层深入引导,学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后,同时进一步引出青蛙为什么没参加?让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的?学生的知识面一下子扩展了许多,使课堂教学得到延伸效果。总的说来,这节课我依据教材的特点和根据本年级学生的特点,采用自主、合作的学习方式,让学生在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,学生有充分的时间自主学习,(读拼音、生字、写字、读课文),完成了教学目标。不足:课堂组织能力还有待于加强,没关注到全体学生,基本功不扎实等。在今后的教学中,应该结合学生的实际情况,从学生需要什么,喜欢怎样学的角
8、度,采用恰当的教法,来设计一些开放性的课堂教学。借生日教学反思 一(2)班 上允完小 周开庆 借生日是一篇内容新颖的课文,讲的是小云过生日时,妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐,而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈,同时还把生日借给了妈妈,体现了母女之互相关心的真情。读了这篇课文我感触很深。现在的孩子大多是独生子女,是家里的小皇帝、小公主学生们常常为了一张纸、一支笔、一块橡皮而争吵不休。孩子们一直以来都是受别人关心与照顾的,他们的爱心也就被淹没了。上课前,我对班上学生的生日进行调查,没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日,还能有板有眼地描述自己过生日的情景。有的虽然说不
9、上自己的生日是哪一天,但都记得自己的生日那天爸爸妈妈是如何给他们过生日的。在教学小云问妈妈:“在教学的过程中,我故意问学生:“妈妈真的忘记了自己的生日吗?”让学生讨论。全班同学竟一致认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时,学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问,为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时,学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝,很重要的,妈妈当然不会忘记。于是我有了一个想法,一定要让他们的爱心显露出来,并且发出光和热。我告诉学生,生日是每个人都有的而且是一生中最值得纪念的日子,妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上
10、,记着送孩子生日礼物,祝孩子生日快乐,从中你能体会出什么?再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱,让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文后再讨论:小云为什么把生日借给妈妈?如果你是小云,除了把生日借给妈妈,还会为妈妈做点什么?并以此展开小组讨论。这下孩子们有话可说了:会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。本节课的优点是:1、结合文章的内容,对学生进行有针对性的人文教育,突出语文学科人文性与工具性的统一。2、积极倡导小组合作、探究的学习方式,让学生在小组里讨论,发表自己的意见与见解,给学生搭建一个表现自我的平台。本节课的改进之处:
11、1、继续加大对学生的朗读指导力度,提高学生的朗读能力。2、继续搭建给孩子展示自我的平台,把课堂及学习的主动权还给学生,以学生为本,关注学生,让孩子们有所得。一次改变导入的尝试 小熊住山洞教学反思 一(3)班 上允完小 路清清 今天上课,我如往常一样走进教室,在做了适当的讲解后,我板书课题“小熊住山洞”,但出乎我所料的是,学生无精打采的,看到这样一幅景象,我不仅为我的教学感到悲哀,我知道再讲下去也无用了,他们的表情已经告诉了我。我何不换一种导入的方法。于是我话峰一转,指着课题问道:“同学们,看到了课题,你想知道些什么?”听到我的问话,学生们一下兴趣高涨,精神了起来,纷纷提出问题。有的问,小熊为什
12、么住在山洞里?有的问,小熊住在山洞里不怕吗?有的问,小熊和谁住在山洞里?有的问,小熊为什么不住别的房子,却要住在山洞里?我接过话题说:“大家问的真好,其实这些问题的答案都在课文中,咱们比一比看谁能把答案找到,并能流利地读给大家听。”于是同学们聚精会神地读起书来,不一会儿找到了答案,都争先恐后得举手回答问题,并且把句子读得非常通顺流利,剩下的任务经过一指点,很快就学会了。虽然这些问题简单,但是都是学生自己提出的,而且通过努力自己得到了答案(即使没有提出问题的同学,也找到了问题的答案),产生了一种成功感。下课前我对他们进行了表扬,告诉他们自己能够提出问题就已经学会了学习,每个孩子的脸上都洋溢着自豪
13、的笑容。这节课,我抓住了孩子们爱问的特点,变换了一种导入的方法,激发了学生的兴趣。正如语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲、学习热情和“角色欲望”,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。“良好的开端等于成功的一半”,精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。因此我们在教学中,导入既
14、要新奇,用新鲜火辣吸引学生,又要自然,跟所学内容自然衔接,来激发学生兴趣,来吸引学生的注意力。如即兴导入、故事导入法、揭题导入法、谜语导入法、音乐导入法、直观导入法等等”成功的导入,一定会在教学中收到事半功倍的作用。小熊住山洞教学反思 一(4)班 上允完小 鲁会珍 小熊住山洞是人教版小语教材第一册中的一篇课文,这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树,在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景。春天长满了绿叶,夏天开满了花儿,秋天结满了果子,冬天有许多鸟儿,结果因舍不得而没有砍大树,受到了森林里的动物们的欢迎。全文不注拼音,鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字,读通课文。
15、 开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入。用课件演示了森林一年四季的美丽景色,这样就把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。学生兴趣高涨,仿佛身临其境,看后纷纷说出了自己看到的景色,在这里我又引导学生把话说完整,不仅进行了语言训练,也使学生完全走进了文本的学习中。在识字这一重要环节中,我提倡让学生自主识字,在语言环境中识字,把识字分散在课文内容的教学中,进行随问识字,让学生来当老师,把自己认识的字教给大家,并能告诉大家记住生字的好办法,通过多种形式的读,以及听别人读等方法,与生字常见面,来掌握生字。课堂是学生的,我让他
16、们把所思、所想、所知的说出来,创设情境,使学生自然抒发。如:你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此,培养学生的口头表达能力。最后森林里的动物都给小熊一家送来了一束束鲜花,借助此情景,我问学生:如果你是动物中的一员,你会对小熊一家说些什么?为什么你要这样说呢?引导学生深入理解,深层感悟,从而感悟文本的思想主题,并展开议论:如果小熊一家住进木屋,森林里的大树会怎么样?如果大树被砍完了,动物们又会怎么样?在自然而然的交流中,使心灵得到一次次震撼,对小熊一家爱护树木,保护环境的美德,油然而生尊敬之情,而自我教育也就在此时春风化雨般悄然进行。回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比如在读的指导方面还做的不够到位,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。孩子们的朗读积极性始终不高。其实,本着呵护每个娇嫩生命的天职,我应迅速判断学生读不好的原因,并利用看图读、表演读、想象情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现,健康的人格得到更和谐全面地发展。